Урок "Як ми пізнаємо навколишній світ"

Конспект уроку с предмету «Я досліджую світ»

Тема: «Чим я пізнаю світ. Про що дізнаюсь на дотик.»

Мета: навчальна: формувати, розширювати та збагачувати уявлення про органи чуття та їхню роль у житті людини;

розвивальна: сприяти розвитку вмінь розпізнавати різні предмети, визначати властивості предметів, розрізняти в них схоже та відмінне, виділяти в них істотні ознаки; на основі визначення особливостей предметів на дотик розвивати тактильні відчуття;

виховна: виховувати повагу до результатів праці людей інших професій, прищеплювати навички до санітарно – гігієнічних правил догляду за шкірою; виховувати охайність, дбайливе ставлення до свого здоров'я.

Обладнання: мультимедійна презентація, навчальне відео, дрібні предмети у скриньці для дослідів, лупи, зошити, підручники, наочність на дошці.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

1. Привітання

Діти стають у ранкове коло.

• Станьте, дітки, всі рівненько

Посміхніться враз гарненько

Дзвоник дзвонить: «Дзень – дзелень»

Привітайтесь: «Добрий день!» (Діти вітаються з вчителем)

2. Створення позитивного емоційного настрою.

• А тепер привітаємось з кожним у нашому ранковому колі. Почну я. Здрастуй, Милана…. (Так всі учні по колу.)
• Якщо у вас сьогодні чудовий настрій, то потримайте сусіда справа за плече та передайте йому свій «імпульс» .
• Якщо ви будете старанні, то погладьте себе по голові, та проговорить про себе , що ви дуже хороший.
• Якщо ви хочете багато дізнатися та встигнути у цей день ,поплескайте у долоні.
• Бажаю вам сьогодні веселого і приємного дня.

(Діти сідають на місця)

ІІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми та мети уроку.

1. Бесіда за запитаннями.

- Які запахи ви відчули, коли прокинулися вранці? (Запах їжі)

- Хто вас покликав до столу снідати?(Мама, бабуся)

- Що ви побачили на столі?(Сніданок)

- Яка була чашка з чаєм на дотик?(Гаряча)

- Який був чай на смак?(Солодкий)

- За допомогою чого ви про все це дізналися? (Ніс – запах, вухо – слух, очі – зір, пальці – дотик, язик – смак)

2. Розповідь вчителя з демонстрацією відео

- Впродовж усього життя людина отримує інформацію з навколишнього середовища. Світло, кольори, форму предметів бачать очі. Очі – орган зору. Звуки природи, мовлення, музику чують вуха. Вуха – орган слуху. Аромат мила, запах їжі, приємні пахощі квітів ми відчуваємо носом. Ніс – орган нюху. Смак фруктів, овочів, цукерок, будь якої їжі ми відчуваємо язиком. Язик – орган смаку. Холод, тепло, біль ми відчуваємо шкірою. Шкіра – орган дотику. Отже у нас виникає безліч відчуттів, а органи, які є своєрідними датчиками, що приносять сигнали від зовнішнього середовища, називають органами чуття.

3. Читання вірша О. Шелухіної «Органи чуття»

- Прослухайте вірш.

Знає нас і він і ти.

Між собою ми брати.

Робимо життя яскравим,

Все навкруг стає цікавим.

Вушка чують спів пташок,

Голос батька, рідної неньки.

Смак відчуває язичок_

Чи гірке, чи солоденьке.

Очі бачать кольори,

Розмір, форму всіх предметів.

Носик нюха навкруги,

Ловить запахи в повітрі.

Шкіра може підказати,

Чи колюче, чи гладеньке,

Чи холодне, чи тепленьке.

Пам'ятайте п'ять братів,

Звуть нас – органи чуттів.

- Отже, на сьогоднішньому уроці ми з вами поговоримо про органи чуттів.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Робота з підручником.

Бесіда з опорою на малюнки в підручнику «Чим я пізнаю світ».

- Людина дізнається про себе та навколишній світ завдяки зору, слухові, запаху, смаку, дотику.

- За допомогою чого ми бачимо? Покажіть їх.

- За допомогою чого ми чуємо? Покажіть їх.

- За допомогою чого ми відчуваємо? покажіть їх.

