Урок з української мови 2 клас "Добираю числівники. Записую відповіді на запитання. Складаю речення"

План-конспект компетентнісного  уроку з української мови

Підручник «Українська мова» Автор: К. Пономарьова для 2 класу за програмою НУШ. Типова освітня програма для закладів загальної середньої освіти. 1-2 класи / За наук. ред. О.Я. Савченко

Тема уроку: Добираю числівники. Записую відповіді на запитання. Складаю речення.

Мета: Ознайомити з терміном « числівник». Вчити визначати числівники у реченні, тексті; добирати їх, ставити запитання. Удосконалювати вміння записувати відповіді на запитання, складати речення. Формувати компетентність спілкування рідною мовою. Розвивати словник, уяву, увагу. Виховувати любов до природи, бажання вести здоровий спосіб життя, прагнення до активного відпочинку.

Очікувані результати:

•           Знаннєва лінія: учень/учениця розуміє, що числівники — це слова, які називають кількість предметів або їх порядок при лічбі; знає питання, на які відповідають числівники: скільки? та котрий? (котра? котре? котрі?); усвідомлює роль числівників у мовленні для уточнення інформації.
•           Діяльнісна лінія: знаходить числівники в текстах та загадках; самостійно добирає числівники до іменників; правильно ставить запитання до числівників; використовує числівники у власному мовленні та письмових вправах; групує слова за значенням (кількість чи порядок).
•           Ціннісна лінія: усвідомлює важливість точності та правдивості при використанні чисел у житті; виявляє пізнавальний інтерес до рідної мови через ігрові вправи та ребуси; цінує час (через використання числівників для позначення часу чи дат).

Наскрізні вміння:

•           Критичне та системне мислення: вміння аналізувати групу слів і виокремлювати серед них ті, що відповідають на питання лічби.
•           Співпраця.
•           Читання з розумінням: виділення числівників як ключової інформації в коротких текстах.
•           Логічне мислення: розгадування загадок і ребусів, де зашифровані цифри.
•           Вміння конструктивно керувати емоціями: виявляти терплячість під час виконання завдань на лічбу.

Інструменти формувального оцінювання:

1. Зворотній зв’язок: «Кулачок — долонька»:

• Кулачок: «Нічого не зрозумів».
• 1–4 пальці: «Починаю розуміти».
• Відкрита долоня: «Можу навчити іншого».

2. Самооцінювання: «Сходинки успіху»: учень/учениця малює чоловічка на одній із трьох сходинок:

1. Нижня — «Я знаю питання числівника, але плутаю слова».
2. Середня — «Я вмію добирати числівники, але з допомогою».
3. Верхня — «Я сам легко знаходжу та використовую числівники».

Критерії для оцінки компетентнісних результатів:

 Створення «Чек-листа успіху» разом із класом:

  Питання: Я вмію ставити питання Скільки? до слова.

  Грамотність: Я пишу назви чисел без помилок.

  Зв'язок: Я можу поєднати число з предметом.

  Охайність: Мої цифри та букви «сидять» на лінії робочого рядка.

Тип уроку: комбінований.

Вид уроку: практикум.

Методи та прийоми навчання: інтерактивні, навчальна дискусія, «мікрофон», «незакінчене речення», спостереження, практична робота, індивідуальна та колективна робота, самоперевірка, самооцінювання.

Форми організації: індивідуальна, колективна.

Міжпредметні зв’язки: Математика, Фізична культура, Я досліджую світ, Читання.

Обладнання та матеріали: мультимедійна презентація, віртуальна дошка Whiteboard, творчі врави на LearningApps.org, тематичні ілюстрації.

Хід уроку:

І. Етап орієнтації, мотивації діяльності

  Привітання та психологічне налаштування. Вправа «Мій настрій у цифрах»- «Мій настрій сьогодні на 10 балів!» (учні демонструють свій настрій відповідною кількістю пальчиків).

  Актуалізація. Гра «Хто більше?». Вчитель показує тематичні малюнки (фрукти, звірі), а діти мають назвати лише кількість предметів.

  Мотивація. Постановка проблемного питання: «Чи зможемо ми обійтися в житті без слів-чисел? Як ми дізнаємося, о котрій годині починається улюблений мультфільм або скільки цукерок у коробці?»

ІІ. Етап цілепокладання.

•           Повідомлення теми уроку. Відгадування загадки про числівник:

Я предмети всі рахую, Числа й цифри вам дарую. «Скільки? Коротко скажи!» — Я прийду на допомогу, Ти за мною побіжи. (Числівник) 

•           Отже, сьогодні ми будемо досліджувати слова-числівники, які називають числа, кількість. Вчитися ставити питання до них.

ІІІ. Етап реалізації навчально-пізнавальної діяльності (Практикум)

• Каліграфічна хвилинка. Написання Ф ф фа фу футбол фантастичний Чемпіонат з футболу був фантастичним і незабутнім.
• Робота з підручником. Робота з ілюстрацією. Діти дають відповіді на запитання та  записують числа словами.
• Самоперевірка за зразком на слайді.
• Фізкультхвилинка «Рахуй та рухайся»: вчитель читає вірш, а діти роблять відповідну кількість нахилів та стрибків.
• Доповнення речення числівником. (Незакінчене речення).
• Індивідуальна робота. Скласти та записати власне речення про улюблену спортивну гру, використовуючи числівник.
•  Усвідомлення матеріалу.  Виписування числівників із вправи 6 стор.101.
• Робота з віртуальною дошкою Whiteboard. Читання задачі, запропонованої Родзинкою (впр.8 с.101). Знайти та вставити потрібний числівник у відповіді.
• Інтерактивна вправа на LearningApps.org. Сортування слів: «Назви предметів» (іменники) - «Назви чисел» (числівники).
• Розгадування ребусів.

100 лиця              3буна            гор1а

мі100                    3тон             3зуб

і100рія                  ві3на            пі2л

ІV. Етап рефлексивно-оцінювальний

  Навчальна дискусія. Обговорення: «Які числівники нам найчастіше зустрічалися сьогодні? Про що ми дізнавались за допомогою числівників?»

  Вправа «Мікрофон». «Сьогодні на уроці я навчився/навчилася...», «Найцікавішим було...».

  Самооцінювання: «Сходинки успіху» (віртуальна дошка) . Скільки сходинок ви пройшли?

V.  Етап повідомлення домашнього завдання (диференційоване):

 - Порахувати предмети у своєму пеналі та записати їх назви з числівниками.

- Розгадати ребуси у вправі на стор.101 №11 підручника та записати їх.