УРОК-УЗАГАЛЬНЕННЯ З ТЕМИ

 «СПОРОВІ РОСЛИНИ»

Мета :       розглянути значення вищих спорових рослин у житті людини та в природі; закріпити знання про будову та життєдіяльність вищих спорових рослин; повторити особливості будови і життєвих циклів представників відділу Вищі спорові рослини; розвивати вміння учнів працювати з додатковими джерелами інформації, вільно висловлювати свою думку; виховувати почуття колективізму, вміння працювати в групах; виховувати бережливе ставлення до природи.

Тип уроку:         узагальнення і систематизація знань

Форми роботи: робота в групах, повідомлення учнів, елементи гри.

Обладнання:    таблиці, роздатковий матеріал, кросворди, трафарети будови рослин,       гербарний матеріал, кам’яне вугілля, торф.

« Все, що чую – забуваю,

  Все, що бачу – розумію,

  Все, що роблю – пам’ятаю.»

Хід уроку

І. Організаційний момент

Ознайомлення учнів із завданнями уроку

   Завдання уроку.

Сьогодні на уроці ми пригадаємо:

Які рослини належать до вищих спорових;

Особливості їх будови;

Процеси їх життєдіяльності

З’ясуємо:

Значення вищих спорових рослин в природі  і житті людини.

ІІ. Повторення основних понять.

1. Повторення будови  мохів, папоротей, хвощів.

( складання  схем рослин  із частин, коментування)

2. Повторення термінів і понять.

Біологічний диктант.

Із запропонованого переліку термінів і понять вкажіть, які з них відповідають визначенням.

Терміни і поняття

1.Статеве покоління.

2. Зигота.

3.Нестатеве покоління.

4.Рівноспорові рослини.

5.Різноспорові рослини.

6.Тканина.

7.Провідна тканина.

9.Покривна тканина

В-1

1.Сукупність клітин, які мають спільне походження , подібну будову  і виконують подібні функції.

2. Рослини, які мають два види спор.

     3.Клітина , яка утворюється в результаті злиття гамет.

 В-2

     1.Покоління у житті спорових рослин, на якому утворюються  статеві клітини.

2.Тканина , яка захищає тіло рослин від несприятливих умов.

    3.  Клітина , з якої починається розвиток нестатевого покоління.

В-3

1.Тканина , яка забезпечує рух речовин по рослині.

2.Покоління на якому утворюються спорангії зі спорами.

     3.Рослини , в яких усі спори однакові.

3. Вправа «Коректор»

Вставте пропущені літери в термінах, дайте визначення цих термінів.

• Спорангій
• Заросток
• Гаметофіт
• Спорофіт

4. Розв’язування кросвордів.

Ви отримали домашнє завдання скласти кросворди  по темі яку вивчали.

Зараз  вам відводиться час  для їх розв’язання.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Сьогодні я отримала листа від  барона Мюнхаузена і зараз вам зачитаю.

« Добрий день ,вельмишановне панство!

Нещодавно я повернувся з подорожі навколо світу(літав я на ядрі), де бачив багато цікавого про вищі  спорові рослини. Мене дуже вразив рослинний світ. Особливо деревоподібні плауни, які деякі народи Африки вживали в їжу і мене пригощали. Страви в них, правда, не дуже смачні, але поживні.  В Україні я випадково потрапив до кам’яновугільної шахти і дізнався , що кам’яне вугілля  утворилося з давніх мохів. Це мене дуже вразило. А також я дізнався, що папороті дуже гарно горять і виділяють багато тепла. Тому їх спалюють , щоб  обігрівати житло в країнах півночі. А в Японії використовують хвощі як декоративні рослини, висаджують  у горщики і милуються, я й собі прихопив декілька. Я вам рекомендую злітати до Китаю і подивитись, як вони  виготовляють піротехнічні засоби зі спор мохів. Я був у захваті. Зараз я відпочиваю  і пишу  найправдивіше історії. Може бути , що щось я трішки переплутав, але ви, сподіваюсь, виправите мої незначні помилки. Бажаю успіхів.

Ваш  барон Мюнхаузен.»

Отже , наше завдання – виправити помилки барона  Мюнхаузена. Але для того щоб виправити його помилки, ми повинні сьогодні на уроці познайомитися  із значенням  і   вищих спорових рослин у природі  та в житті людини.

ІV. Засвоєння матеріалу.

   1. Кожна група учнів  підготувала повідомлення про значення і застосування спорових рослин .

(Ознайомлення із повідомленнями учнів.)

2. Заповнення схеми « Значення спорових рослин»

Кожна група окремо заповнює схему.

Потім на дошці вивішується загальна схема, складена із частин ,що заповнили учні.

V. Закріплення матеріалу.

 Виправлення помилок у листі .

VІ.Домашнє завдання

Повторити вивчений матеріал теми.

Якщо залишився час.

Гра «Асоціації»

Створити асоціативний ланцюг.

 Наприклад:

Болото – сфагнум – торф – вогонь – вугілля – папороті…

ДОДАТКИ

« Добрий день ,вельмишановне панство!»

Нещодавно я повернувся з подорожі навколо світу(літав я на ядрі), де бачив багато цікавого про вищі  спорові рослини. Мене дуже вразив рослинний світ. Особливо деревоподібні плауни, які деякі народи Африки вживали в їжу і мене пригощали. Страви в них, правда, не дуже смачні, але поживні.  В Україні я випадково потрапив до кам’яновугільної шахти і дізнався , що кам’яне вугілля  утворилося з давніх мохів. Це мене дуже вразило. А також я дізнався, що папороті дуже гарно горять і виділяють багато тепла. Тому їх спалюють , щоб  обігрівати житло в країнах півночі. А в Японії використовують хвощі як декоративні рослини, висаджують  у горщики і милуються, я й собі прихопив декілька. Я вам рекомендую злітати до Китаю і подивитись, як вони  виготовляють піротехнічні засоби зі спор мохів. Я був у захваті. Зараз я відпочиваю  і пишу  найправдивіше історії. Може бути , що щось я трішки переплутав, але ви, сподіваюсь, виправите мої незначні помилки. Бажаю успіхів.

Ваш  барон Мюнхаузен.

Знайди відповідність

(розрізати )

1.Сукупність клітин, які мають спільне походження , подібну будову  і виконують подібні функції.

2. Рослини, які мають два види  спор.

3.Клітина , яка утворюється в результаті злиття гамет.

1.       Покоління у житті спорових рослин, на якому утворюються  статеві клітини.

2.       Тканина , яка захищає тіло рослин від несприятливих умов.

3.       Клітина , з якої починається розвиток нестатевого покоління.

1.                   Тканина , яка забезпечує рух речовин по рослині.

2.                   Покоління на якому утворюються спорангії зі спорами.

3.                   Рослини , в яких усі спори однакові.