Урок з української літератури: "Із народної мудрості. Загадки я к вид усної народної творчості. Розгляд змісту і форми загадок. Види загадок. Художні засоби в них."

Про матеріал

Чи знайомились ви раніше з таким жанром усної народної творчості як загадки? Де ви зустрічали їх? На цьому уроці ми узагальнимо вивчене про загадки, їх тематичні групи за допомогою різноманітних ігор.

Перегляд файлу

Енергодарський навчально-виховний комплекс № 1

Відкритий урок з української літератури

В 5-В класі з теми:

«Із народної мудрості. Загадки я к вид усної народної творчості. Розгляд змісту і форми загадок. Види загадок. Художні засоби в них»

в межах підготовки до психолого-педагогічного консиліуму «Адаптація учнів 5-х класів до II ступеня навчання»

Вчитель української мови та літератури Переверзєва Н.О.

Енергодар

2014

Тема. Із народної мудрості. Загадки як вид усної народної творчості. Розгляд змісту і форми загадок. Види загадок. Художні засоби в них

Мета: формувати уміння пояснювати особливості будови загадок, роль метафори у них, формувати вміння пояснювати логіку відгадування загадок, уміння самостійно складати загадки;

розвивати логічне мислення, уважність, творчі здібності, спостережливість, кмітливість як важливі елементи розумової діяльності людини, розвивати власний словниковий запас, естетичний смак;

прищеплювати любов до прекрасного, пробуджувати пізнавальну активність, виховувати допитливість, інтерес до створення власних малюнків, шанобливе ставлення до кмітливості та мудрості нашого народу.

Тип уроку: урок вивчення та первинного закріплення знань.

Методи і методичні прийоми: словесні (розповідь, бесіда), наочні, практичні (відгадування загадок).

ФОПД: колективна, фронтальна, індивідуально-відокремлена.

Обладнання: тематична виставка книг, ілюстрація, роздатковий матеріал, кросворд «Загадки», підручник, презентація.

Xід уроку

І. Організаційний етап

(Слайд 1) «Малюнкове вітання». Бажаю всім учням гарного настрою і легкого засвоєння теми.

Вчитель: Добрий день, діти, сіли рівно, стежимо за своєю осанкою, руки поклали на парту.

ІІ. Підготовка учнів до засвоєння нових знань

Слово вчителя

Вчитель: Як ви думаєте, діти, яке слово зашифроване у вислові Д. Білоуса “Я вам нею натякаю, нею думать спонукаю,…ˮ (Слайд 2)

Чи знайомились ви раніше з таким жанром усної народної творчості як загадки? Де ви зустрічали їх?

На цьому уроці ми узагальнимо вивчене про загадки, їх тематичні групи за допомогою різноманітних ігор. Дізнаємось, хто з вас найбільш кмітливий, спостережливий та винахідливий. Відкрийте зошити і запишіть число, класна робота, тема уроку (Слайд 3,4).

Робота з кросвордом «Відгадайте кросворд «Загадки» (Слайд 5)

- Ми починаємо нашу роботу з початкового та середнього рівнів. За кожну правильну відповідь ви отримаєте фішку вартістю в один бал. (Кросворд розміщений на дошці. Діти по черзі вписують правильні відповіді, у виділених клітинках читають слово).

1)Часто умивається, та рушником не витирається. (Кіт)

2)За горами, за долами ходить свита і кожух. (Вівця)

	1К	І	Т
	2В	І	В	Ц	Я
		3З	А	Є	Ц	Ь
	4К	О	Р	О	В	А
5Л	И	С	И	Ц	Я
	6К	І	Н	Ь
7С	О	Б	А	К	А

3)Зимою в білому, як сніг, а літом в сірому гуляє, Вловить його ніхто не зміг, тому що ноги довгі має. (Заєць)

4)Серед двору стоїть копа, спереду вила, а ззаду мітла. (Корова)

5)Прийшла вона із довгим віником На бесіду із нашим півником, схопила півня на обід та й замела мітлою слід. (Лисиця)

6)Я великий, я красивий, Як біжу я – в’ється грива. Хвіст у мене довгий-довгий, Він у мене, мов шовковий. (Кінь)

7)Не говорить, не співає, а коли хто йде, господаря сповіщає. (Собака)

Тож, подумайте, як можна назвати цю групу загадок?

