Урок з української мови (10 клас) на тему "Морфологічна помилка. Іменник. Рід іменників"
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
СЛОВ'ЯНСЬКИЙ ФАХОВИЙ КОЛЕДЖ ТРАНСПОРТНОЇ ІНФРАСТРУКТУРИ
МЕТОДИЧНА РОЗРОБКА
відкритого заняття
МОРФОЛОГІЧНА ПОМИЛКА. ІМЕННИК. РІД ІМЕННИКІВ
дисципліна: Українська мова
спеціальність: 273 Залізничний транспорт
освітньо-професійна програма: Технічне обслуговування, ремонт та експлуатація тягового рухомого складу
2025
ВСТУП
Сучасний освітній процес вимагає від педагога не лише глибоких знань предмета, але й володіння ефективними методиками навчання, що сприяють активному залученню здобувачів освіти до пізнавальної діяльності. Мета цієї методичної розробки – продемонструвати практичне втілення двох потужних педагогічних підходів: використання інтерактивних методів навчання та організації практичного заняття у форматі перевернутого заняття, а також удосконалення методики проєктної діяльності студентів.
Обрана форма перевернутого заняття дозволяє змістити акцент з пасивного сприйняття інформації на аудиторному занятті до активного застосування знань та розвитку практичних навичок. Попереднє ознайомлення студентів з теоретичним матеріалом створює підґрунтя для глибокого обговорення, виконання практичних завдань та спільного розв'язання проблем під час заняття.
Інтерактивні методи навчання, інтегровані в структуру заняття, покликані стимулювати пізнавальну активність, критичне мислення, комунікативні компетентності та вміння працювати в команді. Застосування таких методів, як кейс-метод (наприклад, створення рекламного тексту, що вимагає правильного використання іменників різних родів), а також вправ на дослідження, що дозволяють визначити "кращого детектива", сприяє створенню атмосфери співробітництва, практичного застосування знань та поглибленого вивчення матеріалу через розв'язання конкретних завдань.
Особлива увага в методичній розробці заняття приділяється удосконаленню методики проєктної діяльності студентів, зокрема через моделювання ментальних карт з тем розділу "Частини мови", з акцентом на глибоке опрацювання категорії "Іменник" та його граматичної ознаки "Рід іменників". Проєктний підхід є ефективним інструментом формування ключових компетентностей, розвитку самостійності, ініціативності та здатності до самоорганізації. Запропоновані в конспекті елементи спрямовані на оптимізацію процесу планування, створення та презентації ментальних карт, що сприятиме кращому структуруванню знань, візуалізації взаємозв'язків між поняттями та, як наслідок, підвищенню якості навчальних результатів.
Сподіваємося, що представлена методична розробка заняття стане корисним ресурсом для педагогів, які прагнуть урізноманітнити свою методичну скарбничку та зробити навчальний процес більш цікавим, ефективним і орієнтованим на потреби сучасного студента.
ПЛАН ЗАНЯТТЯ № 30
Дисципліна: Українська мова
Дата 28.03.2025
Група: 494-Л
Спеціальність: 273 Залізничний транспорт
Освітньо-професійна програма: Технічне обслуговування, ремонт та експлуатація тягового рухомого складу
Тема заняття: Морфологічна помилка. Іменник. Рід іменників.
Мета заняття:
методична: удосконалити методику застосування інтерактивних методів навчання у поєднанні з елементами перевернутого навчання та проєктною діяльністю;
дидактична: поглибити знання студентів про іменник як частину мови, його граматичну категорію роду, навчити виявляти та виправляти морфологічні помилки, пов'язані з родом іменників, та правильно їх використовувати в усному й писемному мовленні;
розвиваюча: розвивати вміння використовувати цифрові інструменти для навчання, самостійно опрацьовувати інформацію, аналізувати та систематизувати знання, ефективно співпрацювати в групі, творчо застосовувати набуті знання у нестандартних ситуаціях;
виховна: мотивувати студентів до досконалого володіння українською мовою шляхом усвідомлення важливості дотримання морфологічних норм для формування успішної та компетентної особистості.
