Урок української літератури "Євген Гуцало. "Сім'я дикої качки"

Тема. Євген Гуцало «Сім’я дикої качки». Людська доброта і жорстокість, милосердя і справжня турбота про природу.

Мета: дослідити, як у творі Є. Гуцала «Сім’я дикої качки» на прикладі героїв оповідання зображена людська доброта і жорстокість, милосердя і справжня турбота про природу; охарактеризувати образи Тосі та Юрка; розвивати логічне мислення, увагу, спостережливість, пам’ять, вміння давати об’єктивну оцінку подіям, вчинкам героїв, робити висновки; формувати кругозір, світогляд школярів; виховувати почуття поваги до творчості Євгена Гуцала, любові до природи, риси доброти, милосердя, зневажливе ставлення до жорстокості, брехні.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Обладнання: підручник, ілюстрації до твору, картки.

Хід уроку

І. Організаційний момент

Мені приємно зустрітися з вами. Простягніть праву долоньку. Я подарую вам для роботи уважність, старанність, наполегливість, творчість. Простягніть ліву долоньку. На неї я покладу вам свою любов, надію і повагу. Обміняйтеся дарунками, доторкнувшись долонями. Ви посміхнулися, настрій чудовий. Бажаю успіхів, натхнення, творчої праці на уроці.

ІІ. Повідомлення теми, мети уроку

Виразно прочитайте епіграф нашого уроку.

                                                         Насолода бачити і розуміти-

                                                         Найкращий дар природи

                                                                                  Альберт Ейнштейн

У вас на партах лежать картки з цілями уроку. Прочитайте уважно, виберіть із запропонованого переліку найважливіші для вас. Позначте їх олівцем.

Цілі уроку:

З -  зміст твору «Сім’я дикої качки»

Н -  написання твору

А – визначити композицію твору

Т – визначати поняття «оповідання»

И – елементи сюжету

У – рокрити людську доброту і жорстокість, милосердя і справжню турботу про природу

М – оцінювати вчинки персонажів

І – працювати з текстом

Т – аргументувати власну думку

И – робити висновки й узагальнювати

Ц – творчість Євгена Гуцала

І – почуття відповідальності за долю природи

Н – готовність жити і працювати для блага природи

У – важливість природи для кожної людини

В – ціна рис людської доброти, любові до природи

А – усвідомлення своєї національної приналежності

Т – милосердя і справжня турбота про каченят

И – дружба та почуття відповідальності

На уроці ми повинні досягти тої мети, яку поставили перед собою на початку. Не забувайте: після кожного виду роботи заповнюйте картку «Оціни себе».

Сподіваюся на вашу активну співпрацю, адже ви на сьогодні не учні , а літературні критики, дослідники-психологи, юні письменники та майбутні художники.

ІІІ. Основний етап уроку

Всі ви працювали в групах за інтересами, і кожна група презентуватиме свою роботу, над якою працювали вдома. Всі групи об’єднує одна мета: навчитися характеризувати образи Тосі та Юрка, їхні вчинки, робити порівняльну характеристику цих героїв, знаходити цитати до характеристики образів, давати об’єктивну оцінку подіям, вчинкам героїв, робити висновки, з’ясовувати взаємостосунки дітей зі світом природи.

1. Пригадаємо біографію Євгена Гуцала. Напишемо асоціативний диктант

1. Рік народження Є.Гуцала? (1937 р.)
2. Місцевість народження письменника?(Вінниччина)
3. Професія батьків?(Учителі)
4. Прізвище українського письменника, твори якого полюбляв читати Є.Гуцало?( Т.Шевченко)
5. Книга без початку і кінця зі скрині баби Ликери? (Біблія)
6. Прочитані вами оповідання Є.Гуцала? («Лось», «Перебите крило», «Олень Август»)
7. Діяльність Є.Гуцала, крім письменницької?(Кіносценарист)
8. Лауреатом премії кого був нагороджений? (Ю.Яновського та Державної премії УРСР ім.Т.Шевченка)

Обміняйтеся зошитами, об’єктивно поставте бали.

•          За жанром твір «Сім’я дикої качки»-…
•          Який художній твір називають оповіданням?

Слово вчителя.

