Урок з Я досліджую світ "Безпека на дорогах. Які бувають дороги? "

Паламарчук С.В.                                                                               

Конспект уроку «Я досліджую світ»

Урок 4

Тема. Безпека на дорогах. Які бувають дороги?  (с.15)

Мета: Формування предметних компетентностей:

сприяти розширенню уявлення про види доріг у сільській та міській місцевості;

сприяти формуванню уявлення учнів про необхідність дотримання правил дорожнього руху, історію їх виникнення;

формування ключових компетентностей:

вільне володіння державною мовою/ здатність спілкуватися рідною:

усного висловлювання своїх вражень від спостережень;

навчання впродовж життя (уміння вчитися): сприймати мету, яку ставить вчитель, відповідно до неї планувати, моделювати, прогнозувати і виконувати необхідні дії, контролювати й оцінювати свої результати; самоорганізовуватися до навчальної діяльності; розвивати готовність самостійно працювати з новим, доступним за складністю матеріалом, мати власну думку, обґрунтовувати її, свідомо прагнути до самоконтролю;

компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій, екологічна компетентність: спостереження, дослідження і відтворення довкілля та явищ;

загальнокультурна: розвивати культуру міжособистих відносин, толерантну поведінку;

комунікативна: розвивати мовленнєві вміння (говорити чітко, повільно, виразно, витримувати паузи);

соціальна: розвивати здатність продуктивно співпрацювати з однокласниками в парі, в групі; прояву відповідальності за особистий і колективний результат; виховувати дбайливе ставлення до природи, до людей, до самого себе;

інформаційно-комунікаційна компетентність: розвивати вміння добувати й опрацьовувати інформацію з підручника та медіа; вчити орієнтуватися в інформаційному просторі, володіти і оперувати інформацією; уміння аргументувати й відстоювати свою думку; самостійного (чи за допомогою дорослого) використання

інформаційних технологій;

здоров’язберігаюча: формувати навички дбайливого ставлення до психічного

здоров’я свого та оточуючих; розвивати увагу;

інноваційність: виявлення бажання впроваджувати нові ідеї.

Очікувані результати: 

Знаннєвий компонент: учень пояснює, від чого залежить безпека на вулиці, вдома, у школі;

Діяльнісний компонент: описують дороги свого населеного пункту, їх покриття;

розповідають про історію виникнення правил дорожнього руху;

Ціннісний компонент: обирає безпечну дорогу, розробляє безпечний маршрут до/зі школи з  урахуванням правил дорожнього руху;

обирає свої дії як учасник дорожнього руху з найменшим ризиком;

дотримується правил безпечної поведінки в різних ситуаціях.

Обладнання: ноутбук, телевізор, презентація,  таблиця, конструктор LEGO «Шість цеглинок», світлофорики.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: природнича, громадянська та історична, соціальна і здоров'язбережувальна, мовно-літературна, математична, інформатична.                           

Хід уроку

І. Організаційно-мотиваційний етап

Створення позитивного психологічного клімату класу.

Ранкове коло:

•          Вітання.

Слайди 1-3. Привітання

•          Прослухаймо вірш та налаштуймося на роботу.

Доброго ранку! Доброго дня!

Хай плещуть долоньки!

Хай тупають ніжки!

Працюють голівки!

Доброго ранку! Доброго дня!

Бажаєм вам ми здоров’я й добра!

•          Групове заняття

Слайд 4. Програма «Як почуває себе ненька Україна?» в прямому ефірі.

•          Привіт, друзі!
•          А яка зараз пора року?
•          Який місяць?
•          Яке сьогодні число?
•          Мої вітання!
•          Яким було вранці небо, коли ми йшли до школи?
•          Що стосовно опадів?
•          Кому відома температура повітря?

 

•          Обмін інформацією

•          Про що ми говорили протягом минулого   тижня?  
•          На минулому тижні ми  з вами говорили про те, які зміни відбуваються у нашому житті, а також      житті школи, класу, вчилися поводити        себе безпечно під час евакуації.

 

•          Щоденні новини

ІІ. ЕТАП ЦІЛЕВИЗНАЧЕННЯ І ПЛАНУВАННЯ (ЦІЛЕПОКЛАДАННЯ)

     1.Мотивація навчальної діяльності і повідомлення теми уроку

Визначення разом з учнями мети уроку

Слайд 5.  Актуалізація теми тижня:

•          Відгадайте загадку.

Щоб мені кудись дійти,

Треба всю її пройти.

Бере початок від порога

Далека чи близька… дорога.

2. Формулювання цілей планування роботи (малюнковий план уроку)

•    Цього тижня ми дізнаємося більше про безпеку на дорогах.