III. Вивчення нового матеріалу.

Слово вчителя

Усім вам з раннього дитинства відомі загадки. Їх загадували вам ваші батьки, бабусі та дідусі. Як ви гадаєте, чому цей жанр фольклору, тобто загадка, має таку назву? Від якого слова походить слово загадка? (Від слова (гадати) – думати, здогадуватися). Умінню відгадувати загадки колись надавали великого значення. Вони були мірилом мудрості й розуму. Раніше від загадок могло залежати життя чи доля людини. У Давній Греції є місто Фіви. Згідно з легендою там жило чудовисько Сфінкс. Сфінкс загадував загадку людині, яка проходила повз міста, і якщо людина не могла її відгадати, то чудовисько з’їдало її (Слайд 6).

Спробуйте і ви розгадати цю загадку:

Що або хто вранці ходить на чотирьох ногах, удень – на двох, а ввечері – на трьох ногах? – Це людина.

Отже, ранок порівнюють з дитинством, коли малюк ще не може ходити, а лише повзає, день – з людиною, яка гарно ходить, а вечір – з людиною похилого віку, яка користується палицею. (Слайд 7)

Як ви гадаєте, що треба для того, щоб відгадати загадку?

(думати, мислити, порівнювати)

Тож саме про загадки ми й вестимемо мову на нашому уроці, ознайомимося із видами загадок, розглянемо зміст і форму загадок, з’ясуємо роль метафори в ній і навчимось відгадувати їх. (Слайд 8)

IV. Первинна перевірка засвоєння знань.

1.Практична робота з підручником.

Читання учнями теорії «Загадки» (С. 140).

Гра «Так / Ні» (Слайд 9)

Загадки – короткі описи людей, тварин? – Так.
Загадка походить від слова здогадка? – Ні.
За основу загадок взято опис зовнішнього вигляду тварин? – Так.
Існує кілька видів загадок. – Так.
Загадка тренує і розвиває наше серце. – Ні
Загадка – це своєрідний тест, який визначає, наскільки людина кмітлива. – Так.

Бесіда.

Це великий за обсягом вислів? (невеликий)
У якій формі описується предмет? (у прихованій)
Яка основна роль загадки? (відгадати предмет).
То що ж таке загадка? Слайд

Загадка – це короткий вислів, у якому в прихованій формі описується задуманий предмет, котрий слід відгадати (записуємо визначення до зошита).

Фізкультхвилинка. Слайд 10

Руки вгору, руки вниз,

На сусіда подивись,

Раз – подивимось угору,

Два – нахилимось додолу.

Не згинайте, діти, ноги

Як торкаєтесь підлоги.

Щоб ногам роботу дати

Будем низько присідати,

Раз-два, раз-два,

Вище руки підніміть

Ширше в боки розведіть,

Сплесніть, діти, раз і раз,

За роботу. Все! Гаразд!

V. Первинне закріплення знань.

1. Бесіда вчителя.

Загадки поділяють на декілька тематичних груп: (давайте зачитаємо загадки і сформулюємо, до якої групи вони належать). Слайд 11

Група №1 (Загадки про предмети побуту)

•Гладить все, чого торкнеться, а торкнеш – кусається. (Праска)

•Іде років двісті, стоїть на місці, лічить людський вік, а не чоловік. (Годинник)

Група №2 (Загадки про природу)

• Усі його люблять, а глянуть – кожний кривиться. (Сонце)

• Коли нема – чекають, а коли прийду - тікають. (Дощ)

Група №3 (Загадки про рослини)

• Є шапка, а нема голови. Є нога, але без черевика. (Гриб)

•Сімсот соколят на одній подушці сплять. (Соняшник)

Група №4 (Загадки про тварин)

•Котиться клубок зовсім без ниток. Замість ниточок триста колючок. (Їжак)

•Хто на собі свою хату носить? (Равлик)

2. Робота в парах «Путанка».

