Урок української мова Тема:"Правила вживання апострофа. Правильна вимова та написання слів з апострофом" 5 клас

Показовий урок у 5 класі

Учитель: Лучицька Тетяна Василівна

Тема: Правила вживання апострофа. Правильна вимова та написання слів з апострофом

Тип уроку: урок  засвоєння  нових  знань і  розвитку  умінь  та  навичок  з   використанням  інтерактивних  технологій.

Внутрішньопредметні зв’язки. Синтаксис (речення, текст), лексикологія (лексичне значення слова), фонетика (транскрипція)

Міжпредметні зв’язки. Українська література.

Соціокультурна змістова лінія. Я і національна  культура

Перебіг уроку

Добрий день, діти! До нас на урок завітали гості, привітаймося з ними. Сідайте.

Перегляд відео про воду.

Які почуття викликав у вас цей фрагмент? (тепло, мрії)

• Дякую!
• Розпочати урок хочу із загадки.
• Мене п’ють, мене ллють, усім потрібна я. Хто я така? (Вода)
• Слово вчителя.

- Дійсно, це вода. Учитель прикріплює  зображення з КАПІТОШКОЮ.(Усім відомий персонаж мультфільму допомагатиме нам потягом уроку, найактивнішим даруватиме краплинки-папітошки)

- А чи знаєте ви, що сьогодні Міжнародний день води. Так, саме 22 березня відзначають День води.

- А чи можемо ми обійтися без води? (Ні)

- Чому? (адже якщо не буде води на Землі усе живе загине).

- Дійсно, планета Земля складається з 70% води та організм людини теж складається з 70% води.

-  Про воду складено багато переказів, оповідань, загадок, а також є багато фразеологізмів. Наприклад,  текти (розтікатися, упливати, іти) крізь пальці (поміж пальцями)

- Як ви його зрозуміли? (витікати) Дійсно, швидко або марно, без усякої користі втрачатися, витрачатися (синонім: вислизати з рук).

Тож я сподіваюся, що час нашого уроку не пройде марно. Дбаючи про чистоту джерел, ми зберігаємо природу, а слідкуючи та вивчаючи новий матеріал на уроках мови, ми зберігаємо чистоту мовлення.

І. Перевірка домашнього завдання.

Тож пропоную продовжити роботу із збереження мовного джерела, та перейти до перевірки домашнього завдання.

• Отже, пригадайте правила написання слів з йо та ьо 

Розгорніть зошити та запишіть сьогоднішнє число та класну роботу.

«Розподільний диктант»

Розподіліть  слова з ьо та йо у два стовпчики. (Учень біля дошки працює)

ЬО                             ЙО

Раннього                 підйомний,

Осіннього                Соловйов

Третього                Район  

Опрацьований       фотозйомка  

Перевірка.

• Дякую,
• То коли ж ми пишемо ЬО (для позначення м’якості попереднього приголосного перед О  в середині складу: сьомий, льох);
•  А коли ЙО? (для позначення сполучення приголосного Й з голосним О на початку слова або складу: йорж, гайок)
•  Молодці, ви добре засвоїли тему попереднього уроку. А чи хочете продовжити подорож сторінками ОРФОГРАФІЇ? (Так.)
• Капітошка просить, щоб ви підкреслили  перші літери у розподільному диктанті й дізнайтеся тему нашого уроку.
• Апостроф. До речі, у цього слова подвійний наголос апостроф, апостроф

II.  Оголошення теми та мети уроку, визначення мети учнями

Сьогодні  на  уроці  ми  з  вами  працюватимемо  над  темою: «Правила вживання апострофа. Правильна вимова та написання слів з апострофом». Тому запишіть тему нашого уроку (міні-підручники). Тема  ця  для  вас  не  нова, але  нам  доведеться  познайомитися  ще  з  кількома   правилами, крім  тих, які  відомі  вам  з  початкових  класів. На  кінець  уроку  ви  повинні  знати правила  вживання  апострофа, вміти  правильно  вимовляти  і  писати  слова  з   апострофом.

 Сподіваюся, всі  ви отримаєте  задоволення  від  уроку, вкотре  переконаєтеся, що    багато  знаєте  і  вмієте. Тож  бажаю  всім  гарного  настрою  і  успіхів.

ІІІ. Опрацювання матеріалу.

• Дослідіть, чому в словах з’їсти,  бар’єр апостроф пишеться, а в словах  зійти, цвях не пишеться.(Можливі відповіді дітей)
• Чи зрозумілі вам слова бар’єр
• Це слово бар’єр (перешкода)
• Для того, щоб  не виникало жодних бар’єрів, ми повинні опрацювати теоретичний матеріал.

Давайте пригадаємо правила, які ви пам’ятаєте з початкових класів.

ІV. Актуалізація  опорних  знань  учнів

Розгорніть підручник на с. 157.

-Після яких приголосних ставиться апостроф?

- Апостроф ставиться після губних Б, П, В, М, Ф перед Я, Ю, Є, Ї за умови роздільної вимови, а також перед твердим Р.