 

3. Передбачення очікуваних результатів

– Що саме вам було б цікаво дізнатись на сьогоднішньому уроці?

 

ІІІ. ЕТАП ОПРАЦЮВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ  (ЦІЛЕРЕАЛІЗАЦІЯ)

1.Робота з підручником (с.15)

Слайд 6. Які бувають дороги?

•          Скрізь, де живуть люди, вони будують дороги.
•          У містах це дороги з твердим покриттям (бруківка, асфальт),

за містом і в селах є ґрунтові дороги.

2. Бесіда «Правила дорожнього руху»

Слайд 7. Коли ти йдеш вулицею ти: ПІШОХІД

Слайд 8. Коли ти їдеш в транспорті ти: ПАСАЖИР

Слайд 9. За кермом сидить: ВОДІЙ

Слайд10. Пам’ятка. Запам’ятай!

•          Водії, пішоходи, пасажири – це учасники дорожнього руху.

3. Фізкультхвилинка.

Слайд11. Рухлива вправа.

Стій, машино! Тихше хід.

На дорозі — пішохід!

Він дорогу переходить по доріжці... Перехід!

"Їхати" ми перестали і тепер всі дружно встали.

Будем ми відпочивати, нумо вправу починати:

Руки — вгору, руки — вниз, і легесенько прогнись.

Покрутились, повертілись, на хвилинку зупинились.         

Пострибали, пострибали, раз — присіли, другий — встали,

Всі в "машини" посідали й знову їхати почали.

4. Проблема.

Слайд12. Поміркуй.

•          Навіщо потрібні правила дорожнього руху?
•          Де рухаються пішоходи? (по тротуару чи узбіччю дороги);
•          Де їздить транспорт? (на проїздній частині дороги);
•          Кому потрібно знати правила дорожнього руху?(Всім його учасникам — водіям, пасажирам, пішоходам);
•          Навіщо потрібні правила дорожнього руху? (Їх дотримання робить рух на дорогах безпечнішим).

Підсумок: Для всіх учасників дорожнього руху, щоб вони були у безпеці, створено правила, яких всі повинні дотримуватися.

5. Перегляд уривку із мультфільму

Слайд 13. Перегляд уривку із мультфільму «Абетка безпеки на дорозі — Історія правил дорожнього руху» (з 01:28 до 03:42) https://tinyurl.com/y6qkqfuu

6.Бесіда

Слайд 14. Запитання від Мурчика.

•          У якій країні вперше було запроваджено правила дорожнього руху?

                                                                                             (у Давньому Римі).

•          Рух з якого боку було запроваджено у Давньому Римі? (лівосторонній).
•          А рух з якого боку набув поширення пізніше? (правосторонній).
•          Яке правило з минулого видалося вам смішним? (щоб попереду автомобіля біг хлопчик, який попереджав про рух авто).
•          А яке правило дорожнього руху запровадили б ви?

Слайд 15. Слово вчителя. Підсумок

•          У давні часи дороги були єдиними і  для  тих,  хто  їхав,  і  для тих, хто йшов.  Це  часто  призводило до нещасних випадків. Тому люди зрозуміли необхідність створення правил дорожнього руху.

7. Обговорення вірша «Еволюція транспорту» (уривок)

У минулому столітті,

Не було такої миті:

Щоб не спілкувались люди,

 Щоб не побували всюди.

Щоб дістатися кудись,

Був потрібен транспорт скрізь.

Тоді коней запрягали

І в дорогу вирушали.

Коні добру силу мали

І як транспорт виручали.

Карета й четверо коліс,

А пасажирів кучер віз.

Карети мчали швидкі, веселі.

Тягнули їх коні в міста і села

Розкішні пані кучерів хвалять,

Що ні до кого вони не сигналять.

Пройшли роки, змінився транспорт.

Немає вже коней на трасі

Машини мчать швидкі, грузові,

І легкові — не віз гужовий.

Тепер, щоб безпечно людям йти,

І щоб не трапилось з ними біди,

Дорожні знаки треба знати.

І правила безпеки вивчати…

Ірина Гаврилюк

Запитання для обговорення:

•          Який транспорт  використовувався  до винайдення автомобілів? (колісниці, вози,карети та ін.).
• А який транспорт їздить дорогами зараз? (громадський та спеціальний транспорт, а також приватні автомобілі).
• Що потрібно знати, щоб відчувати себе у безпеці на дорозі? (правила дорожнього руху)

Підсумок: Без знання правил дорожнього руху ми можемо наражатися на небезпеку.

