Урок узагальнення і систематизації вивченого з теми «Морфологія» («Прислівник») із застосуванням операцій з об’єктами в середовищі Microsoft Office Word, Power Point

Тема.Узагальнення й систематизація вивченого з теми «Прислівник».

Мета: узагальнити й систематизувати знання учнів про прислівник як самостійну частину мови, удосконалити навички визначення граматичних ознак прислівників, правопису, морфологічного розбору прислівника з метою структурування вивченого матеріалу; розвивати творчі вміння вживати прислівники у власних висловлюваннях, використовуючи мовленнєво-комунікативний дидактичний матеріал, виховувати любов до рідного слова.

Тип уроку: урок узагальнення й систематизація вивченого.

Модель (жанр): урок-ділова гра «Виграй тендер»  

Обладнання: комп’ютери, електронний додаток до уроку із застосуванням операцій з об’єктами в середовищі MicrosoftOfficeWord,  PowerPoint : опорні схеми «Матриці», «Морфологічна лабораторія», «Картка оцінювання», «Картка експертизи», тексти для роботи в мовній лабораторії.

Міжпредметні зв’язки:  українська література, історія, інформатика.

Внутрішньопредметні зв’язки: лексикологія, фразеологія, культура мовлення та стилістика.

 

Епіграф:

Хід уроку

 

І. Організаційний момент

 Розподіл ролей у групі (спікер, секретар, доповідач, посередник, експерт з оцінювання роботи групи).

ІІ Мотивація навчальної діяльності

1.               Організація і спрямування діяльності учнів на передбачення теми і цілевизначення

Методична стратегія передбачення

Прочитайте епіграф до уроку. Хто автор? Знайдіть прислівники.

 

• Пригадайте, який розділ мовознавства вивчає частини мови?
• Про які морфологічні ознаки прислівника ви дізнались на попередніх уроках?
• З’ясуйте, яка тему уроку?

Учні записують тему уроку, роблять цілевизначення.

Формула цілевизначення:

Сьогодні на уроці я хочу дізнатися…, навчитися…

Вступне слово вчителя

Спробуємо разом досягти поставлених вами цілей, провівши урок у формі ділової гри «Тендер». Змагаючись за право одержати у «власність» тему «Дієприслівник», кожна група протягом уроку повинна буде пройти всі випробування, аби показати повну готовність до перевірки цієї мовної теми. Переможці отримають бонуси. Експерти груп будуть вести підрахунки тендера, щоб оголосити результати.

Вчитель оголошує назви випробувань.

Картка – експертиза

Результатів випробувань «Тендера»

№	Назва випробування	Мовний матеріал	К-ть балів	Труднощі в роботі
1	«Матриця»		2 б
2	«Коректор»		3 б
3	«Веселка»		2 б
4	«Лабораторія»		2 б
5	«Тести»		3 б

ІІІ. Актуалізаціяопорнихзнань

Вашими помічниками в отриманні тендера будуть комп’ютери.

Застосувуючи операції з об’єктами в середовищі MicrosoftOfficeWord,  PowerPoint, виконати наступні завдання:

Випробування №1

Групи працюють над заповненням матриць. Доповідачі звітують про виконане завдання. Респонденти з інших груп перевіряють правильність виконаного завдання.

«Матриця» (Таблиця)

1 група

1. За допомогою операцій: «копіювати», «вставити» закінчити заповнення таблиці та «ромашки».

 

 

Прислівник –  незмінна частина мови, яка означає ознаку дії, ознаку предмета або ознаку іншої ознаки і відповідає на питання як? де? куди? коли? чому? скільки? навіщо?

 

 

 

 

Об’єкти для операцій:

• незмінна форма дієслова, яка, пояснюючи присудок, називає додаткову дію і відповідає на питання що роблячи? що зробивши?
• незмінна частина мови, яка означає ознаку дії, ознаку предмета або ознаку іншої ознаки і відповідає на питання як? де? куди? коли? чому? скільки? навіщо?
• форма дієслова, що називає ознаку за дією або станом і відповідає на питання який? яка? яке? які?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Об’єкти для операцій:

• добре
• уголос
• давно
• напоказ
• згарячу
• униз
• дуже

 

 

  Випробування №1

«Матриця» (Таблиця)

2 група

1. За допомогою операцій: «копіювати», «вставити» закінчити заповнення таблиці: вставити визначення та приклади.