 Щоб легше було запам’ятати ці букви, познайомтесь з мавпочкою Буфом.

Пропоную скласти кумедне речення з нашим новим другом.(Веселий мавпа Буф живе у лісі).

А також до Капітошки та мавпи Буфа приєднається твердий  Р, він зроблений з цегли, тому й твердий.

МаВПа БуФ     

Наприклад: п’ять, б’ється, бездощів’я, міжбрів’я, кар’єр, бар’єр, пір’я, ганчір’я, підгір’я, матір’ю.

Якщо запишемо фонетично, то побачимо, що саме після апострофа я,ю,є позначатимуть 2 звуки  подвір’я [п о д в’і р й а]

2. Запишімо таке слово, як  між’ярусний та слово з’їсти, те з яким не могли розібратися. Учень на дошці робить морфемний аналіз.

Виділіть у цьому слові основу, корінь, префікс, суфікс, закінчення.  

між’ярусний,                      дит’ясла

• То яке ж правило підійде до цих слів?
• Отже, після префіксів та першої частини складних слів, які закінчуються на приголосний пишемо апостроф.

3. Дозвольте познайомити вас із хлопчиком, котрого зовуть Лук’ян.

У слові Лук’ян  та усіх його похідних вживається апостроф. Складіть та запишіть похідні від слова Лук’ян.

• Отже , коли вживається апостроф?(Відповіді дітей)
• «Зорово-слуховий диктант»
• Пропоную переглянути відео та записати по  пам’яті слова з апострофом. (Прослухати  вірш, запам’ятати, а  потім  записати  якнайбільше  слів  з  апострофом.)

У  п’ятницю, у  надвечір’я,      

 Як  туманцем  потягло,

 Сонце  плавно  у  міжгір’я

 Спочивати  попливло.

 На  подвір’ячку, під  в’язом,

 Вся  зібралася  сім’я:

 Відпочить, побути  разом

 Та  послухать  солов’я.

 Вечоріє. На  подвір’ї

 Вся  сім’я  рядком  сидить…

 Перше  випливло  сузір’я:

•  Бавить, манить  і  мигтить.(9)

• То скільки ж слів ви записали? Не повторюючись діти зачитують слова та називають орфограми.
• Дякую, а чи знаєте ви , що сьогодні не тільки День води, а ще й одне з найшанованіших християнських свят - Сорок Святих.

40 воїнів римського легіону , які загинули у 320 році біля міста за відмову зректись християнської віри. Пам'ять вшановується у православній і католицькій церкві.

Згідно з церковним писанням: у холодну і вітряну ніч воїнів завели в Севастійське озеро. За ніч воно вкрилося льодом й усі померли.

Пам'ять про 40 мучеників належить до найшанованіших свят. У день їх пам'яті полегшується строгість Великого посту. 22 березня на службі в храмах жінки моляться.

У цей день малюки, підлітки веснянками зустрічали птахів, що саме на Сорок святих прилітали з вирію. Пернаті закликали, запитуючи про долю майбутнього врожаю, та прохали принести лагідне та тепле літечко.

-А що ви знаєте про це свято?

 - У цей день казали: «Нині сорока — іменинниця». Сорока, якщо не турбувати її та не руйнувати гнізда, виступає своєрідним оберегом дому, біля якого живе. Школярі приносили вчителеві сорок бубликів за добру науку. Цього дня у церкві баби запалювали 40 свічок і били 40 поклонів.

- Якщо було тепло, цього дня сіяли горох, вірячи, що на кожній стеблині виросте по сорок стручків, а в кожному з них – по сорок горошин. Розсівали по городу мак, сподіваючись на врожай у сорок разів більший за посіяне. Щоб підтримати ці надії, на Сорок святих варили горохову юшку, робили горохвяники, пекли пиріжки з горохом, готували вареники з маком.

Учитель. Хоч цей день і вважався провісником весни, але селяни вірили, що попереду можуть ще бути сорок приморозків і Сорок Святих ще можуть сорок лопат снігу кинути. У цей день рахували лисих чоловіків у селі: скільки нарахують, стільки днів ще буде мороз.

• Ну і звісно ж, 22 березня спостерігали за погодою і прогнозували майбутнє.
• А ми з вами можемо бути впевнені в тому, що запам’ятаємо правила, коли апостроф не ставиться.
• Отже, апостроф не вживається:
• 1. Після б, п, в, м, ф перед я, ю, є, ї (якщо перед складом немає Р, голосного): Записати фонетично слово свято [с` в’ а т о ]

         тьмяний  торф’яний     

морквяний        черв’як                       

медвяний         верф’ю         

2. після р м’якого:

рядком, ряска, рядно, рябий, звірячий, буряк, буря, бурячиння, гарячий

Ситуативне завдання.

                Уявіть себе у ролі вчителя. Виправте помилки у словах, які, на вашу думку, написані неправильно.

                  Цв’ях, без’ідейний, відїжджати, суб..єктивний, Лукьян, надярья.

Робота із міні-підручниками та на дошці.

