Урок українського читання в 4 класі «Мудрим ніхто не вродився, а навчився. Леся Українка «Біда навчить». Прислів’я»

І. Етап орієнтації

Ось дзвінок  сигнал нам дав –
Працювати час настав.
То ж і ми часу не гаймо,
Урок читання починаймо.

 Діти, у нас на уроці присутні гості, тому поверніться до них, привітайтеся,  подаруйте їм свої посмішки!
Учитель. А тепер сідайте, будь ласка . Подивіться мені в очі. Погляньмо один на одного, посміхнемося, подумки побажаємо добра, успіхів. Сподіваюсь, що ми зуміємо створити на уроці ситуацію успіху. Щоб наша праця була успішною слід дотримуватись таких правил, пригадаймо їх.

Діти по черзі називають правила:

1. Правило піднятої руки.
2. Дружня співпраця у парах, групах.
3. Уважно слухати вчителя і учнів.
4. Активно і творчо працювати.

ІІ. Оголошення, представлення теми та очікування навчальних результатів

 Діти прошу вас сформулювати тему уроку

•    А ще складемо характеристику головного героя і спробуємо зрозуміти, чого хотіла навчити читачів авторка. Попрацюємо з прислів’ями. Сьогодні  на нас чекає різноманітна і дуже цікава робота. Ви повинні  бути уважні, активні. Працювати будемо  за лейтмотивом:

Вправа «Очікування».

• Що ви очікуєте від уроку?

Продовжіть вислів «Цей урок навчить мене…»

• Сьогодні ми продовжимо працювати над темою «Мудрим ніхто не вродився, а навчився».  Прочитаємо кінцівку казки Лесі Українки «Біда навчить» і дізнаємось, чим же закінчилась історія про горобчика, чи знайшов він того, хто навчить його розуму

Читають діти з дошки:

• ВИРАЗНО ЧИТАЄМО
• ЧИТКО РОЗПОВІДАЄМО
• МОВЛЕННЯ СВОЄ РОЗВИВАЄМО

Діти продовжують вислів, учитель заповняє схему на дошці.

ІІІ. Етап надання необхідної інформації

Перевірка домашнього завдання

– Діти, хто нагадає, з твором якого автора ми познайомились на минулому уроці?

– Діти, хто нагадає, з твором якого автора ми познайомились на минулому уроці?

В якому році народилася Леся Українка?

А) 1896 р.

Б) 1871 р.

В) 1857р.

2. Яке її справжнє прізвище?

А) Українка.

Б) Красницька.

В) Косач.

3. Який літературний псевдонім був у матері Лесі Українки?

А) Олена Пархоменко.

Б) Олена Пчілка.

В) Олена Паламарчук.

4. Яка назва першої збірки Лесі Українки?

А) «На крилах пісень».

Б) «Відгуки».

     В) «Думи і мрії».

5. Який перший вірш написала Л. Українка?

А) «Конвалія».

Б) «Надія».

В) «Давня весна»

6. Хто є головним героєм казки «Біда навчить»?

А) Крук.

Б) Бузько.

В) Горобець.

– Перевірте правильність виконання тесту. Граємо в гру «Так чи ні».

 Оцініть  свою роботу . Кожна правильна відповідь – це 2 бали.

2. Технологія «Акторська майстерність»

- Вдома ви готувались до участі у школі акторської майстерності

– Давайте пригадаємо з ким зустрічався горобчик? З якою інтонацією треба читати слова курки? зозулі? бузька? ґави? сороки-білобокої? крука?

Проявіть свою акторську майстерність. Прочитайте діалоги зустрічей. Нагадую, що читати треба без слів автора, передаючи голосом інтонацію кожної дійової особи.

3. Вправа на розвиток швидкості читання (читання деформованого тексту)

• В уривку, який ви прочитали, описано зустріч горобця з ким?
• Що пізнавального в цьому уривку?

• Чому горобчик звернувся до сови?

• Яким тоном говорила сова?
• Продовжуємо роботу у школі акторської майстерності.

Відповідь учнів

Відповідь учнів

Один учень читає відповіді, решта перевіряє записи і відтворює чи заперечує правильність

(1б, 2в, 3б,4а,5б, 6в)

Піднімають руку, хто не зробив жодної помилки.

Учні відповідають та закріпляють на дошці малюнок відповідного птаха.

Кілька учнів читають діалоги дійових осіб.

Взаємооцінка

Учні читають текст

• З совою

• Сова вдень спить у дуплі, а вночі полює
• Сова дуже розумна, вона, навіть, є символом мудрості

• Сердито, зневажливо
• Прочитаймо діалог зустрічі сови та горобця, та іншими героями казки.