 

Морфологічні ознаки прислівника

 

Розряд за значенням

Ступінь порівняння

 

Об’єкти для операцій:

• рід, число,відмінок
• розряд за значенням
• вид і час
• синтаксична роль
• ступінь порівняння

 

 

 

Синтаксична роль прислівника

 

 

 

Обставина місця Знадвору почувся гамір.

Обставина часу А восени шумів-шумів ліс по-осінньому.

Обставина способу дії Святиня – це те, що людей об’єднує, збирає докупи.

 

Об’єкти для операцій:

• Святиня – це те, що людей об’єднує, збирає докупи.
• У повітрі стало нестерпно душно.
• Знадвору почувся гамір.
• Йому здавалось, що дерева навмисно заступають дорогу.
• А восени шумів-шумів ліс по-осінньому.

 

 

Випробування №1

«Матриця» (Таблиця)

3 група

За допомогою операцій: «копіювати», «вставити» закінчити заповнення таблиці: вставити визначення та приклади.

 

Способи творення ступенів порівняння прислівників
Вищий		Найвищий
Проста за допомогою суфіксів –ш-, -іш-; гучніше, солодше, краще;	Складена додаванням до звичайної форми прислівника слів більш, менш; більш тонко, менш зручно, більш широко	Проста за допомогою префіксів най-, що-, як-, (щояк-); щоякнайменше; найшвидше, наймиліше.	Складена поєднанням простої форми прислівника зі словами найбільш, найменш; найбільш часто, найменш глибоко, найменш складно;

 

Об’єкти для операцій:

• за допомогою суфіксів –ш-, -іш-;
• за допомогою префіксів най-, що-, як-, (щояк-);
• додаванням до звичайної форми прислівника слів більш, менш;
• поєднанням простої форми прислівника зі словами найбільш, найменш;
• найбільш часто, найменш глибоко, найменш складно;
• якнайкраще, найдовше, важче;
• гучніше, солодше, краще;
• більш тонко, менш зручно, більш широко;
• щоякнайменше; найшвидше, наймиліше.

 

Випробування №2

«Коректор»

І група

1.За допомогою клавіш: «Delete»або «Пробіл» виправте помилки у написанні прислівників.

2. Свою думку обґрунтуйте. (Метод «ПРЕС»: «Я вважаю…,бо…)

Написання НЕ і НІ з прислівниками	Перевірка
Невдовзі	Невдовзі
Не гуманно	Негуманно
Небайдуже, а зацікавлено	Не байдуже, а зацікавлено
Мені вже неболяче	Мені вже не боляче
Ніде	Ніде

 

Творчий центр групи складає 2 речення з будь-якими прислівниками.

 

Випробування №2

«Коректор»

ІІ група

1.За допомогою клавіш: «Delete»або «Пробіл» виправте помилки у написанні прислівників.

2. Свою думку обґрунтуйте. (Метод «ПРЕС»: «Я вважаю…,бо…)

Написання НЕ і НІ з прислівниками	Перевірка
Не активно	Неактивно
Не подалік	Неподалік
Недорого, а дешево	Не дорого, а дешево
Цього робити нетреба	Цього робити не треба
Нітуди, нісюди	Ні туди, ні сюди

Творчий центр групи складає 2 речення з будь-якими прислівниками.

 

Випробування №2

«Коректор»

ІІІ група

1.За допомогою клавіш: «Delete»або «Пробіл» виправте помилки у написанні прислівників.

2. Свою думку обґрунтуйте. (Метод «ПРЕС»: «Я вважаю…,бо…)

Написання Н і НН у прислівниках	Перевірка
Нежданно	Неждано
Страшенно	Страшенно
Спросоня	Спросоння
Обмеженно	Обмежено
Попідвіконю	Попідвіконню

 

Творчий центр групи складає 2 речення з будь-якими прислівниками.

