Урок з всесвіту "Розпізнавання стану води у природі та умовні позначення пов’язаних з ними погодних явищ; перістих, купчастих і шаруватих хмар" за програмою «Світ чекає крилатих»

Урок з всесвіту за програмою «Світ чекає крилатих» для учнів 2 класу

                                  ВСЕСВІТ

                                           Журнал №8

Тема: Вода. Три стани води. Розпізнавання стану води у природі (твердий, рідкий, газоподібний) та умовні позначення пов’язаних з ними погодних явищ; перістих, купчастих і шаруватих хмар (за спостереженням у довкіллі, світлинами, відеорядом).

Мета: Розширити уявлення учнів про значення води у природі; про три стани води і властивості води; формувати елементарні поняття вода – речовина, поняття опади, хмари; робити висновки, розвивати пізнавальну сферу (увагу, пам’ять, мислення, увагу, мовлення); збагачувати словниковий запас; виховувати естетичне сприйняття об’єктів природи; поліпшувати психоемоційний стан дітей.

                                Хід уроку

1. Вступна частина заняття.

                1.Організаційний момент

                2. Хвилинка спостережень

• Яка зараз пора року?
• Який місяць?
• Що ви можете сказати про стан неба?
• Яка сьогодні температура?
• Чи є на дворі вітер? Опади?
• Які зміни відбулися в неживій природі?
• Як поводять себе тварини?
• Які роботи виконують люди?

3.Розгадування кросворда

                          ВОДА

• Що ви уявляєте, коли чуєте слово вода?

              4. Постановка проблемного питання.

- Лаксики звернулись до нас за допомогою розібратися звідки беруться хмари і опади. Допоможемо їм?

2. Основна частина заняття.

1. Перегляд мультфільму «Корисні підказки. Вода.»
2. Розгадування загадок про стани води.

~Само з води і по воді плаває. (Крига)

~Не дід, а сивий, не спить, а стелиться, вкриває землю й океан і називається … (Туман)

~Круглий, ніби горох, з хмар торох, торох. Пада – сонцю не рад, кризі й дощику - брат.(Град)

~ Намистиночки нові ніч згубила у дворі, вранці сонечко встало – намистинки позбирало. (Роса)

3. Завдання і запитання до малюнка на с.20-21

• Які репродукції зображено?
•  Чим вони схожі? Чим вони відрізняються?
•  Які явища природи зображено? Які звуки ви б змогли почути, якби опинились в зображеному середовищі? Які запахи могли відчути?
• Яку пору року зображено? Які загадки про цю пору року вам відомі?

4. Робота з репродукціями

- Розгляньте репродукції картин. Що на них зображено – натюрморт, портрет чи пейзаж? Як художники могли б їх назвати? Обведіть осінні пейзажі. Які явища природи зображено на картинах? З’єднайте лініями репродукції з умовними позначками зображених на них явищ природи. Які з цих явищ спостерігаються переважно восени?

- У яких станах може перебувати вода у природі? Позначте олівцем зеленого кольору репродукцію із зображенням води у твердому стані, олівцем синього кольору – репродукцію із зображенням води у рідкому, олівцем червоного кольору – репродукцію із зображенням води у газоподібному.

               5. Робота зі світлинами на с.28

- Якою може бути температура води в зображених на світлинах станах? Покажи цю температуру на зображеннях термометрів червоною лінією.

                           6. Перегляд відео.

Гейзер – https://www.youtube.com/watch?v=p8VIEB5pR_A

Водоспад – https://www.youtube.com/watch?v=bupp3DGgYhg

Айсберг – https://www.youtube.com/watch?v=CKq7ZFO2dxs

              7. Асоціативний кущ

- Що ви уявляєте, коли чуєте слово хмара?

              8. Довідкове бюро «Чомусики»

У повітрі присутні пари води. Чим тепліше повітря, тим більше водяної пари він може утримати, так як він розширюється. При охолодженні повітря вже не може утримати в собі вологу.

Коли повітря охолоджується, з нього виділяється зайва волога у вигляді дрібних крапель води (при температурі +) або кристалів льоду (при температурі -).

Коли конденсація вологи відбувається недалеко від поверхні Землі, то утворюється туман. Коли конденсація відбувається високо в атмосфері, то утворюються хмари.

                  9. Завдання №5 на с.29

- Хмари бувають різні. У більш низьких шарах утворюються шаруваті і купчасті, вище – шарувато-купчасті і перисто-шаруваті.

- Розгляньте світлини із зображенням хмар. Прочитайте їх назви. Доповніть інформацію за світлинами, запишіть.

                 10. Завдання №4 на с.29

- Що зображено на малюнках? З перших букв назв зображених об’єктів складіть слово. Що воно означає?(Хмара)

III. Підсумкова частина заняття.

                 1. Завдання №6 на с.29

- Що зображено на малюнку? Яку пору року зображено? Доведіть. Які хмари зображено?

- Розфарбуй олівцем синього кольору зображення води у твердому стані, олівцем блакитного кольору – в рідкому стані і олівцем сірого кольору у газоподібному стані. Домалюй зображення стрілок, щоб показати коло обіг води в природі.

                  2. Релаксація «Якими бувають хмари»

Режим доступу – https://www.youtube.com/watch?v=CKq7ZFO2dxs

• Як ви думаєте, скільки важить хмара? (Метеорологи вважають близько 5-10 тон. Для порівняння: вага слона 6 тон)

                               3.Селфі-трек

• Розкажіть батькам/лаксикам, що цікавого ви дізналися про зображені на світлинах явища природи, хмари.