Вид заняття: практичне (формат превернутого заняття)
Тип заняття: узагальнення і систематизація знань, формування вмінь
Методи та форми проведення заняття: фронтальна, групова, індивідуальна діяльність з використанням інформаційно-демонстративних, мотиваційних та інтерактивних методів, таких як: гра з пошуково-дослідницькими та проблемно-пошуковими елементами, вправа-конструювання, робота в мікрогрупах (моделювання ментальних карт), проєктна діяльність, кейс-метод, використання онлайн-ресурсу, рефлексія, прийоми «Мікрофон» та «Ланцюжок думок».
Міждисциплінарні зв’язки:
забезпечуючі: українська література, культурологія, інформатика;
забезпечувані: українська мова (за професійним спрямуванням)
Технічні засоби навчання: персональний комп’ютер
Методичне забезпечення: методична розробка відкритого заняття, відеоуроки Всеукраїнської школи онлайн, презентації, цифрова дошка Miro, навчальний веб-ресурс Wordwall, освітня онлайн-платформа «На урок».
Випереджувальні завдання: опрацювання теоретичного матеріалу: відеоуроки Всеукраїнської школи онлайн, презентація «Морфологічна помилка. Іменник. Рід іменників», правила підручника; виконання студентських проектів: Ментальна карта «Частини мови», ментальна карта «Іменник».
Література
основна: 1 Українська мова: (рівень стандарту): піруч. Для 10 кл. закл, загал.серед. освіти / О.В. Заболотний, В.В.Заболотний. – Київ: Генеза, 2018. – 192 с.
2 Українська мова (рівень стандарту): піруч. Для 10 кл. закл, загал.серед. освіти / О.П. Глазова. – Харків : Вид-во «Ранок», 2018. – 224 с.
додаткова: 1. Національний мультипредметний тест. Українська мова: тестові завдання у форматі НМТ / О.Авраменко. – Харків: Юнісофт, 2023.- 88с.
2. Нікішина Т. В. Українська мова. 9–11 класи. Тренувальний зошит (Серія «Підготовка до ЗНО»).—Х.: Вид. група «Основа», 2010. — 279 с.,
3. Українська мова : Тренувальні тестові завдання / О. Д. Кулик, Л. М. Овсієнко. — Х.: Гімназія, 2012. — 208 с.
ХІД ЗАНЯТТЯ
1 Організація навчальної діяльності
1.1 Привітання студентів. Емоційне налаштування на роботу
Добрий день шановні студенти, шановні гості нашого заняття. Вітаю всіх на занятті української мови.
Сьогодні пропоную розпочати заняття з "хвилі позитиву". Уявіть, що у вас в руках маленьке сонечко. Передайте його подумки комусь із присутніх, побажавши чогось хорошого. Я передаю сонечко (ім'я студента) і бажаю чудового настрою! Кому ти передаси своє сонечко?
1.2 Підготовка студентів до заняття. Активація уваги
- Чи готові ви стати сьогодні справжніми «мовними детективами» і отримати Медаль лінгвістичної пильності?
- Тож перевіряємо швидше свою готовність до заняття, влаштовуємося зручніше і налаштовуймося на плідну працю.
2 Повідомлення теми, мети і завдань заняття
Сьогодні на занятті ми зазирнемо за лаштунки нашої мови! Дізнаємося, які "правила гри" існують у морфології, що є частиною граматики, і чому їхнє порушення призводить до справжніх мовних "казусів". Ми розкриємо таємниці мовних "диверсій", навчимося виявляти "агентів хаосу", які непомітно проникають у нашу мову і спотворюють її. Хто ці "агенти"? Морфологічні помилки!
Також сьогодні ми розгадаємо головні "будівельні блоки" нашої мови! Кожне слово має свою роль, свою "професію". Ми згадаємо, хто за що відповідає у великому "конструкторі частин мови", а зануримося у світ назв! Дізнаємося, як у мові позначаються всі "хто" і "що", і яку важливу роль вони відіграють у нашому спілкуванні. Так, це іменники. Кожен іменник має свою "історію" роду, хоча ми про це рідко замислюємося.
Отже, тема нашого заняття: "Морфологічна помилка. Іменник. Рід іменника".