Методична ремарка

Після закінчення випробування №2 вчитель пропонує кожній групі виділити праву колонку таблиці («Перевірка») чорним шрифтом для проведення самоперевірки.

 

Випробування №3

«Веселка»

1 група

Прочитайте речення. За допомогою операцій «копіювати», «вставити» виділіть прислівники певного розряду відповідно до визначеного кольору.

1. ☼  Якісно-означальні

2. ☼   Кількісно-означальні

3. ☼ Способу дії

4. ☼Часу

5. ☼Місця

6. ☼   Причини

7. ☼   Мети

1. Спросоння не добереш, чи то людина, чи вітерець, чи місяць золотою пучкою стукає в шибки.
2. Чи думка Задьори видалася йому такою дотепною, чи вже знесилився вкрай, але рука з палицею йому опустилася.
3. Воно на те й заходилось спочатку.
4. Собаки заскавуліли й кинулися врозтіч.
5. Тисячі сіл вогнями благань і скорботи піднялися вгору і вугіллям та попелом упали додолу.
6. Навіщотут вночі блукаєш ти, дитино нерозумна?
7. Рівно, тихо шуміло навкруги.

 

Випробування №3

«Веселка»

2 група

Прочитайте речення. За допомогою операцій «копіювати», «вставити» виділіть прислівники певного розряду відповідно до визначеного кольору.

1.☼  Якісно-означальні

2.☼   Кількісно-означальні

3.☼   Способу дії

4 ☼   Часу

5 ☼   Місця

6 ☼   Причини

7 ☼   Мети

1. Що маєш завтра зробити, то зроби сьогодні, а що маєш з’їсти нині, залиш на завтра.

2. Вони вдвох піднялися на гору.

3. А Грицько не тільки не слухає, а ще й наперекір робить.

4. Назустріч котились широкі, як море, степи.

5. На серці у Насті було тихо, весело.

6. Поранено було й самого Гармаша. Зопалу був і не звернув уваги, думав – дряпнуло.

7. Тарас спідлоба глянув на дядька.

 

Випробування №3

«Веселка»

3 група

Прочитайте речення. За допомогою операцій «копіювати», «вставити» виділіть прислівники певного розряду відповідно до визначеного кольору.

1. ☼  Якісно-означальні

2. ☼   Кількісно-означальні

3. ☼   Способу дії

4 ☼   Часу

5 ☼   Місця

6 ☼   Причини

7 ☼   Мети

 

1. Вечір надворі, ніч наступає.

2. Вірьовка була трохипокоротка, Григорій її так потяг спересердя, що вона перервалась посередині.

3. Що влітку родиться, то взимку згодиться.

4.  Знову серце б’ється молодо і дзвінко.

5. У компанію випадково не потрапляють, її свідомо обирають..

6. Йому здавалось, що дерева навмисно заступають дорогу.

7. Малі озерця блискають незлісно, колише хмара втомлені громи.

 

Випробування №4

«Морфологічна лабораторія»

1 група

1. Прочитайте речення. Знайдіть прислівники, підкресліть їх. Поставте в реченнях, де потрібно, розділові знаки.
2. Виконайте морфологічний розбір підкресленого прислівника на картці.

Отак і до мене потрапила писанка. Я тримав її делікатно й ласкаво у жмені.

 

Випробування №4

«Морфологічна лабораторія»

2 група

 

1. Прочитайте речення. Знайдіть прислівники, підкресліть їх. Поставте в реченнях, де потрібно, розділові знаки.
2. Виконайте морфологічний розбір підкресленого прислівника на картці.

Володимир Мономах дбав про просвіту рідної землі, кохався в книгах, вільно володів п’ятьма мовами.

 

Випробування №4

«Морфологічна лабораторія»

3 група

 

1. Прочитайте речення. Знайдіть прислівники, підкресліть їх. Поставте в реченнях, де потрібно, розділові знаки.
2. Виконайте морфологічний розбір підкресленого прислівника на картці.

