Урок "Загадка як вид усної народної творчості"

КЗ «Богодухівський ліцей №3»

Загадка як вид усної народної творчості. Зміст і форма загадки

Підготувала

учитель української мови

та літератури

Тюрікова Інна Василівна

ТЕМА. Загадка як вид усної народної творчості. Зміст і форма загадки

Мета: ознайомити учнів із загадкою як видом усної народної творчості; дати поняття про народну загадку, роль метафори в ній, про класифікацію загадок за змістом; формувати вміння логічно мислити при відгадуванні загадок; виховувати допитливість, інтерес до фольклору, зокрема до народних загадок.

Обладнання: видання українських народних загадок.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Теорія літератури: загадка, метафора.

ХІД  УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ. Оголошення теми й мети уроку

ІІІ. Актуалізація опорних знань

  1. Бесіда з учнями за запитаннями.

 -  Чи любите ви загадки?

 -  Наведіть кілька прикладів загадок.

 -  Як ви гадаєте, від якого слова походить «загадка»?

 -  Пригадайте казки, де головним героям доводилося відгадувати загадки, щоб досягти благополуччя? («Мудра дівчина»…)

 IV. Засвоєння навчального матеріалу

1. Розповідь учителя.

    Загадка є одним із малих жанрів дитячого фольклору. Вона є свідченням гостроти розуму людей, яскравого, образного сприйняття й розуміння ними світу. Загадки — це захоплення дітей, вони розвивають кмітливість. Їх створювали дорослі, раніше від загадок могло залежати життя чи доля людини. Вони були мірилом мудрості й розуму. За допомогою загадок перевіряли також розум юнаків. У Давній Греції є місто Фіви. Згідно з легендою там жило чудовисько Сфінкс. Сфінкс загадував загадку людині, яка проходила повз міста, і якщо людина не могла її відгадати, то чудовисько з'їдало її.

Спробуйте й ви розгадати цю загадку: « Що або хто вранці ходить на чотирьох ногах, удень — на двох, а ввечері — на трьох ногах?»  Це людина. Отже, ранок порівнюють з дитинством, коли малюк ще не може ходити, а лише повзає, день — з людиною, яка гарно ходить, а вечір — з людиною похилого віку, яка повинна використовувати палицю.  У загадках використовують порівняння, яке іншими словами і описує явище чи предмет. Той, хто загадує, намагається приховати відповідь.  Хто ж створює загадки? Люди з гарною уявою. Адже слід мати гострий розум, щоб, подивившись на звичайну моркву, порівняти її з дівчиною, яка сидить у коморі: «Сидить дівчина в коморі, а коса її надворі».

Загадки бувають різних типів:

1. Де згадуваний об'єкт зображений за зовнішніми параметрами: «Стоїть собі старичок, коричневий ковпачок» (Гриб).

  2, Де об'єкт зображений за властивостями: «Ніхто їх не лякає, а вони все тремтять» (Листя).

 З, За протиставленням: «Зелена, а не луг, біла, а не сніг, кучерява, а без кіс» (Береза)

Загадки пропонують зовнішній вигляд, характеристику властивостей або дій задуманого об'єкту або явища; це явище або об'єкт може порівнювати­ся з іншими; загадка може мати форму запитання. Предмети в загадках опи­суються не в прямому, а в переносному значенні, відповідно, загадка вима­гає кмітливості, уміння бачити схожі ознаки між предметами чи явищами. За формою загадки бувають римовані й нагадують віршик, можуть нагадувати прислів'я, можуть бути побудовані як питальне речення.

2. Робота з підручником.

 Опрацювання теоретичного матеріалу.

3. Словникова робота.

Загадка – невеликий твір усної народної творчості, в якому в прихованій формі описується задуманий предмет, що необхідно назвати (відгадати).

Метафора – перенесення рис одного предмета на інший на основі подібності.

4. Розгадування загадок ( у підручнику ).

5. Конкурс «Уяви себе професором». Робота в групах.

 Клас поділяється на групи, кожна з яких отримує по одній загадці. Завдання групи — пояснити хід мислення авторів загадки. Перемагає той, хто найбільш аргументовано й чітко висловить свою наукову теорію щодо виникнення загадки.

Група 1. Чорна корова весь світ поборола, а біла прийшла — усіх підняла.

Група 2. Летить орлиця по синьому небу, крила розкрила, сонце закрила. 

Група 3. Ніч настала — зерно розсипає, глянули вранці — нічого немає.

Орієнтовний хід думок. 1. Про що йдеться в загадці? 2. Звідки ви про це ді­зналися, адже слів-відгадок тут немає? 3. Чому в народу виникла асоціація са­ме з цим явищем, предметом?

V. Підсумок уроку

1. Бліц – опитування

- Який твір називають загадкою?

- Назвіть основні особливості загадок.

     2. Складання загадок у групах

Складіть власні загадки за такими параметрами: тінь — ходить, але ніхто не чує; ручка — неписьменна, а пише: взуття — порожнє спочиває, а повне — іде.

VI. Домашнє завдання

Скласти власні загадки та намалювати до них ілюстрації.