Працювати з вами сьогодні будемо, використовуючи цифрову дошку Miro, тож перейдіть за посиланням і запишіть тему заняття.
https://miro.com/app/board/uXjVI5S44Ug=/
Нагадую, що сьогодні у нас «перевернуте» заняття. Ви вдома знайомилися з базовою інформацією теми заняття самостійно, переглядаючи відеоролики, презентації, виконували групами проєкти. А зараз, на занятті, ми будемо використовувати ваші знання, уміння і навички під час презентацій проєктів і виконання практичних вправ.
- Погляньте, будь ласка, на план заняття. Що саме з представленого матеріалу привернуло вашу увагу або здається вам найцікавішим/найактуальнішим?
- З якими думками чи запитаннями щодо теми ви прийшли на це заняття? Якими є ваші очікування від нашої спільної роботи сьогодні?
3 Мотивація навчальної діяльності
Слово викладача
Друзі! Грамотна мова - це як ключ до успіху в навчанні, спілкуванні та майбутній роботі. Знаючи граматику і вміючи знаходити морфологічні помилки, ви зможете чітко висловлювати свої думки, краще розуміти інших і почуватися впевненіше. Це зробить вас успішнішими сьогодні і завтра!
Ось цікава історія про вивчення граматики, яка могла б трапитися з ким завгодно.
На дошці відкривається Завдання 1 – презентація «Аліса у чарівному Королівстві Граматики».
Уяви собі Алісу, дівчину, яка обожнювала читати історії про далекі світи та чарівних істот. Але коли вона намагалася писати власні історії, слова ніби розбігалися від неї, плутались і не хотіли ставати в правильному порядку. Речення виходили кривими й незрозумілими.
Одного разу, блукаючи старою бібліотекою, Аліса натрапила на пильну книгу в потерплій обкладинці. На ній ледь виднівся напис: "Граматика для тих, хто шукає порядок у словах". Зацікавившись, Аліса розгорнула її.
Замість нудних правил, сторінки книги виявилися порталом до дивовижного королівства Граматики. Іменники тут були поважними мешканцями міст і сіл, кожен зі своїм ім'ям та роллю. Дієслова – енергійними чарівниками, що оживляли світ своїми діями. Прикметники ж були художниками, які додавали барв та деталей до кожної картини.
Аліса зустріла Короля Підмета, який завжди стояв на чолі речення, та його вірного слугу Присудок, що виконував його накази. Вона познайомилася з різними членами речення, кожен з яких мав своє важливе місце та функцію.
Спочатку Алісі було складно запам'ятати всі правила цього королівства. Але мешканці Граматики були терплячими вчителями. Вони показували їй, як правильно поєднувати слова, щоб історії звучали чітко та мелодійно.
Аліса дізналася про чарівні сполучники, які вміли об'єднувати різні частини історії, та про пунктуаційні знаки – мудрих вартових, що допомагали читачеві орієнтуватися в тексті.
Чим більше часу Аліса проводила в королівстві Граматики, тим краще вона розуміла його закони. І, о диво, коли вона повернулася до своїх спроб писати історії, слова більше не розбігалися! Вони слухняно ставали на свої місця, утворюючи красиві та зрозумілі речення.
Історії Аліси стали живими та захопливими. Вона зрозуміла, що граматика – це не просто набір нудних правил, а ключ до того, щоб її думки могли вільно подорожувати світом, зрозумілі кожному, хто їх читає.
Ось така історія. Як вам? Чи хотіли б ви ще щось дізнатися про граматику? Тоді рухаємося далі. Почнемо з морфології – частини граматики, що вивчає частини мови.
4 Актуалізація опорних знань
4.1 Прийом «Ланцюжок думок»
Розпочнемо з пригадування основних понять.
- Морфологія - це... (вказується ім’я першого студента) (Морфологія — це розділ мовознавства, що вивчає граматичні особливості частин мови).
- Скільки всього частин мови в українській мові? (вказуєтся ім’я наступного студента) (Десять: шість - самостійних, 3 - службових і вигук)
- Яка основна відмінність між самостійними та службовими частинами мови? (Самостійні мають лексичне значення і є членами речення, службові не мають самостійного лексичного значення і не є членами речення).
