Урок "Узагальнення і систематизація опанованого матеріалу з теми №4 (Усне і письмове додавання і віднімання чисел з переходом через розряд у межах 1000)."

МАТЕМАТИКА 3клас

Тема Узагальнення і систематизація опанованого матеріалу з теми №4 (Усне і письмове додавання і віднімання чисел з переходом через розряд у межах 1000).

Мета: узагальнити та систематизувати знання учнів про способи усного і письмового додавання та віднімання чисел у межах 1000, вдосконалювати обчислювальні навички;

розвивати логічне мислення, увагу, кмітливість, вміння працювати в парах і групах;

виховувати інтерес до математики, старанність, взаємодопомогу, відповідальність за спільний результат.

Очікувані результати:

• порівнює і аналізує результати навчання за темою;
• визначає шляхи покращення результатів;
• обчислює вирази усно й письмово;
• застосовує різні стратегії обчислень;
• пояснює свій вибір способу;
• співпрацює у групі, слухає й доповнює інших;
• уміє оцінити правильність виконаної дії;
• робить висновки та презентує власні результати.

Обладнання:

• картки із завданнями;
• мультимедійна презентація, інтерактивна дошка;
• таблиця “Додавання і віднімання чисел у межах 1000”;
• посібник, олівці, світлофори, наклейки, гроші, коробка з подарунками.

Тип уроку:

Урок узагальнення та систематизації знань.

Урок-мандрівка “У світі захопливих обчислень”

Хід заняття

І. Організаційний момент (2–3 хв)

• Привітання.

Ось дзвінок сигнал подав —

До роботи час настав.

І ми часу не гаймо,

Урок свій починаймо.

• Перевірка готовності до уроку. (Посібник, пенал, світлофор, несправжні гроші)

- Пригадаємо правила роботи на уроці (діти називають).

- За правильні відповіді -учні отримують наклейки, які потім можна обміняти на купони.

- Хто з ваших однокласників відзначає день народження і іменини в листопаді?

Позначте ці дні на календарі, щоб привітати однокласників.

Учні, як святкують у листопаді день народження і іменини будуть сьогодні на занятті героями дня.

18 листопада день ангела у Олександра

«Сьогодні ми вирушаємо у Світ захопливих обчислень, де зможемо показати, як добре ми навчилися додавати й віднімати числа до 1000.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

Коротке узагальнення знань (пояснення та повторення) (5хв)

нагадування учнями: коли відбувається перехід через розряд.

Учитель коротко повторює основні правила:

1. Усне додавання і віднімання:

• розкладання числа на розрядні доданки;
• додавання/віднімання частинами;
• прийом «довести до круглого числа».

2. Письмове додавання і віднімання:

• обчислення стовпчиком;
• починаємо з розряду одиниць;
• «позичання» або «перенесення» одиниці розряду;
• перевірка: обернена дія.

Коротка демонстрація на 1 прикладі на дошці.

•          На вас чекають станції, завдання й математичні відкриття!»

III. Подорож математичними станціями

Практична робота “Подорож математичними станціями” (20–22 хв)  Учні працюють у групах або індивідуально.

1. Станція 1. “Стрімкі обчислення”
   Учні усно розв’язують:

• 340 + 65
• 570 – 310
• 408 + 72
• 900 – 450
• 368 – 46
• 270 + 430
• 542 - 251
• 800 – 570
• 275 + 30
• 679 - 178

Станція 2. “Кольорові  обчислення” 

Прочитайте формулювання завдання, поясніть його виконання і виконайте послідовно: 

запишіть пропущені числа;

розфарбуйте за поданою умовою число відповідно до дії, якою ти його знайшо(в/ла);

обведіть ті записані числа, які визначили письмовим обчисленням.

-На якому уроці ми найчастіше користуємось кольоровими олівцями, фарбами? (мистецтві)

-Які ще визнаєте види мистецтв? (декоративно-прикладне, хендмейд, музичне)

-А під чию музику ми любимо відпочивати, працювати, рухатись? (Моцарта)

-Якою інформацією про Моцарта ви можете поділитись з нами?

-Де можна послухати твори Моцарта?

