Урок української мови для 11 класі "Засоби мовного вираження промови. Метафора, метонімія, їхня роль у мовленні."

Тема. Засоби мовного вираження промови. Метафора, метонімія, їхня роль у мовленні.

Мета.Навчити  розуміти суть понять «метафора», «метонімія»;усвідомлювати важливість користування засобами мовного вираження;  розвивати вміння інтонувати  текст відповідно до норм і правил; аналізувати текст; виявляти у тексті мовні тропи; збагачувати  й  увиразнювати  текст тропами;формувати здатність до публічного виступу  та компетентного мовця,  духовно багатої мовної особистості;виховувати стійку мотивацію й свідоме прагнення до вивчення української мови.

Обладнання. Підручник,  дидактичний матеріал, мультимедійна  презентація.

Тип уроку. Урок засвоєння нового матеріалу

                                                         Є два мистецтва, які можуть піднести

                                 людину на вищий п’єдестал:

                                                   одне - мистецтво доброго полководця,

                             інше – хорошого оратора

                                                                                                  Цицерон

Хід уроку

І. Організаційний момент.

Психологічна розминка

Я-учень.

Я- творча особистість.

Я- компетентна особистість.

Я прагну розвиватись і самовдосконалюватись.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

Бліцопитування

• Яка наука називається риторикою?

• Кого із засновників науки ви запам’ятали?

• Як розуміли риторику в античній Греції?

• Яка структура сучасного курсу риторики?

• Кому потрібно вивчати риторику і навіщо?

• Що надає мовленню особливої енергетики?

ІІІ. Оголошення теми, мети, завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності.

Проблемна ситуація

- Чи доводилося вам виступати перед  аудиторією?

-Чи почуваєте ви себе комфортно ?

-Чи хочете подолати дискомфорт під час виступу?

ІV. Засвоєння нового матеріалу.

1.Робота з підручником

Опрацювання  таблиці «Засоби мовного вираження»

2.Робота в групах

1 група

Сформулюйте пояснення терміна метафора. Наведіть приклади.

2  група

Сформулюйте пояснення терміна метонімія. Наведіть приклади.

3 група

Сформулюйте пояснення терміна синекдоха, як різновид метонімії. Наведіть приклади.

V. Закріплення  вивченого матеріалу.

1.Поміркуй. Доповни. Доведи.

Метафори та стереотипи

  Метафори – це готові штампи, стереотипи мислення. Такі стереотипи – невід'ємні компоненти індивідуальної та масової свідомості. Завдяки їм відбуваються необхідні скорочення у сприйнятті інших інформаційних та ідеологічних процесів у свідомості. Жодна людина не може прожити без автоматизмів у сприйняті й мисленні. Вона не може обмірковувати щоразу по – новому типову для повсякдення ситуацію.

1.Які науки досліджують таке явище, як метафора?

2.Уживаючи загальномовні та індивідуально – стилістичні метафори, розкажіть про початок робочого дня.

2.Робота в парах

  Доберіть чотири - п’ять порівнянь до слів школа, учень, батьки, лекція,Україна, мова, економіка, духовний стан суспільства, я, клас, музей, намагаючись поряд з традиційними знайти свої, оригінальні.

3.Робота  в групах

1 група

Перетворіть порівняння на метафори.

 Книги, як ріки, що наповнюють світ. Школа – як розтривожений мурашник. Сумнівний оратор збирає матеріал для  свого виступу, наче бджола зносить мед до свого вулика. Наша економіка, ніби пеньок старого плодового дерева в саду – з  одного боку трухлявіє, з іншого – пускає молоді парості.

2  група

Перетворіть метафори на порівняння.

  Скупана чиста зима (Р.Андріяшник ). Припливайте до колиски мрії – лебеді (В.Симоненко). Ніч читаю – чорну книгу (Ліна Костенко). Хороша, ясноока була дівчинка – квітка ( Марко Вовчок). Стояло тихе та гладеньке скло моря (І.Нечуй –Левицький) Попустивши вниз сивий довгий ус, поглядав він на Кирила Тура хижим орлом (П.Куліш).

4. Риторичний практикум «Зовнішня культура промовця»

• Проведіть репетицію виходу до аудиторії зі своїми товаришами. Відзначайте один в одного всі можливі недоречності(заціплений, скутість жестів,

незграбну поставу, кам’яне обличчя, переляканий погляд, невпевнену або занадто швидку ходу тощо). Намагайтеся позбутися цих недоліків; тренуйтеся наодинці перед великим дзеркалом.

• Спробуйте сконцентрувати свій погляд на якомусь об’єкті. Вирахуйте, скільки часу ви можете тримати погляд зафіксованим. Якщо це не вдається, сконцентруйте погляд па полум’ї свічки в темному приміщенні. Якщо вам вдається фіксувати погляд протягом 5-10 хвилин, вважайте, що ви цією вправою оволоділи.
•  Спробуйте «намалювати очима» величезну пласку цифру 8 (яка ніби лежить ребром до вас) на рівні очей аудиторії, коли ви виступаєте. У вас має створитися враження, що ви зустрілися очима з кожним із присутніх. Повторюйте час від часу цей прийом під час промови

5. Творча   лабораторія

  Поміркуйте для чого вживають метафори та метонімії?

Складіть усний твір – фантазію «Світ без метафор та метонімій» та виступіть перед аудиторією.

IV. Підсумок уроку.

Рефлексія

Вправа «Незакінчені речення»

-Я дізнав(ла)ся …

-Я відкрив(ла) для себе…

-Я переконав(ла)ся…

-Я навчив(ла)ся…

-Для мене було відкриттям…

-Я засвоїв(ла)… 

VІІ. Домашнє завдання.

1.Вивчити теоретичний матеріал підручника.

2.Скласти  вільне есе на тему «Наскільки важливо людині дослухатись до думки оточення про неї?»