4.2 Презентація ментальної карти «Частини мови»
Ми переходимо до презентації домашнього проєкту – «Ментальна карта на тему «Частини мови». Будь ласка, перша група, демонструйте свою спільну роботу, пояснюючи їхню структуру та ключові елементи. Нагадаю, що оцінюватиметься повнота, зрозумілість та оригінальність ваших карт.
На дошці відкривається Завдання 2 – Ментальна карта «Частини мови».
- Готові розпочати? Будь ласка, вам слово. А ми слухаємо уважно, щоб бути готовими до обговорення проєкту. Пам’ятаймо, що головною метою обговорення є взаємне навчання, обмін ідеями та підтримка.
Презентація проєкту групою 1.
- Що вам найбільше запам'яталося або сподобалося у цій ментальній карті?
- Які гілки здалися вам найзрозумілішими на цій карті?
- Чи є на карті якийсь елемент (колір, малюнок, формулювання), який особливо привернув вашу увагу?
- Чи хотіли б ви доповнити карту?
4.3 Гра "Мовний детектив"
- Прямуємо далі. (Ім’я студента), згадай, що таке морфологічна норма? (Усталені правила вживання, наприклад, роду, числа, відмінка).
- (Ім’я студента), як називають відхилення від мовних норм? (Морфологічна помилка).
На дошці відкривається Завдання 3 – Вправа-дослідження «Мовний детектив».
- Уявіть себе мовними детективами. Перед Вами уривок тексту. У ньому навмисно допущено морфологічні помилки. Ваше завдання - знайти ці "мовні злочини", ідентифікувати їх та "заарештувати", тобто виправити відповідно до морфологічних норм. Підготуйте короткий "звіт для шефа" (для викладача) про своє "розслідування", заповнивши таблицю.
- Хто знайде найбільше "порушень мовного порядку" отримає звання «Найкращий слідчий помилок». Починаймо!
Вчора я бачив дуже цікаве кіно. Головний герой був самий сильний богатир у всьому світі. Він мав дві коні і швидко скакав по широким степам. Одного разу він зустрів злу чаклунку. Вона хотіла зачарувати його своїми магічними чарами. Але богатир не злякався. Він витягнув свій гострий меч і переміг чаклунку. Після цього він поїхав у своє далеку село і розповів всім про свою героїчну пригоду. Всі мешканці дуже раділи за свого героя і дякували йому за його сміливість. Вони влаштували велике свято з смачними пирогами і веселими піснями.
|
Критерії визначення морфологічних помилок |
Виявлена помилка |
Морфологічна норма |
|
Порушення норм утворення ступенів порівняння |
самий сильний |
найсильніший або найбільш сильний |
|
Неправильне узгодження числівника з іменником |
дві коні |
два коні |
|
Некоректне утворення відмінкової форми |
по широким степам у своє далеку село |
по широких степах у своє далеке село |
|
Уживання плеоназмів (надмірність у вживанні слів, близьких за значенням) |
магічними чарами дякували йому за його сміливість |
чарами або магічними силами дякували йому за сміливість |
• Які типи помилок трапляються найчастіше?
- Чому у нашому мовленні трапляються помилки? (Незнання норм сучасної української літературної мови, потужний вплив російської)
4.4 Презентація ментальної карти «Іменник»
Почнімо наше знайомство з першою самостійною частиною мови — іменником. Ви вдома самостійно опрацювали теоретичний матеріал про іменник: переглянули відеолекції, презентації, прочитали параграф підручника.
Зараз група 2 презентує свою ментальну карту «Іменник», потім ми разом обговоримо різні підходи до систематизації цієї теми.
На дошці відкривається Завдання 4 – Ментальна карта «Іменник».
- Який головний принцип систематизації теми "Іменник" обрала група 2 для своєї ментальної карти?
- Як вони вирішили організувати інформацію?
- Які основні гілки (категорії) вони виділили і чому саме ці?
- Як на карті візуально показано зв'язки між різними аспектами іменника (наприклад, як пов'язані рід, число і відмінок)?
- Чи хотіли б ви доповнити карту?