Принишкли далеко в степах половці, чотири роки не нападали на руські землі, а потім знову посміливішали.

 

  

 

 

  «Морфологічна лабораторія»

 

Прислівник	Дослід
Розряд за значенням
Ступінь порівняння (якщо є)
Синтаксична роль
Особливості правопису (якщо є)

П.І. учня_______________       Оцінка ______                                                                                                                                                                         

Випробування № 5

Тести

Виконайте тести (завдання для всіх груп). Позначте правильні відповіді значком + біля кожного завдання.

1. Прислівниками є всі слова рядка

А пліч-о-пліч, опівдні, дехто

Б нарешті, вранці, казна-що

В усередині, без кінця, чий-небудь

      +  Г збоку, завглибшки, ніколи.

2. Прислівник є в кожному реченні, ОКРІМ

А Ніде щиріше не співають, як на війні.

Б Тут погідне сонце, а десь за горами вітер.

В Ліс ще дрімає в передранішній тиші.

       + Г Глянь кругом себе – рай найкращий.

3. Літеру і треба писати на місці всіх пропусків у варіанті

  + А поноч.., до реч.., утрич..

Б заввишки.., заоч.., опівноч..

В укуп.., напівдороз.., навік..

Г по-вовч.., навесні.., удвіч..

4. Літеру и треба писати на місці всіх пропусків у варіанті

А по-ведмеж.., удвіч.., навтік..

      +  Б навскок.., настільк.., зарад..

В докуп.., навкруг.., наспод..

Д зовн.., мовчк.., по-китайськ..

5. Разом треба писати всі прислівники у варіанті

 + А ні/коли, на/впроти,з/вечора

Б на/рівні, під/ряд, віч/на/віч

В на/переваги, на/взнак/, раз/у/раз

Г куди/небудь, зо/зла/, зі/споду

6. Через дефіс треба писати всі прислівники у варіанті

А хтозна/скільки, ані/звідки, коли/небудь

Б по/братськи, по/маленьку, по/твоєму

В десь/інде, все/одно, видимо/невидимо

      +  Г рано/вранці, сила/силенна/ зроду/віку

 

Самоперевірка тестових завдань.Самооцінка тестових завдань.

1. Виділіти всі колонки  ЧЕРВОНИМ кольором,
2. Перевірити кількість правильних відповідей тесту.
3. Виставити оцінки у щоденники.

 

  

	1	2	3	4	5	6
А			+		+
Б				+
В
Г	+	+				+

   

VІ. Підсумки уроку

1.Заповнення картки оцінювання роботи в групі.

Картка

оцінювання роботи учня в групі

Дата_____________

П.І. учня__________

Критерії оцінювання	Самооцінка	Оцінка членів групи				Підсумкова оцінка вчителя
Я спільно з іншими працював(ла) над досягненням цілей
Я ретельно сам(а) працював(ла) над завданням
Я підбадьорював(ла) інших

2.Виступ експертів з груп (результати випробувань «Тендера»).

3.Рефлексія (особисті вислови щодо вражень відносно уроку).

Метод «Мікрофон»

• Що нового я дізнався(лася) на уроці?
• Який мій найбільший успіх?
• Які труднощі траплялися, як я їх долав(ла)?
• Чого я раніше не знав(ла), не вмів(ла), а тепер знаю, вмію?
• Чи потрібно це мені і для чого?
• Які завдання я ставлю перед собою надалі?

VІ. Домашнє завдання (на вибір)

1.Повторити теоретичний матеріал до теми «Прислівник» (виконати завдання для самоперевірки) - для всіх учнів.

2. «Морфологічна лабораторія» - 1-8 балів (інтернет-ресурси)

3.Твір-мініатюра  про рідний край, використовуючи прислівники.