8. Бесіда «Сучасні дороги»

Слайд16. Перегляд уривок із мультфільму «Абетка безпеки на дорозі — Історія правил дорожнього руху» (з 03:42 до 04:40) https://tinyurl.com/y6qkqfuu

Запитання для обговорення:

•           Яку назву має частина дороги, призначена для руху пішоходів? (тротуар).
•           А як називається крайня частина тротуару, яка відділяє його від проїзної частини дороги? (бордюр).
•           Який матеріал використовують для твердого покриття доріг? (бруківка, асфальт).
•           Якими символами зображують правила дорожнього руху на сучасних дорогах? (дорожня розмітка, знаки, жести регулювальника, світлофор).

Підсумок:

•           Дороги складаються з    проїзної частини, призначеної для руху транспорту, та тротуару для пішоходів. Також підтримувати безпеку на дорогах допомагають дорожня розмітка, дорожні    з  знаки, світлофор, а у разі його поломки

— поліцейський-регулювальник.

Слайд 17. Словничок.

Тротуар – елемент вулиці, призначений для руху пішоходів.

Проїзна частина – елемент вулиці, призначений для руху транспорту.

Бордюр – це відокремлення тротуару від проїзної частини.

Слайд 18. Велосипедна доріжка

•          Для кого призначений цей тротуар?

9.Робота з підручником

•           Пропоную вам прочитати текст та розглянути малюнок у підручнику на с. 15.

Запитання для обговорення:

•           Яке покриття мають дороги, зображені на малюнку? (ґрунтове й асфальтоване).
•           А яке тверде покриття доріг було поширеним у минулому? (бруківка).
•           Які дороги є у нашому населеному пункті?
•           На якій вулиці розташована наша школа? Яке покриття має її дорога?
•           Як називаються вулиці біля нашої школи? Яке їх дорожнє покриття?
•           Який дорожній знак зображено на малюнку? (Надземний пішохідний перехід).
•           Де цей знак можна побачити? (встановлюється для  позначення надземних пішохідних              переходів, наприклад, біля пішохідних мостів).

Підсумок: Для водіїв та пішоходів на дорогах встановлюють дорожні знаки.

10.Фізкультхвилинка.

Слайд 19. Рухлива гра «Не плутай сторони»

1. Пропоную стати колом і              пограти в гру «Не плутай сторони».
2. Ведучий гри подає дітям команди, наприклад, «Підняти праву (ліву) руку!», «Подивитись праворуч (ліворуч)» та ін.
3. Хто з учнів помиляється, сідає на місце. Перемагають ті, хто не зробив помилок і залишився стояти.
4. За наявності часу можете повторимо  гру 2-3 рази, залучаючи у якості ведучих кого-небудь з дітей.
5. Коли ви добре засвоїте гру, ускладнимо її, показуючи неправильне виконання рухів.

ІV. Заключна частина. Рефлексія.

1. Закріплення вивченого

Слайд 20. Відгадай загадку.

 Всім перехожим я моргаю,

 Щоб пильно глянули на мене.

Очей же я аж троє маю:

Червоне, жовте і зелене! Світлофор

Слайд 21. Робота з СВІТЛОФОРИКАМИ

•           Розкажіть, що означають кольори на світлофорі.
•           Стій на місці!
•           Зачекай!
•           Іди!

Слайд 22. Розкажіть

•           Розкажіть про свою дорогу до школи. 

•           Які знаки трапляються вам на шляху?

Слайд 23. Розкажіть.

2.     Підсумок. Перегляд мультфільму

•           Пропоную вам завершити перегляд мультфільму (з 4:40): https://tinyurl.com/y6qkqfuu

Запитання для обговорення:

•           Як Неслуха уявляє собі дорогу й транспорт майбутнього? (пішохідний переліт, космічний  лазерний світлофор, ракети)
•           Як ви уявляєте майбутнє дорожнього руху, дороги і транспорт майбутнього?
•           Які у майбутньому будуть правила дорожнього руху?

Підсумок: У майбутньому також існуватимуть правила дорожнього руху, хоча вони й дещо зміняться.

3.Завдання додому

•           Попрошу вас вдома намалювати малюнок чи підготувати розповідь

«Майбутнє дорожнього руху» для наступного уроку.

4.Рефлексія. Вправа «Веселка» з цеглинками ЛЕГО

Слайд 24. Розкажіть

•          Я не міг, не хотів це робити.
•          Я це робив, але не вдалося.
•          Я це робив з допомогою.
•          Я це робив, хоча були помилки.
•          Я це робив, але не відразу.
•          Я це зробив.
•          Це було дуже просто!

•           Завершимо урок оплесками один одному за активну роботу під час заняття.