• Молодці, слідкуємо за правильністю розтановки апострофа, а я пропоную рухатися далі. Усі ми знаємо про користь води, адже без води людина може прожити    днів, а рослини, якщо їх не поливати – загинуть набагато швидше.

Користь деяких рослин вам відома, тож пригадаймо про рослинку, котра може нас заспокоїти, льодяники з її ароматом - подарують свіжість (М`ята).

Що ви знаєте про м’яту?

Здавна, господині для чистоти і свіжого аромату в будинку мили підлогу з м'ятою. Після такого вологого прибирання свіжість трималася протягом довгого часу. М'ята володіє  заспокійливими властивостями!. До речі, крім заспокійливої дії, ви отримаєте ще й свіжість за рахунок вмісту ментолу у м'яті. Ментол не тільки освіжає, але і є досить сильним заспокійливим засобом. Невропатологи рекомендують «приймати» цукерки з ментолом після важкого робочого дня.

Вправа Пояснювальний диктант. Ланцюжком зачитувати та пояснювати написання слів з апострофом або без.

М’ята

                Об’їхав я багато країв. Тепер у місті живу. Та враз я згадав хлоп’ячі забави на батьковому подвір’ї. Запахли в рідному саду ряст, рум’янок, п’ятиперстень і м’ята. Холодна, кучерява. А там ластів’я озветься, защебече, ніби щось промовляє. А з сусідського саду вітається дід Лук’ян. А поруч он клей вишневий, мов півник полив’яний. Мені все дужче пахне м’ята. Я хочу додому. У батьків сад.  (Д. Чередниченко)

Лексико-семантична робота

Ряст-  рід переважно багаторічних зіллястих рослин з родина руткових 

 Рум’янок – від нервів

Рум’янок – природний антидепресант і “ворог” безсоння, володіє протизапальними властивостями.

М’ята – для серця

п’ятиперстень

Полив’яний- политий спеціальним розчином для

додавання виробу з глини блиску.

У полив’яному горщику смак страви зберігає поживні властивості. Воду освячували теж у полив’яних горщиках, кухлях, глечиках.

Синтаксична розминка

Запахли в рідному саду ряст, рум’янок, п’ятиперстень і м’ята.

(Розп., неокл, просте, двоскладне, поширене, ускладнене однорідними підметами)

-Дякую,молодці! Напевне, ви вже втомилися, тому пропоную відпочити та разом з Капітошкою провести фізкультхвилинку

 Фізкультхвилинка

Раз – підняти руки вгору,

Два –нагнутися додолу,

Не згинайте, діти, ноги,

Як торкаєтесь підлоги,

Три, чотири – прямо стати,

Будем знову починати.

Хто зуміє присідати

І ногам роботу дати?

Раз – піднялись,

два – присіли,

Хай мужніє наше тіло.

Хто втомився присідати,

Може вже відпочивати.

Руки в боки, руки так,

Руки вгору, як вітряк.

-Молодці, сідайте!

• Малюнковий диктант

Мавпа-мавпячий, торф-торф’яний, …….

6.  Гра «Слова навпаки» Подані в транскрипції слова записати відповідно до орфографічних норм

[соловйіний],[дзв’акнути], [п’уре], [вйокнути], [вйанут`], [пупйанок], [пов’ітр`а].

7. «Дишифратор»

За допомогою алфавіту розгадати слова. Пояснити написання

Повір'я, морквяний

А тепер підключимо свою творчість та спробуємо ввести отриманні слова в речення. І варіант перші три слова, 2 варіант три других.

Бесіда на узагальнення вивченого матеріалу.

Горнятко із запитаннями

— Після яких приголосних ставиться апостроф?

—  Перед якими буквами ставиться апостроф?

—  Скільки звуків тоді позначають букви Я,Ю, Є, у словах із апострофом?

—     Розкажіть, за яких умов апостроф не пишемо.

Сподіваюсь, що наш час уроку, котрий добігає, не протік крізь пальці, як вода, а залишить тільки користь та приємні спогади. Нагадаю, що саме сьогодні , у СВЯТО 40 СВЯТИХ,  діти закликають птахів повертатися із вирію, тому візьміть пташок та прикріпіть до дошки, відповівши на запитання.

То що ж нового ви дізналися?

Рефлексія. Оцінювання

• На уроці я зрозумів…
• Я знаю…
• Я вмію…
• Я вважаю…

Підрахунок краплинок.

Оцінювання учнів

Всі ви добре працювали,

Знання з теми здобували.

Час пролинув недарма-

Низьких балів в нас сьогодні нема.

А високих кільканадцять

Маєте за плідну працю.

Та і це не головне.

Любі друзі,основне-

Те,що ви навчились  знову

Шанувати рідну мову.

Бережіть її чудову,

Українську,калинову.

 Пам’ятаймо про свята та традиції нашого народу, збагачуйте мовне джерело, поповнюючи його новими знанннями.

Домашнє завдання:
середній рівень: вправа 399,
високий рівень: напишіть твір про користь води, використовуючи слова з апострофом

Урок закінчено. До побачення.