— Складіть і зачитайте загадки, які лежать на партах. (Один учень читає загадку, решта відгадує і пояснює хід мислення авторів загадки).

- У чому ж полягає основна особливість загадок?

(У тому, що в її основі лежить метафоричне запитання)

Давайте з’ясуємо, а що таке метафора. Наприклад, загадка «Чорна корова всіх людей поборола, а біла кобила всіх зведе».

1.Про що йдеться в загадці? (Про зміну дня і ночі)

2.Звідки ви дізналися, адже слів «день» і «ніч» не має в загадці? (Про ці поняття говориться не прямо, а в переносному значенні. Ніч – чорна корова, день – біла кобила).

Метафора – перенесення рис живої істоти на предмет чи явище. Наприклад: перешіптуються листочки, сміється сонце, стогне буря. Цей художній засіб робить нашу мову образною, поетичною.

Гра «Ми – поети» (Слайд 12)

Картки із записаними початками речень роздаються учням. Учні зачитують першу частину речення, добирають до неї другу так, щоб вислів став метафоричним (7-9 б.).

Записи на картках, які зачитує вчитель	Записи на картках, які підбирають учні
За садом сховалося…	сонце.
Плинув…	теплий, тихий вечір.
Зоря…	заграла золотом у яблуневому цвіті.
Завиває…	вітер.
Обличчя…	розцвіли.
Легенька хмара…	закриває сонце своїми полами.
Зашуміли…	струни.
Прийде…	весна.

3.Форми загадок

- За формою загадки бувають різноманітними. Діти, давайте з’ясуємо форму деяких загадок. У якій формі складено цю загадку? Слайд 13

Біжить свинка,

Вирізана спинка

Оглянеться назад,

А й сліду не знать. (Човен)

Правильно, віршована форма.
Наступна.

Хто мовчить, а всіх людей навчить? (Книга)

Побудована у формі питального речення.

Що сходить без насіння? (Сонце)

Розгадування загадок за картинками

-Зверніть увагу, що ви бачите? (Це картинка-загадка, уважно роздивіться і відгадайте, що зображено) Слайд 14, 15

- Ще є загадки-задачі. Відгадайте:

1.Яких каменів немає в морі. (сухих)

2.Що стоїть між небом і землею? (буква «і»)

-Загадка-жарт

Скільки у великий казан бараболь улізе? (Бараболя не лазить)

- То ж яку форму можуть мати загадки?

• віршована форма

• питальне речення

• картинка-загадка

• загадка-жарт

• загадка-задача.

Фронтальне опитування (достатній рівень 10-12б.). Слайд 16

1)Головний компонент загадки – (відгадка);

2)Художній засіб, перенесення рис одного предмета на інший на основі подібності – (метафора);

3)Назвіть види загадок…… (про людей, про тварин, про рослин, про природу);

4)Які загадки бувають за формою?

5) Що треба для того, щоб відгадати загадку? (думати)

6) Що таке загадки?

7)З яких двох частин складається загадка? (Із власне загадки і відгадки).

8)Які загадки називаються народними?

VI. Підведення підсумків, рефлексія

1.Метод «Мікрофон» (Слайд 17)

«Доповніть речення…»

Вчитель: сьогодні на уроці ви доторкнулися до мовної скарбниці нашого народу, до його чарівного світу мудрості. Бажаю вам черпати все життя з цієї криниці, щоб у вашому серці завжди знаходилося місце для загадкового, таємного, чарівного. Поринайте у чудовий світ мрій та фантазій, будьте і самі чарівниками, які вміють творити добро і нести у життя найкраще.

2.Оцінювання учнів.

VII. Інформація про домашнє завдання (Слайд18).

Ст.144 відповісти на питання 1-10 (усно) (1-9 б.)
Скласти самостійно загадки про предмети шкільного вжитку або про овочі (10-12 б.)
Намалювати ілюстрації до загадок (за бажанням)

Слайд 19