Урок "Вдосконалення вимови звуків дж,дз"

Тема: Вдосконалення вимови звуків [ дж ], [ дз ], [ дз׳]. Звуко-буквений аналіз слів. Поділ слів на склади.

Мета: повторити навички правильної вимови звуків [ дж ], [ дз ], [ дз׳] та позначення їх на письмі відповідними буквами. Формувати вміння переносити слова з буквосполученнями дз, дж. Розвивати зв’язне мовлення. Виховувати бережливе ставлення до природи.

Обладнання: малюнки, комп’ютер, музичні диски.

Хід уроку

І. ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ

 - Діти, сьогодні до нас завітали гості, давайте привітаємось (діти повертаються до гостей, вітаються)

-  Давайте згадаємо правила роботи на уроці

  Правило піднятої руки

  Не розмовляй на уроці

  Май повагу до інших

ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

І  Каліграфічна хвилинка

- Починаємо урок української мови. Розгорніть зошити, запишіть дату, слова  «Класна робота». Урок продовжимо без зупинки з каліграфічної хвилинки. Переглядаючи ваші зошити я помітила, що деякі учні припускаються помилок у написанні поєднанні букв.

- Повторюємо написання буквосполучень дж, дз.

ІІ Актуалізація опорних знань

•  Діти, що ви знаєте про ці звуки?
• Буквосполучення дж, дз мають дві  букви, але позначають 1 звук
• Буквосполучення дж позначають 1 звук - твердий, дз – позначають два дз, дз’.
• При переносі слів їх не можна розривати.
• Ці звуки вимовляються злитно.

ІІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

• Недаремно пригадали ми ці звуки, вони сьогодні у нас будуть гостювати цілий урок. Тема уроку «Закріплення вимови і написання звуків [дж], [дз], [дз’]. Перенос слів»

Але ще одна особлива гостя завітала до нас, це - бджілка, яка  принесла баночки з медком і завданнями. А якщо ви гарно працюватимете, то вона пригостить солоденьким і смачненьким.

IV Робота над матеріалом уроку

        1. Пальчикова гімнастика

 -  Давайте підготуємо наші пальчики до роботи.

Вранці сонечко зійшло, розпустилась квітка,

                     А увечері закриє пелюсточки швидко.

                    Бджілко, бджілко, покружляй,

                    З квіток меду позбирай!

2. Словниковий диктант.

Діти, які предмети зображені? Давайте запишемо слова, які позначають ці предмети.

Кукурудза, джерело, дзвіночки, джміль, родзинки.

Давайте прочитаємо їх, але пам’ятайте про те, що [дж],[дз],[дз’] звучать злитно, слідкуйте за вимовою.

Підсумок. Отже, звуки  [дж],[дз],[дз’] вимовляються злитно.

3. Звуко-буквений аналіз

Перетвори  рослину хміль на комаху       (Джміль)

Джміль [джм’іл’]- 6 б.,4 зв., 3 пр., 1 гол., 1 скл.

Підсумок: чому звуків менше ніж букв, тому що [дж] - позначає один звук.

     Фізкультхвилинка

     Досить вам вже працювати, треба і відпочивати.

     (Вправи під музичний супровід, виходить Палагнюк Ксенія)

Я теж хочу хочу зачитати завдання. Діти, можно?

4. Склади речення з цим словом.

Великий джміль літає над джерелом.

Джміль літає в полі.

У полі я бачив джмеля.

Волохатий джміль сів на квітку.

Джміль запилює рослини.

Запишемо це речення

Складіть схему до речення.

_____   _____  _____  __  _____ .

Усно складіть питальні речення до цього речення.

Де літає джміль?

Хто літає над джерелом?

Який джміль літає?

5.  Робота з міні підручником

Вправа 1. Прочитай текст.

Яка назва текста? Про кого в текті йде мова?

Скільки в тексті абзаців?

Скільки речень?

Що цікавого ви для себе дізналися?

Скільки виділених слів? Зачитайте?

Поділіть ці слова на склади для переносу?

Запишіть.

На- ро-дже ння, бджіл-ко, джме-лі.

Отже, дж, дз роз’єднувати не можна.

Всі завдання  від бджілки  виконали. Зробимо для бджілки приємне за цікаві завдання.

Об’єднайтесь в групи і складіть прислів’я про бджілку з розсипаних слів, наклейте на листівку,  поясніть.

 5. Творча робота «Збери прислів’я і поясни, коли так говорять»

Бджола мала, а й та працює – треба бути працьовитим.

Бджола жалить жалом, а чоловік словом - словом можна людині зробити  дуже   боляче.

Одна бджола мало меду  наносить – треба разом дружно працювати.

Запишіть своє прислів’є.

V. Закріплення матеріалу

           Гра„Так-ні".

 Зіграти хочеться мені із вами в гру „Так чи ні"

• Буквосполучення   дж, дз позначають два звуки? (Ні).
• Звук [дж] завжди твердий? (Так)
• Звуки [дж], [дз] позначаються на письмі двома буквами? (Так)
• Чи можна розривати буквосполучення дж, дз, при переносі, якщо вони

позначають звуки [дж], [дз]? (Ні).

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

«Продовж речення…»

• Сьогодні на уроці я вчилася, вчився…
• Найбільше сподобалося …
• Складно було …
• Вдома обов’язково розкажу …

VIІ.ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Знайти прислів’я про або скласти речення

• Бджілка задоволена вашою працею на уроці. І вона пригощає вас солоденьким і смачненьким.

7. Перенос слів з буквосполученнями дж, дз.

Пояснення вчителя:

- При переносі слів буквосполучення дж, дз розривати не можна.

Переносити так:

кукуру-дза

по-дзвонив

хо-джу

са-джають

З. Гра „Нумо, прочитай"

I група - Складіть слова анаграми, переставивши букви

кижілбд (бджілка)

лімедж   (джмелі)

кинидзво (дзвоники)

Знайдіть  ці слова, додайте малюнок і розташуйте під відповідними будиночками.

(Ґедзь, дзвіночки, джинси, джміль, дзиґа)

• Штани із джинсової тканини.

• Дитяча іграшка, яка швидко обертається навколо своєї осі.

• Велика муха, яка боляче кусає тварин.

• Велика за розміром комаха сімейства бджіл.

• Сині квіти.що за формою нагадують маленькі дзвони.