(в програмі PowerPoint)-9-12

 

Методичні поради

1.Всі завдання для роботи за комп’ютерами знаходяться в окремих «папках» (група №1, 2, 3, 4.) (Див. на диску «Електронний навчально - методологічний інструментарій до уроків»). Необхідно перенести їх на всі комп’ютери окремо, аби учні могли працювати в групах, парах.

2.Заповнені матриці можна роздрукувати на аркуші з метою швидкої перевірки виконаних завдань.

3. Виконуючи завдання у випробуванні  №3 («Коректор» ), учні заповнюють ліву колонку, а вчитель робить перевірку в правій. В колонці «Перевірка» всі слова надруковано білим кольором. Необхідно виділити праву колонку лівою клавішею мишки, змінивши колір тексту на чорний.

 

 

 

 

 

 

 

1.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ДОДАТКИ

«Матриця» (Таблиця)

1 група

За допомогою операцій: «копіювати», «вставити» закінчити заповнення таблиці та «ромашки».

 

 

Прислівник –

 

 

 

Об’єкти для операцій:

• незмінна форма дієслова, яка, пояснюючи присудок, називає додаткову дію і відповідає на питання що роблячи? що зробивши?
• незмінна частина мови, яка означає ознаку дії, ознаку предмета або ознаку іншої ознаки і відповідає на питання як? де? куди? коли? чому? скільки? навіщо?
• форма дієслова, що називає ознаку за дією або станом і відповідає на питання який? яка? яке? які?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Об’єкти для операцій:

• добре
• уголос
• давно
• напоказ
• згарячу
• униз
• дуже

    Випробування №1

«Матриця» (Таблиця)

   2 група

За допомогою операцій: «копіювати», «вставити» закінчити заповнення таблиць: вставити визначення та приклади.

 

Морфологічні ознаки прислівника

 

Об’єкти для операцій:

• рід, число,відмінок
• розряд за значенням
• вид і час
• синтаксична роль
• ступінь порівняння

 

Синтаксична роль прислівника

 

 

 

Обставина місця

Обставина часу

Обставина способу дії

 

Об’єкти для операцій:

• Святиня – це те, що людей об’єднує, збирає докупи.
• У повітрі стало нестерпно душно.
• Знадвору почувся гамір.
• Йому здавалось, що дерева навмисно заступають дорогу.
• А восени шумів-шумів ліс по-осінньому.

 

 

Випробування №1

           «Матриця» (Таблиця)

                        3 група

За допомогою операцій: «копіювати», «вставити» закінчити заповнення таблиці: вставити визначення та приклади.

 

Способи творення ступенів порівняння прислівників
Вищий		Найвищий
Проста	Складена	Проста	Складена

 

Об’єкти для операцій:

• за допомогою суфіксів –ш-, -іш-;
• за допомогою префіксів най-, що-, як-, (щояк-);
• додаванням до звичайної форми прислівника слів більш, менш;
• поєднанням простої форми прислівника зі словами найбільш, найменш;
• найбільш часто, найменш глибоко, найменш складно;
• якнайкраще, найдовше, важче;
• гучніше, солодше, краще;
• більш тонко, менш зручно, більш широко;
• щоякнайменше; найшвидше, наймиліше.

 

Випробування №2

«Коректор»

І група

1.За допомогою клавіш: «Delete»або «Пробіл» виправте помилки у написанні прислівників.

2. Свою думку обґрунтуйте. (Метод «ПРЕС»: «Я вважаю…,бо…)

Написання НЕ і НІ з прислівниками	Перевірка
Невдовзі	Невдовзі
Не гуманно	Н
Небайдуже, а зацікавлено	Не байдуже, а зацікавлено
Мені вже неболяче	Мені вже не боляче
Ніде	Ніде

 

Творчий центр групи складає 2 речення з будь-якими прислівниками.

Випробування №2

«Коректор»

ІІ група

1.За допомогою клавіш: «Delete»або «Пробіл» виправте помилки у написанні прислівників.