4.5 Проблемно-пошукова вправа «Гендерна плутанина»
Про всі особливості іменника ми говоритимемо поступово під час наступних занять. Удома ви переглянули відео про рід іменників, тож сьогодні обговоримо проблему, чому рід є важливою граматичною категорією і як він впливає на узгодження слів у реченні.
На дошці відкривається Завдання 5 – Проблемно-пошукова вправа "Гендерна павутина".
Ваше завдання: Перебудуйте кожне речення, змінивши рід виділених іменників за певним правилом (Ч.Р. став Ж.Р., Ж.Р. став Ч.Р., С.Р. став Ж.Р або Ч.Р.) та відповідно змінивши закінчення або форму слів, які з ними узгоджуються. Працюємо швидко та точно! Визначимо «Віртуоза гендерного розплутування»!
- Які труднощі виникли?
- Зміну роду яких частин мови тягне за собою зміна роду іменників?
4.6 Вправа-моделювання "Крона роду» (робота в мікрогрупах)
На дошці відкривається Завдання 6 – Вправа-моделювання "Крона роду»
Сьогодні ми ще опрацюємо іменники, у визначенні роду яких ми часто помиляємося. Здебільшого це спричинене тим, що в інших слов’янських мовах (зокрема російській) такі слова мають інший рід.
Завдання: Погляньте на ментальну карту іменника, яку ви склали вдома. На кожному з занять ми будемо додавати гілочки до крони дерева «Іменник». Одна з головних гілок цієї карти має назву «Рід». Ваше завдання – додати гілки, які б відображали категорію роду іменника.
Алгоритм дій:
- Додайте до родової гілки "підгілки", що відповідають кожному з родів в українській мові. Дайте їм назви.
Працюватимемо мікрогрупами: 1 група додає гілку «Чоловічий рід», 2 група – «Жіночий рід», 3 група- «Середній рід», 4 група – «Спільний рід».
- Додайте лайфгак, який допоможе легше визначати рід іменників. Підставляйте займенники:
Він/мій – зазвичай для чоловічого роду (він стіл, мій олівець).
Вона/моя – зазвичай для жіночого роду (вона книга, моя ручка).
Воно/моє – зазвичай для середнього роду (воно вікно, моє сонце).
- Для кожної "підгілки" наведіть кілька прикладів іменників відповідного роду.
- Молодці! Ви чудово змоделювали цю ментальну карту! Давайте узагальнимо: скільки родів мають іменники в українській мові? Назвіть їх усі.
- Який "лайфхак" або простий спосіб визначення роду ми сьогодні використовували? Поясніть, як він працює для кожного роду (чоловічого, жіночого, середнього).
- Що особливого ми дізналися про іменники спільного роду? Як визначити їхній рід у реченні?
- Наскільки додавання гілок про рід та прикладів на ментальну карту допомогло вам краще зрозуміти цю категорію?
5 Узагальнення і систематизація знань, формування вмінь
5.1. Аналітично-конструктивна вправа "Розкрий мовного шпигуна"
На дошці відкривається Завдання 7 – Аналітично-конструктивна вправа «Розкрий мовного шпигуна»
Біль, ніч, степ, мати, дощ, вість, нехворощ, гуаш, мігрень, ступінь, вогонь, річ, син, сіль, тюль, жалоба.
Приклад виконання:
- біль - чоловічий рід (гострий біль);
- ніч - …
5.2. Творча вправа-гра «Рекламне агентство» (кейс-метод)
- Згадайте, що потрібно зробити, щоб правильно поєднати іменник із прикметником? (Треба узгодити їх у роді й числі).
- На жаль, морфологічні помилки типу «головна біль», «вища ступінь», «легка тюль» часто трапляються в дописах, оголошеннях, телеефірах. Особливо небезпечними є помилки в рекламі, адже вона дуже гарно запам’ятовується, і в результаті ми часто (навіть неусвідомлено) відтворюємо помилкові форми.
На дошці відкривається Завдання 8 – вправа-гра «Рекламне агентство»
- Правильно використовувати іменники різних родів.
- Звернути увагу на емоційне забарвлення іменників, щоб вплинути на цільову аудиторію.
- Проаналізувати, які іменники найкраще підкреслять переваги продукту/послуги.
