Урок з математики " Ознайомлення з поняттям і терміном «задача». Складові частини задачі: «умова», «запитання», «розв’язання», «відповідь».

Урок №        Дата_______

Тема: Ознайомлення з поняттям і терміном «задача». Складові частини задачі: «умова», «запитання», «розв’язання», «відповідь». Складання та розв’язування задач на знаходження суми та остачі.

Мета уроку: ввести термін “задача”, познайомити зі структурними елементами задачі, вчити складати та розв’язування задачі на знаходження суми та остачі, розвивати комунікативні та математичні компетентності та логічне мислення, виховувати пізнавальний інтерес.

Обладнання: презентація, таблички з назвами частин задачі, схеми задач, предметні малюнки з теми уроку.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

Всі мерщій сідайте ,діти,                                                                                                                                                                                           Домовляємось не шуміти.                                                                                                                              На уроці не дрімати,                                                                                                                                   Руки вчасно підіймати.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

1) Розминка.

• Назвіть другий день тижня.
• Скільки місяців триває літо?
• Що зайве: ручка, олівець, відрізок?
• Чого більше на лузі: квітів або ромашок?
• Скільки крил у корови?
• Скільки хвостиків у 4 щенят?
• Скільки пальців на руці?

2) Усний рахунок:

• 7 – 4
• 3 – 2
• 5 + 2
• 1 + 9
• 10 – 5

3) Порівняти числа:

• 2 ___ 0
• 4 ___ 0
• 0 ___ 6
• 9 ___ 0

4) Прочитати приклади по-різному:

• 7 + 2
• 6 + 1
• 5 – 2
• 9 – 1

5) Каліграфічна хвилинка 4,  5.

6) Робота з натуральним рядом чисел.

Є такий Дід – Цифроїд,

Їсть він цифри на обід.

Як печиво їх тягає.

Встав, яких тут не вистачає.

1 … 3 … 5 … 7 …… 10

• Як в математиці називається такий ряд чисел?
• Якими властивостями володіють числа в натуральному ряду?
• Назвіть сусідів чисел 2, 5.
• Назвіть попереднє число до 8, 6.
• Назвіть наступне число до 4, 9.

7) «Веселий рахунок».

Справжніх друзів на обід

запросив до себе кіт.

Став він думать і гадать,

Чим їх буде пригощать:

Їжачок, 2 киці, 3 крота.

Скільки друзів у кота?

Настав добрий ранок.

Мама на кухні готувала сніданок.

6 млинців приготувала –

Киця  Мура 1 вкрала.

Порахуйте ті млинці,

Що потраплять зранку

дітям до сніданку.

8) Фізкультхвилинка.

Три ягідки, три вишеньки

Доспіли у садку.

Летіли три горобчики,

Поїли до смаку.

Упали вниз три кісточки,

У землю, в ямку скік!

З трьох зерняток – три паростки

З’явились через рік.

З’явилися три паростки

І виткнулись з землі.

Три живчики, три прутики,

Три вишеньки малі.

ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку.

Сьогодні на уроці ми познайомимося з поняттям «задача», з її елементами, будемо вчитися розв’язувати  задачі на знаходження суми та остачі.

ІV. Знайомство з новим матеріалом.

1. Мотивація навчальної діяльності.

Ребус на дошці: ЗА + заміський будинок (малюнок). Відповідь – … задача.

Їжачок знову прийшов до нас у клас.

Він тему нову приготував для нас.

Діти, ми сьогодні з вами маленькі дослідники.

• А що таке задача?
• Хочете дізнатися?
• Відкрийте підручник.
• Визначте тему уроку.
• Чому будете вчитися?
• Яку мету ви поставили?

2. Робота в групі.

• Прочитайте тексти. Який текст є задачею?

   Фронтальна перевірка.

Отже, Їжачок  вирушив у сад зі своєю подружкою Катрусею збирати яблука. Вони вже знайшли та поклали в кошик 3 яблука. Потім знайшли ще 4 яблука. Скільки всього яблук знайшли Їжачок і Катруся?

Це задача.

• Хто зможе повторити текст задачі?
• Що нам відомо?

Ми знаємо, що Їжачок і Катруся спочатку знайшли 3 яблука (з’являється цифра 3). Знаємо, вони ще знайшли 4 яблука (з’являється цифра 4). Все це нам відомо.

Це умова.

• Що нам потрібно дізнатися? Чого ми не знаємо?

Це питання.

У задачі завжди є умова та питання. Без питання немає задачі.

• Треба подумати та пояснити, якою дією розв’яжемо задачу. Чому?
• Скільки ж вийде?

3 + 4 = 7. Це рішення.

• Хто відповість на питання задачі?

Це відповідь.

Згадаймо умову задачі. Назвіть питання задачі. Назвіть рішення задачі. Сформулюйте відповідь.

3.               Розв’язання задач за підручником.

Завдання 1 (усно).

• Було 3 зайчики. Прибіг ще 1 зайчик.

Це умова задачі.

• Скільки стало зайчиків?

Це питання задачі.

3 + 1 = 4 (з.)

Це рішення задачі.

• Стало 4 зайчики.

Це відповідь задачі.

 Завдання 2. Скласти та розв’язати задачу за малюнком.

• Чим схожі задачі?
• Чим відрізняються?

5 + 2 = 7 (ц.)

Відповідь: стало 7 цуценят.

7 – 2 = 5 (к.)

Відповідь: залишилося 5 кошенят.

4.               Пальчикова гімнастика

V. Закріплення вивченого матеріалу

1. Гра «Допоможи Незнайці»

Незнайко складав задачі. Він вирішив, що зробив правильно. Доведіть, що Незнайка не ​​дописав задачу.

«Зайченя знайшов 4 морквини, а кроленята – 5 морквин».

• Чого не вистачає? Як розв’язати задачу?

2. Самостійна робота за варіантами. Взаємоперевірка.

3. Цікаві вправи.

• Запиши числа від меншого до більшого та прочитай слово.

Жили-були у жилета

Три петлі та два манжети.

Якщо разом скласти 3 та 2,

Звичайно, буде ……. 5.

Тільки знаєш у чому секрет?

У жилета немає манжет!

VI. Підсумок уроку.

• Яку мету ставили?
• Чи досягли мети?
• Які математичні терміни ви сьогодні вивчили?
• З чого складається задача?
• Які вміння допомогли вам сьогодні на уроці?
• Для чого потрібно вміти розв’язувати задачі?

Ось і пролунав дзвінок —

закінчився наш урок.

За роботу — по заслузі!

Щиро дякую вам, друзі!