урок з української літератури

Урок

з української літератури

«Зміст казки «Фарбований Лис» І.Я.Франка. Головні та другорядні персонажі казки»

Тема уроку. Зміст казки «Фарбований Лис» І.Я.Франка. Головні та другорядні

персонажі казки».

Мета уроку: Ознайомити здобувачів освіти із змістом казки І.Я.Франка «Фарбований Лис»,

історією її виникнення, головними та другорядними персонажами,

проаналізувати казку, довести, що твір «Фарбований Лис» є казкою,

вирішити проблемне питання: чи можна назвати життя звірів при

царюванні Лиса Микити щасливим? Чого навчає цей твір?

Розвивати уміння виразно читати казку, працювати над твором,

зв’язно висловлювати власні думки; виховувати чесність, повагу

один до одного.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Обладнання. Портрет І.Я.Франка, виставка книжок по творчості письменника,

підручник, малюнки до казки «Фарбований Лис»,презентація за твором, фото Гете

Брехнею світ пройдеш, але назад не вернешся

(Українське прислів’я)

Хід уроку

I. Організація початку уроку.

Перевірки готовності учнів. Організація уваги учнів

II. Актуалізація почуттєвого досвіду та опорних знань учнів.

- Який твір ми називаємо казкою?

- Які види казок ви знаєте? Чим вони різняться?

- Наведіть приклади відомих вам народних та літературних казок.

- Назвіть авторів цих літературних казок.

III. Мотивація навчальної діяльності школярів. Розігрування інсценівки.

Заходить хлопець до класу. В руці тримає м’яч.

- Привіт усім! Нещодавно наш 5-Б грав у футбол з хлопцями 5-В класу. Я забив у ворота аж 3 м’ячі. Мишко хотів відібрати м’яча, та я йому вдарив по нозі, а Сашка так штовхнув, що він не схотів більше грати. А ще скажу вам, що мене всі хлопці бояться, бо знають, що я сильніший від них.

- Діти, а хто це завітав на наш урок? Персонаж з якоїсь казки? А хто її автор?

- Та ні, це Андрійко, хвалько з 5-Б. Вихвалятися перед хлопцями почав ще на перерві й досі не може заспокоїтися.

- А чи нікого він вам не нагадує?

IV. Повідомлення теми, мети, завдань уроку.

- Отже, сьогодні на уроці ми познайомимося із змістом казки І.Я.Франка «Фарбований Лис», історією її виникнення, головними та другорядними персонажами, попрацюємо над змістом казки, спробуємо довести, що твір «Фарбований Лис» є казкою, намагатимемось вирішити проблемне питання: чи можна назвати життя звірів при царюванні Лиса Микити щасливим? З’ясуємо, чого навчає цей твір; розвиватимемо уміння виразно читати казку, працювати над твором, зв’язно висловлювати власні думки, і , я думаю, що сьогоднішній урок навчить вас бути чесними, поважати один одного.

V. Сприйняття та осмислення нового матеріалу.

В епоху Середньовіччя в Німеччині виникла легенда про Лиса. Пізніше на її основі видатний німецький поет Й.В.Гете створив казку «Рейнеке-лис». В Україні у 1899 році з’явилася казка з подібним сюжетом, написана І.Я.Франком, під назвою «Лис Микита». Саме її ви прочитали вдома.

- Чи сподобалась вам казка?

- Давайте разом пригадаємо події, які в ній відбувалися.

Робота на уроці вестиметься по групах. Їх чотири: «Художників» та «Акторів», «Літературознавців», «Літературних дослідників», «Письменників-початківців». Кожна з груп має свого лідера. На попередньому уроці учні з кожної з груп отримали завдання, а виконання його продемонструють на сьогоднішньому уроці. Також всі учні класу отримали завдання прочитати казку І.Я.Франка «Фарбований Лис». Крім того, учням кожної з груп роздано завдання у Jast-class, виконання якого допомагатиме в роботі над казкою.

Словник:

уговкувати – стримувати, умовляти;

шваркочуть – гомонять, кричать;

ошукати – обдурити;

не спостережний – не помічений.

(Також звертається увага учнів на пояснення незрозумілих слів у підручнику).

- Назвіть головних та другорядний персонажів твору.

- Хто такий Лис Микита?

- Яким ви собі його уявляєте? Мабуть, у цьому вам допоможуть малюнки групи «Художників». ПРЕЗЕНТАЦІЯ та захист проектів учнями.

- Що сказано у творі про його вдачу? Які риси його характеру є визначальними?

- Як характеризує Лиса Микиту його мова?

- Допомагає нам у цьому група «Літературознавців», бо саме вони отримали завдання відшукати цитати у творі, які б характеризували персонажів, як головних, так і другорядних.

щасливий

- Через що життя Лиса Микити різко змінилося?

- Назвіть другорядних персонажів казки.

- Знайдіть і прочитайте за ролями епізод, де розповідається про зустріч Лиса Микити із звірами.

- Поясніть, чому Лис Микита назвався Остромислом?