Замовник – фармацевтична компанія
Завдання: створити рекламний текст про засоби для здоров'я або подорожі.
Ключові слова: біль (головний), висип, дріб (десятковий, барабанний), кір, нежить, пил, продаж, Сибір, степ, степінь і ступінь, шампунь.
Навіть сильний біль відступить, мов нежить навесні. Відчуйте чисте повітря степу, а не міський пил. Подбайте про продаж своїх ідей, а не про висип на шкірі. Сибір? Ні, оберіть для відпочинку квітучий степ! Наш шампунь подбає про ваше волосся краще, ніж дріб про барабан.
Група 2.
Замовник – Спа-салон чи Салон краси
Завдання: створити рекламний текст спа-процедур або косметики.
Ключові слова: ваніль, фланель, суміш, путь, мігрень, туш, краса.
Відчуйте розкіш ніжної фланелі, вдихніть п'янку ваніль. Наша суміш ефірних олій – це справжня путь до краси, що зніме навіть мігрень. Відкрийте для себе цю чарівну туш!
- Спробуйте! Що у вас вийде?
- Чудово! От так ми створили прототипи рекламних текстів, мої вітання! Звісно, над ними іще попрацюють копірайтери та SMMники, щоб точно привабити покупців.
5.3 Інтерактивна вправа "Класифікатор родів"
Будьте першим серед рівних! Інтерактивна вправа – це ваш шанс продемонструвати свої знання та отримати за це особливу винагороду. Перший, хто впорається із завданням на відмінно, отримає заслужену найвищу оцінку. Не зволікайте, час – ваш союзник! Нехай кожен ваш клік буде влучним!
https://wordwall.net/uk/resource/91824852
Слова для класифікації:
Задира, толь, студентство, шафа, собака, гуаш, щастя, антресоль, плакса, озеро, путь, дитинство, бідолага, знання, клумба, Сибір, кіт, розумниця, біль, ледащо, листя, староста, тюль, жалоба.
- Ми вітаємо всіх, хто взяв участь у нашому інтелектуальному змаганні! Кожен з вас показав гарні знання. Але сьогодні ми особливо відзначаємо того, хто проявив не лише знання, а й швидкість. Першим до фінішу з відмінним результатом прийшов... (ім'я переможця)! Вітаємо з заслуженою відмінною оцінкою! Подаруйте віртуальні оплески або емодзі переможцю!
5.4 Онлайн-тестування в реальному часі
Ще одна експрес-перевірка ваших знань з визначення роду іменників! Онлайн-тестування вже чекає на своїх найерудованіших учасників. Перший, хто покаже абсолютно правильний результат, отримає заслужену відмінну оцінку в журнал! Не пропустіть свій шанс! Посилання на онлайн-тест на дошці.
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=5037298
1.Іменники чоловічого роду записані в рядку...
а)Сибір, запис, вуаль, степ, Микола, рахівник
б)продаж, насип, накип, путь, капітан, професор
в)рукопис, біль, ступінь, ярмарок, собака, вихор
г)полин, нежить, насип, глазур, доповідь, ліс
2. Іменники жіночого роду записані в рядку...
а)груша, діжа, радість, чорнило, держава, вітрюган
б)Микола, левада, риба, нечупара, подушка, працівниця
в)суниця, сорока, толь, гусінь, Настуся, книга
г)місіс, путь, мадам, честь, доповідь, леді
3.Іменники спільного роду записані в усіх рядках, ОКРІМ...
а)бідолаха, сіромаха, плакса, причепа, сонько
б)базіка, ледацюга, нездара, недотепа, торнадо
в)волоцюга, заброда, гультіпака, сирота, розмазня
г)задирака, нечупара, шульга, нікчема, приблуда
4.Правильно поєднано всі прикметники з іменниками в рядку
а)заквітчана Умань, вчена ступінь, другий степінь
б)яскрава гуаш, цікаве інтерв’ю, прозора шампунь
в)вітальний туш, рожевий фламінго, малий поні
г)львівська пані, надокучлива цеце, смачне кольрабі
5.Порушено норму узгодження прикметника з іменником у рядку
а)далекий степ
б)щаслива путь
в)міцний шинель
г)учений ступінь
6.ПРАВИЛЬНО узгоджено прикметник з іменником у рядку
а)небезпечний кір
б)запашний ваніль
в)прозора тюль
г)дорожня насип
Ключ до тесту:
1.в, 2.г , 3.б , 4.в , 5.в , 6.а
- Вітаємо нашого лідера в онлайн-тестуванні – (ім'я переможця)! Твої знання – приклад для наслідування! Всім іншим учасникам дякуємо (віртуальні оплески або емодзі ) за активність та бажаємо подальших успіхів у вивченні української мови!
