Урок "Усне і письмове мовлення (говоріння і письмо). Культура мовлення."

Етап

Зміст заняття

Примітки

І. Організаційний   

   момент

Мова, мова, ти співуча, колискова,

В тебе, в тебе закохаюся я знову.

Мова, мова, ти співуча, колискова,

В тебе, в тебе закохаюся я знову.

Сергій Булах

ІІ.Настановчо-мотиваційний

•  —Вітаю вас на занятті з української мови. Приємно бачити у ваших оченятах бажання вивчати нашу солов’їну, барвінкову мову. І сьогодні телеведучою експрес-уроку від пані Сороки буде…
• Пані Сорока. – Доброго ранку! Добрий день чи то добрий вечір! Не забуваємо, мої любі, як потрібно вітатись!
• Цікаво, яку мовну хитринку я підготувала?
• Ось, слухайте! Чому ніколи не потрібно вибачатися!
• - Пані Сороко, яка ви розумничка, адже, колись частинку –ся, або –сь використовували замість слова себе, от одягаюся – одягаю себе, миюся – мию себе, вибачаюся – прошу вибачення у себе.
• Тому, якщо ви хочете ввічливо у когось попросити вибачення, як потрібно це озвучити?
• ( Вибачте, пробачте, прошу вибачення, прошу пробачення, даруйте, перепрошую). Мовознавці з вас досить чудові.

— Які ж іще секретики нашої мови ми сьогодні із вами будемо досліджувати. Цікаво? Нам потрібно побути уважними детективами і здогадатись, яке ж основне слово нашого уроку?

Погляньте, у вас є алфавіт жестів, де кожен жест позначає букву. Вам потрібно відшукати, яку літеру означає кожен жест на набірному полотні і скласти слово.

Мовлення.

-Я теж хочу бути детективом  і знайти чи є у класі паняночка, яка зможе зробити звуко-буквений аналіз слова мовлення та ще й каліграфічно у зошитку все записати. Отже, запишемо сьогодні __________, класна робота. Я ще й шукаю крихіток,які за партою вміють сидіти правильно,голівка трішки нахилена,лікті на парті,ніжки разом.

Мовлення  [ м оꞌ| в л е^и |н´: а]- 8 б.,7 зв.

                              •             •   =:   •

III.Змістовно-пошуковий

- Найважливішим  засобом спілкування між людьми є мова.
    Здійснюється воно за допомогою мовлення. Сьогодні ми поговоримо про усне і писемне мовлення, про культуру спілкування. Але не просто будемо говорити, а створимо фотоколаж на тему мовлення. Отже, заголовок, мовлення, у нас є. Як же ми можемо позначити усне мовлення? Адже, усне мовлення – це слухове сприймання певної інформації. Але для того, щоб слухати, то хтось має звучати, розповідати, щось повідомляти. То якими фото ми позначимо усне мовлення. (Діти обирають із запропонованих варіантів)

-Які ж чудові у вас роботи.

- Мовонька із Суржиком допоможуть нам попрактикуватись в усному мовленні!

Фізкультхвилинка

Регулювальник

( Учениця показує сигнали регулювальника, під музичний супровід діти показують чи можна рухатись, чи ні)

IV.Змістовно-пошуковий

Ой,Мовонька знову на skype-зв’язку, у неї є для нас цікавинка, крім усного мовлення є ще інше мовлення. Давайте послухаємо!

• Ми теж стараємось каліграфічно, охайно писати і зараз це доведемо! Розгорніть підручники на сторінці 73, посередині запишіть Вправа 193.
• Діанко, прочитай завдання 1 до вправи 193.

(Під музичний супровід гуськом читаємо текст про осінь).

• Які ще завдання заховались у вправі 193? Уважно подивіться скільки слів у реченні? Котре це речення, хто може зачитати?
• Розумнички мої!
• Отже, яким зображенням ми позначимо писемне мовлення?

— Усе написане або надруковане — це писемне мовлення. Володіти писемним мовленням означає правильно, каліграфічно і без помилок оформляти свої або чиїсь думки на письмі.

V.Контрольно-рефлексивний

- А зараз визначимо, хто буде телеведучою експрес-уроків пані Сороки на наступному занятті, хто найбільш творчий, уважний.

-  Отже, презентуйте свій колаж, використовуючи, як зазвичай фрази: ми створили, ми придумали…

Будьте, уважні, у вас є підказка-план відповіді.

1. Яким буває мовлення?
2. Яким  має бути усне мовлення?
3. Яким має бути писемне мовлення?