- Розкажіть, як звірі ставилися до Лиса за його царювання? Підтвердіть свої висловлювання словами з тексту.

- А ми слухаємо групу «Художників» та «Акторів». Які антоніми ви дібрали до слів, що точніше характеризують головного персонажа у часи царювання:

(скромність – хвалькуватість, безкорисливість – користолюбство, щирість – лицемірство, хитрість).

- А тепер виставте кожен собі оцінку за влучність і кількість підібраних вами антонімів.

- Спробуйте охарактеризувати інших мешканців лісу.

- Який висновок можна зробити? Чи щасливо жилося звірам при царюванні Лиса Микити? Чи був він «мудрий, могутній і ласкавий цар», як думали про нього звірі?

- А з чим у вас асоціюється щастя?

Метод «Мікрофон»

задоволення

багатство вірні друзі

сміх гарна родина

радощі улюблена страва

кохання

- Як сталося так , що хитрий, обережний Лис Микита видав себе перед лісовою громадою?

- «Всім міністрам і слугам царським відразу мов полуда з очей спала».

А я звертаюся до лідера групи «Літературних дослідників», що означає цей вираз і ті, які у вас є на картках? Лідер групи оцінює правильність пояснення фразеологізмів членами групи.

Мов полуда з очей спала – розкрилися очі; побачили те, чого не бачили раніше.

Дати драпака – втекти, побігти.

Сам від себе не втечеш – нікуди діватися.

Закрутився мов муха в окропі – забігався, попав у безвихідне становище.

- А як ви розумієте слова: «Е, я то давно знав! Я на нім пізнався, як на фарбованім Лисі»?

- Як закінчилася казка?

- Поясніть, чому звірі, впізнавши в Остромислові звичайного фарбованого Лиса, розлютилися і розірвали його? Що їх найбільше вразило та обурило?Поясніть свою думку

- Група «Письменників-початківців» повинна була скласти сенкан до слова Лис Микита. Члени цієї групи обмінюються сенканами, зачитують їх, виставляючи один одному оцінки.

Приклад Лис Микита

вигадливий, спритний,

бреше, ображає, хитрить,

звірам за це відповість!

- Чого ж навчив нас цей твір?

- Як би ви вчинили,якби були на місці літературного персонажа?

- Чи траплялися подібні випадки з вами?

- Як ви вважаєте, що наближає літературного персонажа до нашого часу?І чи є проблеми ,підняті в творі актуальними нині?

- Доведіть, що твір І.Я.Франка «Фарбований Лис» є казкою.

незвичайні події та герої

Казка

щасливий кінець

- Коли ви читали казку І.Франка «Фарбований Лис», то, мабуть, відчули, що її зміст схожий зі змістом багатьох казок. Над цим питанням вдома працювала група «Літературних дослідників». Я надаю слово лідеру групи.

Лідер групи «Літературних дослідників»

- Серед казок, зміст яких схожий із змістом казки І.Я.Франка «Фарбований Лис», можна назвати казки Й.В.Гете «Рейнеке-лис», Ш.Перро «Кіт у чоботях», народна казка про Лисичку-сестричку.

- У нас є група «Письменників-початківців», які вміють гарно фантазувати, захоплюються різними вигаданими історіями і дуже люблять казки, тому й самі намагаються їх писати. Пропоную послухати декілька з них, які створили учні вдома.

- Як на вашу думку , чим ці казки відрізняються від раніше вивчених «Про правду і кривду», «Мудра дівчина»?

- А чи тільки казки створював народ? Які жанри, створені народом, ми з вами знаємо?

- Ось зараз, мабуть, самий час звернутися до групи «Літературознавців».

Лідер групи «Літературознавців»

- На дошці записані прислів’я та приказки. Які з них можна використати для характеристики Лиса Микити, а які – для інших дійових осіб?

«Не давай сам на себе кия», «Знай, коза, своє стійло», «В чужий черевик ноги не сунь», «Страху очі великі», «Лякана ворона куща боїться», «За дурною головою і ногам нема спокою», «Слова ласкаві, а думки лукаві», «Не за те вовка б’ють, що він сірий, а за те, що овечку з’їв».

VI. Систематизація та узагальнення знань.

- Група «Художників» підготувала для вас малюнки, які вам необхідно не тільки підписати, але й правильно розташувати.

1. Лис на торговиці.

2. У діжці з фарбою.

3. Зустріч із звірами.

4. Цар Остромисл.

5. Лісове царювання.

6. Святкування «роковин».

7. Крах Лиса Микити.

- Ви, мабуть, самі не помітили, що, підписавши малюнки й правильно їх розташувавши, склали план до казки.

- Діти, а зараз давайте спробуємо скласти продовження казки «Фарбований Лис». Цікаво,що ж ,за вашими припущеннями було далі?

VII. Підведення підсумків уроку.

- Як ви думаєте, чи варто наслідування вчинки Лиса Микити?Обгрунтуйте.

VIII. Домашнє завдання.

Прочитати ще одну з казок І.Я.Франка.