- За допомогою чого ми відчуваємо запах? Покажіть його.

- За допомогою чого ми відчуваємо смак? Покажіть його.

2. Рухлива фізхвилинка.

(Фізкультхвилинка Бедрик. Наталя Гуркіна. З любов'ю до дітей.)

3. Робота з зошитом.

- Відкрийте зошити на сторінці 1. Ми продовжуємо досліджувати. І зараз виконаємо завдання що і як ви будите пізнавати, ставлячи позначку за зразком.

 

4. Робота з підручником.

- Відгадайте загадку.

П'ять братів, п'ять силачів.

Хоч і здаються малими,

Можеш все робити ними:

І писати й майструвати…

Хто вони? Зумій вгадати.

(Пальці)

- Подивіться, які вони гарненькі на малюнку у підручнику. За допомогою рук людина може робити багато речей, а що саме? Подивіться на дошку. Малюнки допоможуть вам дати відповідь. (Писати, малювати, варити їжу тощо)

- На малюнку поряд що ви вважаєте буде колючим на дотик? (Кактус, голка, каштан)

- А що буде гладеньким? (Кіт, зошит, капелюх)

5. Асоціативний кущ

-  Дітки, давайте спробуємо створити асоціативний кущ. Сьогодні ми тримали своїми ручками сусіда за плече, гладили себе по голівці, плескали  у долоньки. Подивіться на свої ручки і скажіть одним словом те, що приходить вам на думку.

(Вчитель записує слова на дошці навколо намальованої долоньки)

6. Практична робота

- Діти, на ваших партах лежать лупи. Візьміть їх і уважно роздивіться свою шкіру. Бачите маленькі дірочки? Через них шкіра виділяє піт. Вона пружна і чутлива.

Візьміть пальчиками та трохи потягніть її. Бачите вона розтягується. А ще шкіра є захисником організму людини від пошкоджень та бактерій.

 

 

7. Робота з зошитом.

- Кожен пальчик на ваших ручках має свою назву. Давайте спробуємо запам'ятати. (Вчитель показує і називає пальці, а діти повторюють)

- У вашому зошиті, на сторінці 2, вони теж намальовані. Подивіться. А зараз у порожньому квадратику обведіть свою долоньку і на пальчиках напишіть цифри від 1 до 5. Починаючи з великого.

- Виконаєм наступне завдання. Візьміть синій олівець і обведіть все, що холодне. Візьміть жовтий олівець і обведіть все, що тепле. Візьміть червоний олівець і обведіть все, що гостре. Візьміть зелений олівець і обведіть все, що гладке.

8. Робота з підручником.

- Бесіда з опорою на малюнки «Коли я мию руки»

(Після їжі, після прогулянки, коли спілкуюсь с тваринами, перед їжею, після туалету, після того, як потримаю гроші)

9. Фізхвилинка з елементами нейробіки та пальчикової гімнастики.

(Пісенька родини пальців)

Іv. Закріплення вивченого матеріалу.

1. Робота з зошитом.

- Виконаєм завдання в зошиті. Візьміть простий олівець. Давайте разом пронумеруємо від 1 до 6 що за чим треба робити коли ми миємо руки.

2. Гра. «Розпізнаєм на дотик»

Вчитель об'єднує учнів в групи і дає дві скриньки з предметами. Діти на дотик відгадують, що це.

3. Робота з підручником.

 - Подивіться на малюнок у підручнику внизу та поясніть чи можна так робити?

(Пояснення дітей)

 

 

4. Дидактична гра «Так чи ні» .

- Я буду ставити вам запитання. Якщо можна відповісти  «так», плескайте у долоньки.

- Можна торкатися незнайомої  тварини?

- Треба мити руки?

- Можна їсти брудними руками?

- Треба підстригати нігті?

- Можна торкатися вогню?

- Треба слідкувати за чистотою своїх рук?

v. Підсумок уроку. Створення сенкану.

- Давайте спробуємо ще раз описати нашу шкіру.

(За допомогою вчителя діти приходять до створення сенкану:

Шкіра.

Пружна, чутлива.

Захищає, розтягується, виділяє піт.

Допомагає відчувати біль, холод, тепло.

Орган дотику.

• Дякую дітки за урок. Всі чудово попрацювали. Молодці.