Урок української літератури для учнів 5 класу. Тема: Порівняльна характеристика Лиса Микити (казка «Фарбований Лис» І. Я. Франка) та шакала Чандарави (індійська казка “Фарбований ш

Урок української літератури для учнів 5 класу.

Тема: Порівняльна характеристика Лиса Микити (казка «Фарбований Лис» І. Я. Франка) та шакала Чандарави (індійська казка “Фарбований шакал”)

Мета: встановити спільні та відмінні елементи в казках «Фарбований шакал» і «Фарбований лис», формувати вміння порівнювати літературних героїв, виявляючи спільне та відмінне, розвивати вміння учнів працювати в групах, виховувати повагу до усної народної творчості, підтримувати інтерес до казок; фор­мувати інтерес до духовних надбань людства.

Обладнання: портрет І.Франка, тексти казок «Фарбований шакал», «Фарбований лис», малюнки учнів.

 Хід і структура уроку

1.        Організаційний момент.

Привітання

А казка, діти, справжнє диво,

Там подвиги й пригоди є.

Вона кінчається щасливо,

Там місце кожному своє.

І мудрість в ній перемагає,

І щедрість, і любов свята.

Хай кожен з вас запам’ятає,

Що править світом — доброта.

2.      Оголошення теми, мети, епіграфа уроку.

Сьогодні, діти, ми з вами помандруємо у чарівний світ казок. Адже і дорослі, й діти люблять їх. Спочатку ви слухали казки, які вам читали дорослі, потім читали їх самі. Вони здатні розважити, звеселити, перенести у світ магії. Але казка може не тільки розважити, а й навчити та порадити.

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

1.    «SMS від казкового героя» 
   
   На свято ми запросили казкових героїв, але, нажаль, не всі змогли приїхати і надіслали лише телеграми. Щоправда, на телеграмах немає підписів. Але наші учні знають все про казки. І зараз розкажуть нам від кого ж телеграми. 
   
   1) - Приїхати не зможу, бо тато не зробив мені човник та весельце. ( Івасик-Телесик) 
   2) - Дуже хотілося б потрапити до вас, але соромно своєї гидкої зовнішності. ( Гидке каченя ) 
   3) – Терміново викликали лікувати звірів у Африку. Не встигну повернутися. ( Лікар Айболить ) 
   4) – Дуже засмучена, мишка випадково розбила яєчко, прийти не зможу. ( Курочка Ряба ) 
   5) – Прибути до вас не можу. Мене викрала Лиска. ( Півник ) 
   6) – Вигнав дід мене із хати, іншу я пішла шукати. ( Коза –Дереза ) 
   7) – Моя риболовля закінчилася погано. Мене побили, а хвіст опинився в ополонці. ( Вовк-панібрат ) 
   8) – Поспішаю до лісу. Мачуха наказала принести підсніжників. ( Падчерка ) 
   
    

2) Робота в групах

І –Демонстрація раніше виготовлених лепбуків з теми «Казки»

ІІ –Розповідь про Індію та Панчатантру.

3) Переказ казки «Фарбований Лис»

Чому навчає казка?

Що засуджується в казці?

ІV. Вивчення нового матеріалу

1. Дослідницька робота.

І група:

Довести, що «Фарбований лис» – казка.

Казка «Фарбований лис» відноситься до групи казок…

ІІ група:

Знайти ознаки індійського колориту в казці «Фарбований шакал»

2. Порівняння творів

А що ви знаєте про І. Франка як казкаря?

2.1. Робота з текстом казок «Фарбований Лис» та «Фарбований шакал»

2.2. Бесіда

До якого жанру належить ці казки?

Що спільне та відмінне ви помітили в них?

2.3. Складання порівняльної таблиці

2.4. Заповнення діаграм Венна «Спільне та відмінне в образах лиса Микити та шакала Чандарави»

2.4. Метод «Прес»

Я вважаю, що образи шакала і лиса… (схожі, несхожі), тому що…

V. Підбиття підсумків уроку

Домашнє завдання

 Намалювати сюжетні малюнки до казки, скласти сенкан.