 Фізкультхвилинка

Руханка під Моцарта

Станція 3. “Знайди помилку”

Прочитайте формулювання завдання, поясніть його виконання і виконайте послідовно: 

перевірте значення виразів повторним обчисленням;

доповніть твердження (…письмово);

обведіть вирази, обчислення яких відповідає твердженню;

запропонуйте сусід(ові/ці) по парті два вирази для письмового обчислення.

Помилки у 4 виразі 467 + 158 = 625 (не враховано 1 десяток, який запам’ятовували, додавши одиниці розряду одиниць) і у 8 виразі 630 – 152 = 478 (не врахували, що для віднімання одиниць розряду десятків брали 1 сотню).

Станція 4. “Швидкі приклади” (усні обчислення)

Знайдіть значення виразів; перевірте обчислення оберненою дією.

16 км 9 м - 16 л =
27 м 88см+ 13 год   =
44 год 44 хв + 56 м 56 см =
3 км 917 м + 283 =

Іменовані приклади, що не мають розв'язку, — це ті, які неможливо розв'язати через неправильно підібрані одиниці вимірювання або невірну логіку , а не через математичну неможливість. Наприклад, не можна додати кілограми до метрів.

Станція 5. “Логічна ” 

1 Інтерактивна хвилинка (2 хв)

Гра “Правда чи неправда?”
Учні піднімають світлофори

1. При письмовому додаванні починаємо додавати з сотень.
2. 500 – 298 = 202
3. 340 + 270 = 610
4. При відніманні іноді доводиться «позичати» десяток.

2.Загадка

Щодня потроху їх збирала

І у скарбничку складала.

Коли потрібну кількість мала

Подарунок мамі я придбала (гроші)

3  Гра «Збери прислів’я»

Розмістіть купюри від найменшої до найбільшої  і прочитати прислів’я

1.      5 грн  10 грн  20 грн  50 грн   100 грн 200 грн

Як копійка ведеться, то й добре живеться.

     5 грн – гроші   

10грн – маленькі

20 грн – та

50 грн – велику

100 грн – справу

500 грн – роблять

 Гроші маленькі та велику справу роблять.

3.     1 грн – коли    

5 грн – гроші

10 грн – говорять

20 грн – тоді

 200  грн – правда

          1000 грн – мовчить

Коли гроші говорять, тоді правда мовчить.

- Як ви розумієте зміст прислів’я?

-Чи справжні гроші, які ми використвували?

_ Чи всім користувались, що є в упаковці? (не користувались монетами)

-Подивіться на слово ФАЛЬШИВОМОНЕТНИЦТВО , ЩО  НА ВАШУ ДУМКУ воно означає?

(Фальшивомонетництво — виготовлення з метою збуту, а також збут підроблених білетів Національного банку України, металевої монети, державних цінних паперів (акції, облігації, ощадні сертифікати, векселі, приватизаційні папери, казначейські зобов'язання) або іноземної валюти.

Саме слово «фальшивомонетництво» походить від латинського falsus, що означає «підроблений, неправдивий, фальшивий». https://uk.wikipedia.)

•          Підберіть слова синоніми до слова фальш

В українській мові «фальш» — означає «підробка, обман, шахрайство, неправда», а фальшивомонетництво дослівно означає виробництво підроблених монет.

-А що ви любите купувати за гроші?

Станція 6. “Таємний код”.

Відповідь до задачі – є кодом для отримання подарунків.

Для святкування дня народження підготували 120 подарунків. 45 подарунків подарували гостям одразу, а ще 35 залишили для родичів. Решту подарунків вирішили розділити порівну між 10 друзями іменинника. Скільки подарунків отримає кожен друг?

(120-45-35):10

Отже код до нашого загадкового подарунка: 4 коробки.

IV. Рефлексія

Закінчіть речення:

-Сьогодні я дізнався…
-Мені було цікаво…
-Найбільше сподобалося…
-Тепер я вмію…

V. Підсумок уроку

-Що нового ви повторили сьогодні?
-Де в житті можна використати ці знання?

-Якщо бажаєте покращити свій результат, то завжди можете доопрацювати завдання.

Оцінювання роботи учнів.

Обмін наклейок на купони.