6 Коментар роботи студентів на занятті. Оцінювання
6.1 Оцінювання проєктів «Презентація ментальної карти»
1. Узагальнення представлених проєктів:
- Коротке обговорення основних ідей та підходів, які були представлені студентами.
- Відзначення найбільш вдалих аспектів у різних роботах (наприклад, оригінальність, повнота розкриття теми, якість презентації).
- Загальні рекомендації щодо покращення проєктів (якщо є типові помилки чи моменти, які потребують доопрацювання).
2. Оголошення індивідуальних оцінок за проєкти (можна за списком або називаючи кожного студента).
6.2 Оцінювання рекламних текстів «Клієнтський вибір»
Перше місце в рейтингу «Рекламних агенцій» посідає команда (назва команди) за її переконливість, креативність, чіткість повідомлення та відповідністю "брифу" (завданню)!
6.3 Детективні відзнаки
Завдяки своїй уважності та вмінню розплутувати мовні складнощі, Медалі лінгвістичної пильності отримують «Найкращий слідчий помилок» – (ім'я студента) та «Віртуоз гендерного розплутування» – (ім'я студента) та «Найпильніший мовний детектив» – (ім'я студента)!
Привітаймо вподобайками наших товаришів, адже їхня уважність допомогла нам виявити найпідступніші мовні пастки!
7 Підведення підсумків
7.1 Рефлексія (прийом "Мікрофон")
Сьогодні ми плідно попрацювали. Наше практичне заняття у форматі перевернутого уроку дало змогу кожному з вас проявити себе. Сподіваюся, ви побачили цінність активного навчання та проєктної діяльності. Чи були для вас сьогодні якісь нові відкриття?
А зараз візьмемо уявний мікрофон і поділимося своїми думками про сьогоднішнє заняття. Прошу вас закінчити такі речення:
- Я зрозумів, що…
- Мені сподобалося…
- Мені пригодиться…
- Я б змінив…
- Питання, на які бажаю знайти відповідь…
- Я не зрозумів…
7.2 Підсумкове слово викладача
Ви продемонстрували сьогодні чудові навички детективів та креативність у створенні ментальних карт і рекламних текстів. Пам'ятайте, що вміння аналізувати, співпрацювати та застосовувати знання на практиці є надзвичайно важливими. Успіхів вам у подальшому навчанні!
8. Домашнє завдання
1. Практичне завдання Вправи 352, 355
2. Творче завдання "Оживи іменник"
Оберіть 5 іменників (різних родів) і напишіть незвичайну історію (5-7 речень), де б ці іменники "оживали" та взаємодіяли між собою. Наприклад: "Книга розповіла таємницю Ключу, а Вітер підхопив її шепіт..."
3. Пошукове завдання «Фотополювання на іменники з поетичним відтінком»
Зробіть 5-7 фотографій різних об'єктів, які вас оточують (предмети, будівлі, природні явища тощо).
До кожної фотографії знайдіть або придумайте одне коротке поетичне речення чи рядок з української пісні, де згадується іменник, що називає сфотографований вами об'єкт.
Під кожною фотографією запишіть цей рядок та визначте рід використаного іменника.
Наприклад, якщо ви сфотографували сонце, ви можете використати рядок: «Сонце (середній рід) світить, все росте - мамо, мамо, ти, як сонце золоте».
Будьте уважні до вибору рядків та правильно визначайте рід іменників!
З нетерпінням чекаю на ваші фотозвіти з підписами.
СПЕРЕЛІК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
- Бергманн Дж., Сімс Е. Перевернутий клас: Керівництво для вчителів. Київ: «Видавництво Ліра», 2017. (Переклад англійського видання).
