Урок української мови в 5 класі на тему: "Вимова і написання префіксів роз-, без-, з-, зі-, с-".

Тема: Вимова і написання префіксів роз-, без-, з-, зі-, с-.

Мета: поглибити знання учнів про значущі частини слова; навчити правильно писати та вимовляти префікси роз-, без-, з-, зі-, с-; знаходити вивчені орфограми та пояснювати їх за допомогою правил; розвивати орфографічну пильність, мислення, увагу; розширювати словниковий запас учнів; виховувати інтерес до вивчення родоводу та походження прізвища.

Тип уроку: формування нових понять, вивчення нових явищ.

Методи, прийоми, форми роботи: робота зі схемами-опорами, методи дослідницької діяльності, мнемонічні формули, гра «Світлофор», робота з підручником, переклад, вправа з ключем, диференційована самостійна робота, пояснення вчителя у форматі мультимедійного посібника.

ПЕРЕБІГ УРОКУ

Подивіться мені в очі. Поглянемо один на одного, посміхнемося. Для того, щоб справитися із завданням цього уроку будемо працювати старанно, слухати уважно і писати охайно. Тож нині завдання на уроці такі:

• Не просто слухати, а чути.
• Не просто дивитися, а бачити.
• Не просто відповідати, а міркувати.
• Дружно й плідно працювати.
• На столах у вас лежать смайлики. Підніміть той , який ви вважаєте підходить до вашого настрою: якщо він у вас веселий –підніміть з посмішкою, якщо і не веселий і не сумний – смайлик буде без посмішки, а якщо вам сумно, то зобразіть сумний настрій.

І Актуалізація опорних знань.

Прочитайте за транскрибовані слова. Запишіть їх орфографічно. Яке мовне явище спостерігаємо? Порівняйте вимову і написання слів.

бе^изхвостий, рости^ерати, розлити, с:адити,зби^ерати, сцідити.

Індивідуальна робота на картках

Додатки

ІІ Опрацювання навчального матеріалу.

1. Робота зі схемами-опорами, спроектованими на екран.

 Схема1.                                                   Схема 2.

                     Схема 3.                                                         Схема 4.

2. Побудова висновків.

•  Розгляньте схему 1. Сформулюйте висновок про вживання префікса з-.
•  Чому, на вашу думку, на схемі 2 з’явилась мнемонічна формула КаФе ПТаХ? Зробіть висновки про вживання префікса с-.
•  Зверніть увагу на виділені у словах схеми 3 букви. Чому у цих словах вживається префікс зі-?
•  До схеми 4 доберіть приклади слів, що ілюструють правило.

3. Робота з підручником.

Звірте зроблені вами висновки з матеріалом підручника на ст. 180,183.

4. Гра «Світлофор».

Підніміть картку з необхідним у слові префіксом.

Методичний коментар: учні отримують сигнальні картки трьох кольорів (зелений, жовтий, червоний) з префіксами з-, зі-, с-. учитель читає слова, школярі з місця показують необхідний префікс.

Вити, лити, падати, йшов, брав, скочити, хилитися, чистити, кувати, гукати, кип’ятити, бити, лізти, писати, дерти, мити, терти, гріти, фотографувати, ходити.

5. Робота в  парах

Прочитайте текст. Знайдіть слова з вивченими сьогодні орфограмами. Випишіть їх,. Порівняйте правопис і вимову префіксів в українській та російській мовах.

Наші запорожці були народом веселим, сказано – вільний: любили і жарт, і сміх, ледве, було, підстережуть що-небудь особливе у чоловіку або той що-небудь таке зробить не до шпети, то зараз і прізвище прикладуть. Спалить курінь – от він уже й Палій; неповороткий – Черепаха; малого на сміх прозвуть Махина, а здоровенного – Малюта.

