Розробка конспекуту уроку з навчання грамоти (читання)

1 клас

м. Бахмут, 2019

Автор:  Оніщенко Ірина Валентинівна, учитель початкових класів, методист міського методичного кабінету Управління освіти Бахмутської міської ради Донецької області, тренер НУШ.

Урок 38 (с. 76-77)

Тема. Велика буква В. Читання слів, речень і тексту з вивченими літерами. Уявлення про особові займенники він, вона, воно, вони (без уживання термінів).

Мета: ознайомити учнів з великою друкованою буквою В, навчити друкувати її; закріплювати вміння друкувати вивчені літери, писати слухові диктанти; формувати навичку читання, уміння замінювати іменники займенниками він, вона, воно, вони (без уживання термінів), добирати заголовок до прочитаного тексту; розвивати вміння розповідати за малюнком і про події з власного життя, розгадувати кросворди; формувати  компетентності спілкування державною мовою, соціальну та громадянську; виховувати інтерес до навчальної діяльності.

Обладнання: плакат «Велосипед», аркуші з зображенням велосипеда для групової роботи, табличка для стіни слів, картки для словникової роботи, репродукція картини Є. Сегала «Велосипедист», синельні палички, аркуші білого паперу, контейнери з манною крупою, цеглинки Лего, картки для проведення рефлексії.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу

Форма уроку: уявна мандрівка

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна і здоров’язбережувальна, мистецька.

Хід уроку

І. Вступна частина (учні разом із вчителем утворюють коло, промовляють вірш, супроводжуючи рухами)

Доброго ранку містам і містечкам,

(руки розводять у сторони, а потім зводять,опускаючи донизу)

Селам великим, малим хуторам!

(повторюють попередні рухи)

Доброго ранку бажаєм сердечно!

(руки кладуть на ліву сторону грудей)

Доброго ранку, люди, всім вам!

(руки розводять від грудей у сторони, посміхаючись один одному).

1. Вправа на знайомство.

•                Назвіть своє ім’я  та розкажіть про те, яким транспортом ви любите мандрувати (Наприклад: «Мене звати Іринка. Я люблю мандрувати автомобілем»)

(Якщо у класі велика кількість учнів, можна виконати цю вправу в парах)

2. Вступна бесіда:

• Любі діти! Я недаремно запропонувала вам під час нашого знайомства розповісти про той транспорт, яким ви любите подорожувати. Саме сьогодні хочу запросити  вас вирушити у  мандрівку, під час якої ми познайомимося з  великою друкованою буквою В, навчимося її друкувати, виконаємо багато цікавих вправ. Чи готові ви?
•  У нашій подорожі буде сім зупинок. І зараз ми з вами на першій зупинці – «Зупинці для кмітливих». Інформація про транспорт, на якому будемо рухатися, міститься на плакаті. Здогадайтесь, що це за транспорт?

•    Хто має власний велосипед і вміє на ньому їздити?
•    Чи давно ви навчилися кататися на ньому?
•    Де і з ким ви любите їздити на велосипеді?

3.     Складання асоціативного куща до слова «велосипед». Робота в групах.

Алгоритм роботи:

1. Об’єднання учнів у групи.
2. Повторення правил роботи в групі.
3. Виконання завдання.
4. Презентація робіт.

(учасники кожної групи отримують аркуш паперу із зображенням велосипеду, пишуть або малюють асоціації з цим словом. Наприклад: спорт, рух, здоров’я, задоволення, навантаження, навички, спільний відпочинок або сімейний відпочинок тощо )

4. Розміщення слова «велосипед» на стіні слів:

•      Сьогодні ми будемо мандрувати на велосипеді сторінками Букваря, візьмемо у подорож букву в. Як ви гадаєте чому?
•      Де ми чуємо звук [в] у слові «велосипед»?

5. Словникова робота. Робота в парах за карткою.

6. Вивчення уривка вірша «Велосипед»:

• Щоб нам продовжити мандрівку, необхідно вивчити слова вірша:

Маю я велосипед!

Поспішаю уперед –

Натискаю на педалі:

Нумо, швидше! Нумо, далі!

• Готові рухатися далі? Уперед! (діти імітують рух на велосипеді)

ІІ. Основна частина

Зупинка друга  – «Мистецька».  Робота за картиною.  Прийом «Входження в картину».