- Горошкіна, О. М., Попова, Л. А. Українська мова та література в інтегрованому форматі: методичні рекомендації. Харків: Видавництво «Ранок», 2021.
- Заболотний О.В.,Заболотний В.В. Українська мова: Підручник для 10 класу. Рівень стандарту. – К: «Генеза», 2019.
- Пометун, О. І. Енциклопедія інтерактивного навчання. К: «Видавничий дім «Освіта»», 2016.
- Роговцева Н. І. Розвиток творчої особистості учня засобами інтерактивних технологій. Харків: Основа, 2007.
- Синиця, Н. М. Цифрові інструменти для інтерактивного навчання. Київ: «Педагогічна думка», 2019.
- Творчо-дослідницькі та інтерактивні технології навчання на уроках української словесності. Метод. посібник / Д. Семчук. – Тернопіль: Підручники і посібники, 2007.
- Український правопис. Київ: Кабінет Міністрів України. Постанова № 437 від 22 травня 2019 р.
Інтернет-ресурси:
- Wordwall. Інтерактивна вправа "Класифікатор родів". URL: https://wordwall.net/uk/resource/91824852 (дата звернення: 28.03.2025).
- Відеоматеріали Всеукраїнської школи онлайн 10 клас. Українська мова. Морфологічна помилка. Іменник. Рід іменників URL: https://www.youtube.com/watch?v=5pKqEONzOwQ (дата звернення: 28.03.2025).
- Відеоматеріали Всеукраїнської школи онлайн 10 клас. Українська мова. Складні випадки визначення роду іменників. URL: https://www.youtube.com/watch?v=bBouw5W9A5c (дата звернення: 28.03.2025).
- Матеріали з цифрової дошки Miro. URL: https://miro.com/app/board/uXjVI5S44Ug=/ (дата звернення: 28.03.2025).
- Плоха В.Л. Онлайн-тест «Рід іменника» (платформа "На Урок"). URL: https://naurok.com.ua/test/rid-imennika-3417177.html (дата звернення: 14.05.2025).
- СУМ-20. Словник української мови. URL: https://sum20ua.com/?wordid=0&page=0 (дата звернення: 28.03.2025).
ДОДАТОК 1
Упереджувальне завдання для групи 1:
Моделювання ментальної карти «Частини мови».
Мета завдання:
Систематизувати знання про частини мови.
Використовувати візуальне представлення для кращого розуміння їхньої класифікації.
1. Створіть ментальну карту, яка допоможе вам систематизувати знання про частини мови. Ваша ментальна карта повинна мати такі основні гілки, що відходять від центральної теми:
- Центральна тема: Частини мови
- Самостійні частини мови:…
- Службові частини мови:…
- Окрема особлива частина мови:…
Для кожної частини мови ви можете додати короткі пояснення про її основне значення та навести кілька прикладів.
-
Додаткові елементи (за бажанням):…
- Використовуйте різні кольори для кожної гілки.
- Додайте піктограми або малюнки, що асоціюються з кожною частиною мови.
ДОДАТОК 2
Упереджувальне завдання для групи 2:
Моделювання ментальної карти «Іменник».
Мета завдання:
Узагальнити знання про іменник.
Візуалізувати основні характеристики цієї частини мови.
Сприяти кращому запам'ятовуванню матеріалу.
- Створіть ментальну карту, яка допоможе вам систематизувати знання про іменник як частину мови. Ваша ментальна карта повинна мати такі основні гілки, що відходять від центральної теми:
- Центральна тема: Іменник
- Визначення:…
- Основні лексико-граматичні розряди іменників:…
- Граматичні категорії:…
- Класифікація іменників за їхніми відмінковими закінченнями:…
- Синтаксична роль іменників в реченні:…
-
Додаткові елементи (за бажанням):…
- Використовуйте різні кольори для кожної гілки.
- Додайте піктограми або малюнки, що асоціюються з різними категоріями іменників.
- Зробіть акцент на найважливіших аспектах, які вам потрібно запам'ятати.
про публікацію авторської розробки
Додати розробку
Зареєструватись за допомогою Google