Урок з музичного мистецтва на тему "Музика крокує" (1 клас)

 

 

 

Конспект уроку

з музичного мистецтва

на тему:

«Музика крокує»

 

 

 

 

 

Підготувала

вчитель Ценівської гімназії

Кобрин З.А

 

 

 

Тема. Музика крокує

Мета:

навчальна: збагачувати музичний досвід учнів, розкриваючи особливості хоровод­ної, ігрової пісні; засвоювати з ними поняття «довгі та короткі звуки»;

розвивальна: розвивати творчі здібності до музики, почуття ритму;

виховна: виховувати інтерес до музики, уміння спілкуватися.

Музичний матеріал: Е. Ґріґ «Похід гномів»; В. Косенко «Не хочуть купити ведмедика», «Купили ведмедика»; поспівка «Я крокую вго­ру»; українська народна пісня «Ой, до нори, мишко»; ігри «Дощ у лісі», «Що придба­ли друзі».

Обладнання: музичні молоточки; комп’ютер; фонохрестоматія.

Тип уроку: урок поглиблення теми.

Хід уроку

1. Організаційний момент

1. Музичне привітання

• Добрий день, діти, я прийшла в ваш клас!

Добрий день, добрий день, раді бачить Вас!

 

2. Актуалізація опорних знань

• Якими бувають звуки, що ми чуємо навколо?
• Якими бувають музичні звуки?
• Як називають кроки у музиці?

 

3. Повідомлення теми і завдань уроку

• Як ви рухаєтеся, коли поспішаєте до школи?
• Так, ви йдете швидко. А якщо ви втомлені або вам не потріб­но нікуди поспішати? Так, ваші кроки стають повільнішими. А чи може му­зика крокувати? Тож дізнаємося про це на уроці. Уявіть, що ви — композито­ри. Яку музику б ви написали, щоб передати  настрій? Отже, сьогодні на уроці під час подорожі до лісу ми поміркуємо про те, як музика передає свій настрой.

 

4. Розспівування

• Для того, щоб гарно співати, нам потрібно розспіватися. Пригадайте, як потрібно сидіти під час співу.

• Спинки – рівно,
• Голову – вище,
• Плечі – розпрямити.

Ходить музика по світу,

Дзвінко всі співають діти.

Гра «Дощ у лісі»

• Передайте звуками шум дощу від перших крапель через зливу до вщухання.
• Якими звуками –музичними чи шумовими – ми передали шум дощу?

 

5. Вивчення нового матеріалу

1. Вокально-хорова робота

• Розучування поспівки «Я крокую вгору»

• Весняна пора завжди викликає два почуття: з одного боку, вона трошки сумна, тому що закінчилося зима. З ін­шого боку — це час милування різнобарвною, кольоровою та яскравою приро­дою.

 

• Слухання пісні «Що нам весна принесе?» (З.Левіної)

• Усі люди радіють гарній весні, милуються природою та виконують пісні. Прислухайтеся до пісні. Про що в ній ідеться?
• Який настрій, які почуття ви почули у цій пісні?

 

• Розучування пісні «Що нам весна принесе?»

• спів у діалозі;
• виконання з проплескуванням пульсу.

 

2. Засвоєння нових знань. Засвоєння понять

• Ви, мабуть, звернули увагу на те, що музичні звуки мають різну трива­лість. Одні звучать довго, інші — коротко. На кожну частину пульсу при­падає або один довгий звук, або два коротких.

Довгий звук — склад ТА — позначають І; два коротких звуки —

ТІ-ТІ — позначають П. На один довгий звук ТА припадає два коротких

ТІ-ТІ. Паузу (мовчання) позначають X.

• Я хочу розповісти вам про свою пригоду. Учора я купував (-ла) подарунок своєму маленькому приятелеві. Скільки у магазині іграшокі Ляль­ки, машинки, кораблі, зайчики, цуцики, кошенятка та інші.
• А що ви б придбали в іграшковому магазині?

 

• Гра-імпровізація «Що придбали друзі?»

• Уявіть, що ваші друзі пішли до магазину іграшок, купили там ляльку та маленьких гномів. Дайте ритмічну відповідь на запитання.

Що при-дба-ли дру-зі?

• Запишіть ритмічний рисунок відповіді.

Гар-ну ляль-ку.

Ма-лень-ких гно-мів.

 

3. Слухання музики

• Слухання твору «Похід гномів» Е.Ґріна

• Про що розповіла нам музика?
• Герої цієї п’єси крокували або швидко бігли?
• Які казкові персонажі можуть крокувати під цю музику?

 

• Слухання «Не хочуть купити ведмедика» В. Косенка

• У магазині, де я був (була), особливо чудовим був ведмедик. І рап­том я побачив (-ла) маленького хлопчика, який благав батьків, щоб йому купи­ли цього ведмедика. Послухайте, як про це розповідає В. Косенко у своїй п’єсі.
• Якщо ви були б композиторами, яку назву ви б дали цій п’єсі?
• Як музика розповідає про почуття малюка?
• Як звучала музика: голосно чи тихо, швидко чи повільно?

 

• Слухання «Купили ведмедика» В. Косенка

• Хочете дізнатися, чим завершилася ця історія? Послухайте ще одну п’єсу.
• На вашу думку, купили ведмедика малюкові чи ні?
• Як би ви назвали цей твір?
• Чому ви вирішили, що малюк отримав ведмедика?
• Як музика розповіла про це?
• Чи змінився настрій дитини?
• Який настрій був у першій п’єсі?
• Як він змінився у другій п’єсі?

 

4. Вокально-хорова робота. Повторення пісні «Ой, до нори, мишко»

 

6. Підсумок уроку

 

1. Рефлексія

• Ми сьогодні дізналися, як музика передає різні настрої люди­ни. Отже, свою колекцію музичних вражень ми збагатили новими творами.
• Яких казкових мешканців лісу ми впізнали у творах Е. Ґріґа?
• Які музичні враження ви отримали від прослуховування п’єс В. Косенка?
• Які назви мали ці п’єси?

 

2. Музичне прощання

Дзень-дзелень, дзвенить дзвінок

Вже закінчився урок.

До побачення!

До побачення!