•    Подивіться на репродукцію картини.
•    Що відбувається на ній? 
•    Який настрій має дитина?  Чому ви так вважаєте?
•    Де і коли відбуваються події?
•    На вашу думку, це сучасна картина? Чому?
•    Чи є сучасним велосипед, на якому їде хлопчик? Чому?
•    Щоб зробили би ви, опинившись на цій картині?
•    Який заголовок можна дібрати до цієї картини?
•    Перед вами була репродукція картини художника Євгена Сегала «Велосипедист». Сподіваюсь гарний настрій від маленького велосипедиста перейде і до вас та збережеться протягом всього уроку.
•    Рухаємося далі! (діти імітують рух на велосипеді)

Зупинка третя – «Друзі Букваря»

1. Робота за сторінкою Букваря (с.76).

1. Бесіда за малюнком:

•    Кого ви бачите на малюнку?
•    На чому катаються діти? Вони такі ж велосипедисти, як і ви!  
•    Пропоную вам дібрати імена нашим маленьким друзям. Але умова – імена повинні починатися на букву «ве».
•    Пригадайте, з якої букви пишуться імена?  (з великої)
•    У яких випадках на письмі ми використовуємо велику букву?
•    А в кого з вас імена та прізвища починаються  на букву «ве»?
•    Запросіть дітей до участі в нашій мандрівці.

2. Робота в групах. Обговорення та складання  правил велосипедиста.

•    Скажіть, а яких правил необхідно дотримуватися велосипедистам? (Протягом 1 хвилини учні в групах обговорюють правила велосипедиста, потім по черзі презентують їх.

Орієнтовні відповіді дітей: намагатися їздити в шоломі;  кататися у спеціально відведеному місці; пам’ятати, що рухатися велосипедом проїжджою частиною можна з 14 років; необхідно перевіряти справність велосипеда тощо).

•    Дякую за відповіді!

3. Порівняння великої друкованої букви В із малою. Побудова букв із синельних паличок (пухнасті палички).

•    Подивіться і скажіть, чим схожі велика друкована буква В  та мала?
•    А чим вони різняться?
•    Змоделюйте з синельних паличок велосипед (діти з декількох паличок моделюють велосипед).

4.     Гра «На що схожа буква В». Робота в парах (на аркуші паперу діти малюють предмети, які схожі на  букву В)

Зупинка четверта – «Тренування для велосипедистів» (руханка)

•    Навіть гарно треновані велосипедисти зупиняться, відпочивають та роблять зарядку. Готові?

Руки в сторону та вгору –

На носочки піднялись.

Підніміть голівку вгору

Й на долоньки подивись

Руки в сторони розводим

Опускаєм плавно вниз

Присідати ми почнемо,

Добре ноги розімнемо

Раз присіли — руки прямо,

Встали. Знову все так само

Вправу дружко почали

Нахил вліво — раз, два, три!

Повертаємося вправо

Все виконуємо гарно

Вліво, вправо повернулись

Ось розминці вже й кінець

Хто ж старався — молодець!

•         Молодці! Тепер можна мандрувати далі!

Зупинка п’ята -  «Пиши - читай»

1. Друкування  літери В та слів з нею:

•   письмо букви В у повітрі за зразком вчителя;
•   письмо букви В пальчиком у контейнері з манною крупою;
•   письмо в зошиті за клітинками;
•   письмо слів із буквою В за зразком.

•         Чому подані  слова надруковано з великої букви?

2.     Робота за Букварем (с.76):

•         На вас чекає Читалочка. Читаємо склади. 

3.     Вправа «Читання, спускаючись з гірки» (ланцюжком, індивідуально, хором, прискорюючи темп).

•         Читалочка пропонує вам прочитати імена дітей. Прочитайте слова самостійно.

4. Вибіркове читання:

•    Увага завдання! Прочитайте жіночі імена.
•    Прочитайте чоловічі імена.
•    Прочитайте імена, що складаються з 4-х букв.
•    Прочитайте найдовше ім’я.
•    Прочитайте імена, які починаються на букву В.

5.     Слуховий диктант. Завдання: за допомогою цеглинок Лего учні сигналізують, яку букву писати -  велику чи малу (велика буква – цеглинка жовтого кольору, мала буква – цеглинка зеленого кольору).

Орієнтовні слова для диктанту: Віталій, витирати, відомий, Катруся, мандрувати, Валентина, верба, одиниця, Настуня, Світланка, крокодил, Володя, лагідний, вечір.

6.     Ознайомлення з займенниками (без уживання термінів) (с.77).

