Урок-узагальнення «Кінематика»

Про матеріал

Систематизація і узагальнення знань учнів про кінематичні величини i зв'язки між ними, з'ясування властивостей функцій під час розв'язування фізичних задач.

Зміст архіву

Перегляд файлу

Узагальнюючий урок по темі «Кінематика»

«Все, що ми тепер достовірно знаємо з фізики, було раніше втілено в припущеннях, і якщо б ніколи не допускалися припущення, навіть помилкові, то ми б не отримали жодної істини.»

«Коли задачу розв’язує хтось інший, усе легко, коли розв’язуєш сам – нічого не виходить.»

Леонард Ейлер

(швейцарський фізик і математик)

Тема: Узагальнюючий урок по темі «Кінематика».

Мета:

Навчальна: Систематизувати і узагальнити знання учнів про кінематичні величини i зв'язки між ними, з’ясувати властивості функцій під час розв’язування фізичних задач, зміцнювати міжпредметні зв’язки;
Виховна: виховувати самостійність і уважність, формувати науковий світогляд;
Корекційна мета: Розвиток мисленнєвих процесів, зокрема логічного мислення.

Тип уроку: систематизації і узагальнення.

Форма уроку: бінарний.

Структура уроку:

Організаційний момент. (1 хв.)
Повідомлення теми, цілей та завдань уроку. (2 хв.)
Актуалізація мотивації учіння учнів. (2 хв.)
Узагальнення і систематизація понять даної теми.

Перегляд таблиць, повторення основних понять. (Додаток 1) (5 хв.)
Розгляд додатків 2-4 з різними видами руху. (5 хв.)
Виконання учнями практичного завдання. (20 хв.)
Розв’язування англійського кросворду. (7 хв.)

Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання. (3 хв.)

Хід уроку.

Організаційний момент.
Повідомлення теми, цілей та завдань уроку.

Звертається увага учнів на афоризми, написані на плакаті. На сьогоднішньому уроці ми узагальнимо поняття з теми «Кінематика» і попробуємо розвіяти твердження Леонарда Ейлера про те, що самому розв’язувати задачі важко чи взагалі не можливо. У вирішенні цього нам сьогодні допоможуть не менш важливі знання з математики.

Актуалізація мотивації учіння учнів.

$H:\DCIM\100PHOTO\SAM_3561.JPG$ Чи впливає швидкість течії на час, потрібний для того, щоб плавець переплив річку?
Прискорення автомобіля 5 м/с. Яку швидкість він має в цей момент?
Камінь кинули вертикально вгору. Що триватиме довше: рух до верхньої точки чи падіння вниз?

Узагальнення і систематизація понять даної теми.

Вчитель фізики. Розглянемо додаток 1. Представлена таблиця допоможе нам пригадати основні поняття даної теми та фізичні величини, з допомогою яких ми описуємо рух.
Вчитель математики. Розгляд додатків 2-4. Встановлення взаємозв’язку між кінематичними величинами та графічним їх зображенням.
Виконання учнями практичного завдання. Дослідження різних видів руху та представлення отриманих результатів у графічному вигляді на шкільній дошці.

Рівноприскорений рух

$H:\DCIM\100PHOTO\SAM_3568.JPG$