І мене прозвали Коржем от з чого: раз повертався з товаришами з Нових Кодаків у кіш; проїжджаючи біля могили Чортомлин, недалечко від коша, де теперечки Покровська слобода, схотілося нам з неї глянути на кіш. От ми й зійшли по протоптаній стежці на самий верх, а могила була дуже висока і крута. Наглядівшись, стали сходить по стежці, а я змолоду був дуже швидкий – і метнувся навпростець; як посковзнувсь – трава, бач, присохла, так слизька – та так як прослався, зверху аж до самого низу скотився боком, мов той корж: от мене товариші і прозвали Коржем.

Приїхавши, розказали козакам і хрещеному батькові, так він і каже:

– Та нехай буде й Корж. Що ти будеш, сину, робить, коли тут така поведенція? Терпи, хлопче, - будеш козаком, а з козака зробишся й отаманом: з посміху люди бувають!

Сказано – сказано

Зробить – сделает

Спалить – сожжет

Схотілось – захотелось

Зійшли – сошли

Сходить – сходит

6.Робота з підручником

Вправа 374

Змолоду – смолоду

Посковзнувсь – поскользнулся

Зверху – сверху

Скотився – скатился

Розказали – рассказали

7. Вправа з ключем.

Запишіть слова у дві колонки: 1– зі вставленою буквою з; 2- зі вставленою буквою с.

Ро…пис, …лет, …хлип, …бере, …казано, …тер, ро..стріл, …формовано, …полох, …цілитель, ро…дум, …плін, …горда, …твердіння, …косогір, ро…мах.

Ключ: у кожному слові підкресліть останню букву, з підкреслених букв прочитайте два козацьких прізвища, що вказували на характер діяльності січовиків (Стельмах, Порохняр).

8. Хвилинка-цікавинка.

За прізвищем, наданим козакам на Січі, спробуйте пояснити, чим вони займалися.

Стельмах – людина, що займається виготовленням коліс, возів та саней.

Порохняр - людина, що займається виготовленням пороху.

Бондар - людина, що займається виготовленням діжок.

Гармаш – людина, що займається виготовленням і обслуговуванням гармат.

Гончар – людина, що займається виготовленням посуду з глини.

ІІІ Рефлексивно-оцінювальний етап.

Диференційована самостійна робота.

Картка 1.

Перепишіть текст, виправивши орфографічні помилки.

На Запорожській Січі суднобудівництво здавна росвивалось і досягло високого рівня й досконалості.

Одну чайку споруджувало впродовж півмісяця понад 60 чоловік. Техніка суднобудування не була надто складною. Запорожці срубували високу липу чи вербу і вибовбували днище. До нього кріпили дубові ребра, на які зверху вниз нашивали дубові дошки довжиною 3,5 метра, шериною 30 сантиметрів. На носі й кормі споруджували щось на зразок кают. Тут сбирігали провіант, боєприпаси й зброю. До кожного кінця човна прелаштовували окреме стерно, завдяки чому чайка могла змінити курс на 180 градусів. Запоріжські чайки сягали у довжину 15-22 метрів, у висоту не більше 4 метрів, а в ширину – 6 метрів.човен брав на борт 40-60 козаків. (О. Апанович «Розповіді про запорозьких козаків».)

Картка 2.

До поданих слів допишіть префікси з-, с-. З виділеними словами складіть речення.

Кинути –

В'язати –

Хотіти –

Горнути –

Формувати –

Дати –

Писати –

Пекти –

Малювати –

Творити –

Картка 3.

До поданих слів допишіть префікси роз-, без-, розберіть за будовою. З виділеними словами складіть і запишіть словосполучення.

Добути –

Дати –

Шумний –

Хмарний –

Багатіти –

Казати –

Чавити –

Чесати –

Лижний –

Коштовний –

ІV. Підсумок уроку

Вправа «Мікрофон»

Сьгодні на уроці я дізналась (дізнався)

V Домашнє завдання.

1. Вивчити правила ст. 180-181,183.

2. Виконати вправу 376 в.р. д.р.373 с.р.