Урок "Усний твір-роздум на морально-етичну тему в публіцистичному стилі"

Українська мова, 6 клас                                                         Дата:

Урок №

Тема. Усний твір-роздум на морально-етичну тему в публіцистичному стилі

Мета: формувати в учнів уміння й навички вибудовувати зв’язні висловлювання з певної теми; сприяти збагаченню й уточненню словникового запасу здобувачів освіти; розвивати логічне мислення; виховувати відчуття непримиримості до негативних суспільних явищ.             

Тип уроку: урок розвитку зв’язного мовлення.

Обладнання: таблиці «Стилі мовлення» й «Типи мовлення», лялька Люципера, свічка, дидактичний матеріал..

Хід уроку

І.Організаційний момент

- Доброго дня! Зайшовши до вас у клас, я звернула увагу на ваші очі – дзеркала душ. Вони у вас світяться, але чомусь так швидко мигають, ніби питають у мене:» А що далі?» І у мене виникло бажання підійти до кожного з вас і потиснути руку, обійняти й сказати: «Ти такий красивий!» або «У тебе все буде гаразд!». Ви мені можете в цьому допомогти. Візьміть руку сусіда зліва і потисніть. Скажіть сусідові зліва щось приємне.      А чи знаєте ви, що, на думку А.Ахматової, серце вгамовується правильним диханням, а чорні думки – вірою в друзів (вдихніть повітря на повні груди й видихніть).                                                                    

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

• Як ви розумієте тему уроку? Спробуйте пояснити кожне слово з точки зору спрямованості на дію, яку будете виконувати під час уроку.

Наприклад, тема уроку – «Твір-роздум на морально-тичну тему в публіцистичному стилі»:

• Усний – більшу частину часу буде відведено на спілкування, а не на письмо;
• Твір – скласти власне висловлювання;
• Роздум – наводити влучні аргументи на підтвердження своєї думки;
• Морально-етична тема – розглянути питання важливі для суспільного життя;
• Публіцистичний стиль – оформити у вигляді виступу чи статті.

ІІІ. Повідомлення теми й мети уроку

1. Робота з таблицями

Діти говорять про особливості публіцистичного стилю й про роздум як тип мовлення

2. Висновок

• А навіщо нам вчитися складати роздуми та ще й в публіцистичному стилі?

Учні самостійно дають відповідь, аргументуючи її.

3. Розповідь притчі

• Що ти робиш? - спитали будівельника.
• Та от наказали возити каміння.
• А що ти робиш? -  запитали іншого будівельника.
• Я будую собор святого Петра.

Собор святого Петра в Римі стоїть завдяки тому, хто будував, а не лише возив каміння.

ІV. Інтерактивна вправа

1. Імітація рольової гри

  - Я пропоную вам витворити сьогодні свій власний собор думок. Але я залишаю за собою право вибору місця забудови. Ось воно, біля дошки, на вільних стільцях. Саме тут ви повинні опинитися на завершальному етапі нашого уроку. Я ж буду, з вашого дозволу, вірним помічником і другом.

2. Нове слово

Діти дають пояснення щодо лексичного значення слів поводир, соборність.

3. Образ

Діти висловлюють думки з приводу появи ляльки Люципера на уроці.

Лялька сміється

• Над чим може сміятися сатана?
• Що завжди протистояло злу? (Добро)
• Спробуємо підібрати символ цього явища. (Свічка)
• Чому ви обрали саме свічку?

4. Робота в групах

У фундамент вашої будівлі пропоную закласти першу цеглину. У кожної групи на парті є дидактичний матеріал з висловами або приказками про добро і зло. Пропоную обговорити ці вислови, взяти якийсь один за основу й аргументувати свій вибір.

5. Дерево рішень

Учитель зачитує зразок заповнення схеми, дає пояснення.

• Запис проблеми.
• Підпір шляхів розв’язання.
• Аналіз наслідків.

       Учитель проводить паралель з І. Франком, який теж ніколи не сідав працювати без певної системи.

       Учень дає пояснення з приводу системи роботи поета під час написання творів.

6. Звернення до людства

Якого етапу не вистачає, щоб завершити наше висловлювання (висновок)?

Діти підбирають останню фразу у формі спонукального або окличного речення.

V. Підбиття підсумків, оцінювання навчальних досягнень учнів

1. Трибуна

       Учні створюють виступ-звернення до людства.

       Проводимо оцінювання в групах. Кожен сам собі виставляє оцінку, додатковий бал може виставити хтось із групи: за активність, неординарність, за уміння підтримувати один одного, толерантність…

       Учитель пропонує завітати в «Собор думок»

VІ.Домашнє завдання

       Доповнити «Дерево рішення» своїми прикладами, створити зв’язне висловлювання (усно або письмово).