Урок з математики "Додавання до числа 6"

Математика

2 клас

Тема. Додавання до числа 6.

Мета. ознайомити учнів з таблицями додавання числа 6 з переходом через десяток; розвивати вміння порівнювати довжини відрізків, розв'язувати прості задачі, в яких використовується поняття «стільки ж»; формувати вміння використовувати прийоми обчислень для розвитку навичок швидкої лічби.

Очікувані результати.

Учень/ учениця:

• читає і записує натуральні числа (мінімум до 100)– словами і цифрами[2 МАО 2-4.2-3];
• з’ясовує, яка інформація потрібна для розв’язування проблемного завдання, в тому числі й сюжетних задач (яка інформація наявна, якої інформації немає і яку треба знайти) [2 МАО 2-2.2-1];

-     описує (коментує) послідовність дій стосовно розв’язання проблемного завдання (в         тому числі сюжетної задачі) за допомогою дорослого або самостійно [2 МАО 2-2.2-2]

• знаходить значення математичних виразів [2 МАО 2-4.3-3];
• здійснює вимірювання величин, маючи вільний доступ до необхідних вимірювальних приладів (лінійка, [2 МАО 3-4.7-1];
• знає одиниці вимірювання величин та співвідношення між ними [2 МАО 3-4.7-2];
• записує результати вимірювання основних величин у сантиметрах (см), дециметрах (дм), метрах ( м); [2 МАО 3-4.7-3];
• розв’язує проблемні ситуації зі свого життя, що містять групи пов’язаних між собою величин (довжини, [2 МАО 3-1.2-1];
• розуміє, які одиниці вимірювання величини доцільно використовувати в конкретному випадку [2 МАО 3-1.2-4];
• перетворює іменовані числа, виражені в одиницях двох найменувань [2 МАО 3-1.2-6];
• виконує дії додавання і віднімання з іменованими числами, поданими в однакових одиницях вимірювання [2 МАО 3-1.2-7]

Хід уроку

І. Етап орієнтації.

ІІ. Етап цілепокладання. Мотивація діяльності.  

 1. Вправа “Очікування”

- Що ви очікуєте від сьогоднішнього уроку?

- Яким буде наш урок?

2. Мозковий штурм.

- Як називаються числа при додаванні?

- Як називаються числа при відніманні?

- Які знаєте одиниці довжини?

3.  Математичний диктант

• Зменшіть число 12 на 4.

• Чому дорівнює сума чисел 8 і 5?

• Збільшіть число 7 на 5.

• Знайдіть різницю чисел 13 і 7.   (8  13  12  6)  

4. Обчисліть ланцюжок.

15 + 15 - 10  +  16 – 30 =  6

5. Повідомлення теми уроку

-  Сьогодні на уроці ми будемо додавати до числа 6. І в нас в гостях найбільша тварина планети – слон.

ІІІ. Етап цілереалізації

 1. Робота за підручником  с. 88

1.  № 1 – скільки слоників не вистачає в кожній колекції до 10?

- Яке число утворилось?

2. Пояснення за № 2.

    Колективне опрацювання матеріалу.

- Закінчіть обчислення виразів з поясненням.

   Офтальмологічна вправа.

3.  Розв`язування задач

– Слоники пропонують розв`язати задачі про своїх родичів.

а) Робота над задачею 4  - фронтально.

 1 + 4 + 1 + 5 = 11 (сл.)

б) Робота над задачею 5 – самостійне розв`язування.

6 + 6 = 12  (р.)

4. Складання і обчислення  виразів

 № 6 с. 89 (1 ст. – фронтально, 2 ст. – в парах)

– Слоники нам залишили свої сліди. Складіть і обчисліть вирази.

  5. Робота з іменованими числами № 7.

- Чий хвіст найдовший? А чий – найкоротший?

 - Запишіть іменовані числа в порядку зростання.

- На скільки дециметрів хвіст слона-тата довший, ніж хвіст слонихи-мами?

- На скільки сантиметрів хвостик слоненяти-сина довший, ніж хвостик слоненяти-доці?

- На скільки має вирости хвостик слоненяти-доці, щоб стати такої ж довжини, як хвіст слонихи-тітки?

2. Робота в парах.

- Слоники на прощання залишили нам математичні фруктові приклади. Розшифруйте їх.

      +     +    =  30

+ + = 18

  -   = 2

     +   + =   ?

ІV. Етап рефлексійно-оцінюючий

1. - Що ви сьогодні на уроці дізналися …

- Що ви сьогодні на уроці навчилися …

2. Оцінювання. 

- Оцініть свою роботу на уроці.