•         Дуже часто для того, щоб наше мовлення було красивим, щоб слова не повторювалися, одні слова замінюються іншими. Так назви предметів, тварин і людей можна замінити словами він, вона, воно, вони. Наприклад: учень – він, учениця – вона, сонце – воно, квіти – вони.
•         Спробуємо дібрати до кожного малюнка слово (під керівництвом учителя діти замінюють зображені малюнки відповідними займенниками).

7.               Побудова звукової схеми до слова ведмідь за допомогою цеглинок Лего (твердий приголосний – синя цеглинка, м’який приголосний – зелена цеглинка, голосний – жовта цеглинка). Робота в  парах.
8.               Пальчикова гімнастика:

Вовк ведмедя розбудив:

— Вже весна, гуляти йди!

Виліз велетень з барлоги —

Вовк тікає в ліс від нього.

(Середній і безіменний пальці притисну­ті згори великим. Вказівний і мізинець трохи підняті вгору й зігнуті)

9.     Читання тексту (с. 77).

•    Діти, зверніть увагу на слово в першому рядочку, в якому рамочкою обведено букву. Це буква «пе», ми будемо її вивчати пізніше.
•    Хто знає цю букву і зможе прочитати це слово? (купили)
•    Читаємо текст ланцюжком.

10.     Бесіда за змістом тексту:

•    Що купили мама і Клава?
•    Якими були сливи? А кавуни?
•    Що мила мама? А що мила Клава?
•    Хто ласував сливами та кавуном?
•    Який заголовок ви би дібрали до цього тексту?
•    Прочитайте слова, в яких є буква «ве».

Зупинка шоста – «Малий розумник»

1.  Розгадування кросворду (с.77) (діти розгадують кросворд – записують у клітинки назви малюнків, позначені відповідною цифрою).

1) Грізний погляд, буйна грива,

дужий, спритний, гордівливий.

Заричить — усяк змовкає,

бо він цар, це кожен знає. (Лев)

2) Ой цвіте на Україні красне літо,

Ой збирають чорноброві в гаю квіти,

В’яжуть стрічку й квіточку в стіжок,

Щоб до танцю вбратись в оберіг –…(Вінок).

3) Не гіркий і не солоний,
А солодкий і червоний.
Як же зветься цей товстун?
Здогадалися? … (Кавун)

4) Світло в дім несе воно,

Називається... (вікно).

•         Яке слово утворилося по вертикалі у виділених клітинках? (слово вовк)
•         Розгляньте малюнки. Чи є на ньому  зображення вовка? Що ви знаєте про нього? (розповіді дітей)
•         Скільки букв «ве» у слові «вовк»? Покажіть їх кількість за допомогою цеглинок Лего:

• 1 буква

• 2 букви

• 3 букви

ІІІ. Заключна частина

Зупинка сьома – «Повернення додому»

1.     Вправа «Мікрофон»:

•         Ми повернулися додому!
•         Пригадайте, яку букву вивчали на уроці?
•         Для чого потрібно вміти друкувати велику букву? (щоб записувати імена, прізвища, клички тварин, назви країн, перше слово в реченні).
•         Назвіть слова, які пишуться з великої букви В.

2.     Письмо до себе. Завдання: напишіть (намалюйте), що сподобалося вам під час сьогоднішньої мандрівки. 
3. Рефлексія

•         Подивіться на малюнок. Що везе хлопчик-велосипедист? (повітряну кульку)
•         Розфарбуйте кульку зеленим кольором, якщо у вас сьогодні все вийшло.
•         Розфарбуйте її жовтим кольором, якщо виникли питання.
•         Розфарбуйте червоним кольором, якщо вам важко, незрозуміло.
•         Дякую за роботу.

Завдання для кмітливих (для використання під час перерви)

•                   Придумай ім’я для хлопчика на букву «В».
•                   Проведи його лабіринтом до велосипеда.

Список використаних джерел:

1.            Клуб поезії. Велосипед. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.poetryclub.com.ua/getpoem.php?id=358966 - Назва з екрана. – (Дата звернення 30.09.2018).

2.            Українські загадки [Електронний ресурс]. – Режим доступу:  https://zagadki.in.ua/griznij-poglyad-bujna-griva/ - Назва з екрана. – (Дата звернення 30.09.2018).

3.            Пальчикова гімнастика [Електронний ресурс]. – Режим доступу:  https://dorobok.edu.vn.ua/article/view/320 - Назва з екрана. – (Дата звернення 30.09.2018).