ІV. Вивчення нового матеріалу

– А зараз продовжимо роботу над казкою.

1. Робота з підручником. С. 95-96

– Послухайте кінцівку казки і дайте відповідь на таке запитання: «Що примусило горобчика замислитись над життям і змінитися?»

2. Робота в групах. Інтерактивна справка

– Попрацюємо в групах. Складіть сенкан до слова «біда». Дотримуйтесь правил роботи в групі.

• Сенкан якої групи пов’язаний з казкою Лесі Українки? З бідою, що трапляється у людей?

3. Словникова робота. Робота  в парах на картках.

–  Попрацюйте в парах. З’єднайте слова, що знаходяться у лівій колонці,  з поясненнями правої колонки

4. Повторне читання кінцівки казки «Біда навчить».

– Прочитайте ІІІ частину мовчки, вдумуючись у зміст прочитаного, приготуйтесь до «торбинки запитань».

5. «Торбинка запитань» (Представники кожної групи задають по черзі запитання і дають відповіді, які умовно складаємо до торбинки запитань).

– Діти, задайте запитання по прочитаному. Пам’ятайте, що запитання треба задавати послідовно і вони повинні бути суттєві.

Первинне читання ІІІ частини  казки підготовленими учнями.

Відповіді учнів (Біда).

Презентація учнями складених сенканів

І група.

Біда

Жорстока, страшна

Підкралася, нагрянула, навчає

Біда навчить, як на світі жить

Лихо

ІІ група.

Біда

Людська, неочікувана.

Ходить, спить, заглядає.

Не тішся людською бідою.

Горе

ІІІ група.

Біда

Велика, екологічна.

Минає, проситься, застала

Справжні друзі пізнаються в біді.

Нещастя

Відповіді учнів

Діти працюють в парах, потім пояснюють лексичне значення даних слів.

Самостійне мовчазне читання учнями ІІІ частини казки.

Представники груп задають питання.

Фізкультхвилинка

Підготовлений учень проводить фізкультхвилинку:

Крильця пташки розправляють,

Їх до сонця підіймають.

Потім можна політати

І комашок поганяти.

На галявину злетілись,

Там зернят вони наїлись.

Потім знову полетіли,

У гніздечка хутко сіли

Осмислення і систематизація знань

1. Робота в парах «Збагачуйся народною мудрістю».

– Відшукайте в казці прислів’я, початок яких вказаний у вас на картці, зазначте героя твору, якому належать ці слова.

2. Робота в групах.

– Як ви думаєте, горобчик є позитивним чи негативним героєм? Чому?

– Чому горобець так змінився?

3. Робота над головною думкою казки.

– Яка головна думка цієї казки?

– Розшифруйте прислів’я, чи відповідає, воно головній думці казки? Поясніть, як ви його розумієте?

• Яка з приказок, вжитих у казці, співзвучна з головною думкою?

– Як розумієте цю приказку?

– Прочитайте прислів’я в підручнику, поясніть їх значення.

Учні працюють в парах, виконують завдання та дають відповіді.

І група: на картці вибрати ті риси характеру горобчика, які відповідають змісту казки, непотрібне – закреслити. Розташувати вибрані риси у тій послідовності,             як змінювався горобчик. Доведіть це під час виступу.

Презентація І групи.

 ІІ група: скласти цитатний план казки, доповнюючи  речення на картці.

Презентація ІІ групи.

ІІІ група: прочитати кінцівку казки ще раз, намагаючись швидко читати слова, 2 абзац – скоромовкою. Підготувати стислий переказ кінцівки.

Презентація ІІІ групи.

Відповіді учнів.

Відповіді учнів.

Відповіді учнів

VІІ. Підсумок уроку

• Скажіть, говорячи про птахів, кого насправді мала на увазі письменниця?

1. Гра «Незакінчені речення…»

Продовжіть думку:

«Казка навчає цінувати розсудливість, …

«Автор засуджує в казці …»

Чи маємо ми право засуджувати життєву позицію іншої людини?

Але ми можемо людині допомогти й підказати, дати поради.

2. Творча лабораторія

Станьте авторами вірша-поради.

У житті не байдикуй,

а багато ти ______________

Розумом ти не хвались,

А знаннями ___________

3. Рефлексія

– Чи  виправдались ваші очікування?

Продовжіть вислови:

 Сьогодні на уроці я дізнався…

Сьогодні на уроці я навчився….

Сьогодні на уроці я намагався…

Найкраще мені вдалося…

4. Оцінювання роботи на уроці

(самооцінка та оцінка учителя)

Виступи учнів

Діти хором доповнюють рядки вірша

Відповіді учнів

VІІI. Домашнє завдання.

• Відкрийте щоденники, запишіть завдання на вибір.