2. Свою думку обґрунтуйте. (Метод «ПРЕС»: «Я вважаю…,бо…)

Написання НЕ і НІ з прислівниками	Перевірка
Не активно	Неактивно
Не подалік	Неподалік
Недорого, а дешево	Не дорого, а дешево
Цього робити нетреба	Цього робити не треба
Нітуди, нісюди	Ні туди, ні сюди

 

Творчий центр групи складає 2 речення з будь-якими прислівниками.

 

Випробування №2

«Коректор»

                                                           ІІІ група

1.За допомогою клавіш: «Delete»або «Пробіл» виправте помилки у написанні прислівників.

2. Свою думку обґрунтуйте. (Метод «ПРЕС»: «Я вважаю…,бо…)

Написання Н і НН у прислівниках	Перевірка
Нежданно	Неждано
Страшенно	Страшенно
Спросоня	Спросоння
Обмеженно	Обмежено
Попідвіконю	Попідвіконню

 

Творчий центр групи складає 2 речення з будь-якими прислівниками.

Методична ремарка

Після закінчення випробування №2 вчитель пропонує кожній групі виділити праву колонку таблиці («Перевірка») чорним шрифтом для проведення самоперевірки.

Випробування №3

«Веселка»

1 група

Прочитайте речення. За допомогою операцій «копіювати», «вставити» виділіть прислівники певного розряду відповідно до визначеного кольору.

1. ☼  Якісно-означальні

2. ☼   Кількісно-означальні

3. ☼ Способу дії

4. ☼ Часу

5. ☼  Місця

6. ☼   Причини

7. ☼   Мети

1.Спросоння не добереш, чи то людина, чи вітерець, чи місяць золотою пучкою стукає в шибки.

2. Чи думка Задьори видалася йому такою дотепною, чи вже знесилився вкрай, але рука з палицею йому опустилася.

3. Воно на те й заходилось спочатку.

4. Собаки заскавуліли й кинулися врозтіч.

5. Тисячі сіл вогнями благань і скорботи піднялися вгору і вугіллям та попелом упали додолу.

6. Навіщо тут вночі блукаєш ти, дитино нерозумна?

7. Рівно, тихо шуміло навкруги.

Випробування №3

«Веселка»

2 група

Прочитайте речення. За допомогою операцій «копіювати», «вставити» виділіть прислівники певного розряду відповідно до визначеного кольору.

1. ☼  Якісно-означальні

2. ☼   Кількісно-означальні

3. ☼   Способу дії

4 ☼   Часу

5 ☼   Місця

6 ☼   Причини

7 ☼   Мети

1. Що маєш завтра зробити, то зроби сьогодні, а що маєш з’їсти нині, залиш на завтра.

2. Вони вдвох піднялися на гору.

3. А Грицько не тільки не слухає, а ще й наперекір робить.

4. Назустріч котились широкі, як море, степи.

5. На серці у Насті було тихо, весело.

6. Поранено було й самого Гармаша. Зопалу був і не звернув уваги, думав – дряпнуло.

7. Тарас спідлоба глянув на дядька.

 

Випробування №3

«Веселка»

3 група

Прочитайте речення. За допомогою операцій «копіювати», «вставити» виділіть прислівники певного розряду відповідно до визначеного кольору.

1. ☼  Якісно-означальні

2. ☼   Кількісно-означальні

3. ☼   Способу дії

4 ☼   Часу

5 ☼   Місця

6 ☼   Причини

7 ☼   Мети

 

1. Вечір надворі, ніч наступає.

2. Вірьовка була трохи покоротка, Григорій її так потяг спересердя, що вона перервалась посередині.

3. Що влітку родиться, то взимку згодиться.

4.  Знову серце б’ється молодо і дзвінко.

5. У компанію випадково не потрапляють, її свідомо обирають..

6. Йому здавалось, що дерева навмисно заступають дорогу.

7. Малі озерця блискають незлісно, колише хмара втомлені громи.

 

Лабораторні картки для роздрукування.

 «Морфологічна лабораторія»

 

Прислівник	Дослід
Розряд за значенням
Ступінь порівняння (якщо є)
Синтаксична роль
Особливості правопису (якщо є)

П.І. учня_______________       Оцінка ______