Одвічні поняття добро і зло, милосердя і жорстокість, над якими замислюється кожна людина. Оповідання «Сім’я дикої качки» допоможе нам оцінити вчинки героїв, висловити власні почуття з приводу прочитаного.

2. Робота з довідковою літературою

Дослідники-психологи з’ясовували компоненти зла і складові добра. Перевіримо, як виконали завдання учні цієї групи.

Словникова робота

Складові добра:

•          Доброзичливість – щире бажання людям добра, приязне ставлення до людей, прихильність до них.
•          Людяність – відверта, щира поведінка з людьми.
•          Чесність – відверта, щира поведінка з людьми.
•          Сміливість – здатність переборювати труднощі.
•          Ввічливість – дотримання добрих манер, вихованість, люб’язність.

Компоненти зла:

•          Грубість – некультурна, неввічлива поведінка.
•          Егоїзм – себелюбство, нехтування інтересами інших людей заради задоволення власних забаганок.
•          Злість – недобре, сповнене злоби ставлення до інших.
•          Зазнайство – вияв зверхності, зневажливе ставлення до інших.
•          Скупість- надмірна ощадливість, що викликає осуд.

3. Враження від прочитаного

Висловіть власні враження від прочитаного одним реченням.

•          «Сім’я дикої качки» - це…
•          Розповідь про бережливе ставлення до пташиного світу.
•          Розповідь про взаємостосунки дітей зі світом природи.
•          Добро і зло в оповіданні.
•          Ввічливість Тосі й егоїзм Юрка.
•          Ставлення до своїх вчинків.
•          Відповідальність за скоєне.

4. Уважний читач

Один учень працює біля дошки, решта допомагають.

Учитель читає речення, пов’язані зі змістом оповідання, діти відповідають «Так» чи «Ні».

1.     Брехливість – характерна риса Юрка?
2.     Коли Юрко спіймав каченят, Тося із застереженням висловила хлопцеві: «Це браконьєрський вчинок»?
3.     Чи можна Юрка звинувачувати в жорстокості, коли він забрав каченят від матері-качки?
4.     Юрко приїхав з міста до лісу, щоб назбирати грибів, ягід?
5.     Сидячи з вудочкою на березі річки, Юрко був незадоволений через те, що біля нього сиділа Тося?

Перевірте відповіді, виставіть бали.

5.Бесіда

1. Для чого на території України та багатьох інших країнах світу створені заповідники? Які з них вам відомі?

2. Яке значення для природного середовища мають птахи? Чи допомагаєте ви їм у зимову пору?

3. Якими конкретними справами ви можете сприяти збереженню і примноженню краси природи рідного краю?

4. Чи існує зв’язок між подіями, описаними в оповіданні й сучасністю?

5. Знайдіть і зачитайте, як автор майстерно описує красу літнього ранку? Назвіть ці художні засоби.

6. Літературні критики

Критики намагалися визначити композицію твору, проблематику.

Проблематика:

•          Взаємостосунки дітей зі світом природи.
•          Бережливе ставлення до природи.
•          Добро і зло в оповіданні.
•          Егоїзм та людяність.
•          Ввічливість і зазнайство.

Чому, на ваш погляд, Є.Гуцало наприкінці твору остаточно не зазначив подальшу долю качиної родини?

7. Майбутні художники

Прозвітуйте за проведену вами роботу в оформленні ілюстрацій до оповідання.

8. Індивідуальна робота учнів

Якою ви бачите зустріч Тосі з Юрком? Складіть діалог цієї зустрічі.

9. Лист-подяка Є.Гуцалові за твір

Юні літератори написали лист до письменника.

10.  Метод «Прес»

Зіставте епіграф уроку із темою уроку. Що спільного ви бачите? Чого навчило нас це оповідання? Назвіть художні твори, у яких порушено проблему збереження природи.

ІV. Рефлексивно-оцінювальний етап уроку

Чи досягли ви цілей, поставлених на початку уроку? Перевірти свої картки самооцінювання. Доповніть їх балами, що отримали під час уроку.

V. Підсумок уроку

Виставлення балів.

VІ. Домашнє завдання

1. Написати твір-мініатюру «Природа – мати, збережи її!»
2. Розкрити значення народного прислів’я «Природа одному мати, а другому мачуха».
3. Підготувати цікаві факти про життя і творчість Василя Симоненка до наступного уроку.