Урок "Закріплення випадків додавання і віднімання. Додавання і віднімання, пов’язані з нумерацією чисел."

 

Класс: 1-б         17.04.2014

Тема: Закрепление случаев сложения и вычитания, связанных с нумерацией разрядных чисел второго разряда. Прямой угол. Задачи на нахождение третьего слагаемого.

Цель:

- Закрепить умения и навыки учеников сложения и вычитания разрядных чисел второго разряда;

-Развивать логическое мышление, внимание учащихся; правильную математическую речь.

- Воспитывать интерес к математике,умение слушать и слышать,усидчивость и целеустремленность.

Тип урока: Комбинированный.

Оборудование: Шаблоны 6-угольника; иллюстрации с героями; конверты с заданиями; треугольник; шестиугольник.

 

 

Содержание урока

1) Организация начала урока

-Здравствуйте, ребята, я очень рада вас видеть! Выпрямите спины, возле парт встаньте ровно! Улыбнитесь друг другу! А теперь улыбнитесь мне! Я очень рада вас видеть, присаживайтесь!

   Сегодняшний урок математики мы проведем вместе! Меня зовут Дарина Вадимовна!

-Сегодня нам с вами предстоит выполнить одно очень важное задание! К нам за помощью обратися Артур!он из страны минипутов! Дело в том, Ребята, что злой Урдалак спрятал всех его друзей в дремучем лесу! А Артуру одному очень грустно и одиноко!Для того, чтоб он нашел своих друзей, он должен пройти через  заколдованный лес! Но сделать это очень не просто! Нужно собирать и выполнять по лесу разные задания, и один Артур не справиться!

-Скажите, мы поможем ему?

(ответ детей)

-Отлично!

2)Проверка ранее усвоенных знаний

2.1.Математический диктант. Остановка №1 «Вход в лес»

-Ребята, по всему лесу нас ждут эльфы! Именно они будут давать нам разные задания, которые мы должны выполнить, и только после выполнения каждого задания мы можем пойти дальше!Запомните, что в классе должно быть тихо, а вы должны быть очень внимательными! Мы отправляемся!

-наша первая остановка у входа в лес!И эльф Желудь уже ждет нас со своим заданием!Давайте же посмотрим,что он для нас приготовил!

2.2.Минутка каллиграфии

Ребята,прежде чем вы зайдете в лес,

Вы должны вспомнить, как писать цифру 8, назовите соседей цифры 8,

И запишите в тетради строчку цифры 8

Не забывайте держать спинки прямыми, тетрадь под  наклоном,для того чтоб правильно писать и быть красивыми!

-Ребята,кто справился с заданием поднимите руку, чтоб я вас видела!Молодцы!Это еще не все!У Желудя есть еще одно задание!И я его сейчас прочитаю!

Теперь, ребята, я проведу у вас математический диктант!

-Все помнят,как его писать?(В строчку записываем только ответы)

Запишите число в котором 1 десяток и 5 единиц;

Запишите число в котором 7десятков и 2единицы;

Запишите число, стоящее перед числом 11;

Запишите сумму чисел 9 и 3;

Запишите число в котором 4 десятка и 6 единиц;

Запишите число, которое стоит после 18;

Запишите разницу чисел 12 и 6;

Запишите соседей числа 15;

Положите ручки!Давайте проверим, правильно ли вы справились с заданием! Ваши ответы должны бать такими: 15, 72, 10, 12, 46, 19, 6, 14, 16.

Поднимите руки, у кого получились такие ответы!   Молодцы! Желудь очень рад что вы справились с его заданием, и он пускает нас в лес!

3.3. Соседи чисел. №71 устно фронтально

Мы пришли к домику Звездика! И вотегозадание!

Мое задание нужно выполнить устно!

Откройте свои учебники на 120 странице

И выполните 71 задание!

(ученик), прочитай задание, котороенужновыполнить!

Назови соседей первого числа 10!

(9 и 11)

(ученик), назовисоседейвторого числа!

(18 и 20)

(ученик), назови соседей числа 20!

(19 и 21)

И соседей последнего числа нам назовет (ученик)

(34 и 36)

Оченьхорошо!Звездику понравились ваши ответы!И он открывает нам дорогу дальше!

3)Сообщениетемы  и задачурока.

Сегодня на уроке мымы будем решать примеры и задачи связанные с нумерациейразрядных чисел второгоразряда. Работать с разнымигеометрическими фігурами.

4)Восприятие и осознание учениками нового материала.

4.1. Составлениезадачи № 72 устно фронтально.

Сейчасмы добрались до опушки эльфаЦветика!И он хочет,чтобвывыполнили одно оченьинтересноезадание!но он его не даст, покамы с вами не выполнимдругое!Встаем все из-за парт:

Физминутка

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо,

Ветерок все тише тише,

Деревцо все вышевыше

Молодцы,присаживайтесь на места, мыпродолжимработу!

Ребята, на 121 старинце ваших учебников

Выполните 72 задание!

Чтениеусловиязадачи.

Ребята, какмыможемдополнитьвопросзадачи?

(на сколькоучениковбольшевовторойгруппе, чем в первой?)

О чемэта задача?

(О двухгруппах с учениками)

Чтоизвесно?

(Колличествоучеников в первой и второйгруппах)

Чтонужно найти в задаче?

(На сколькоучениковвовторойгруппебольше,чем в первой)

Мыможемответить на этотвопрос?

(да)

Что для этогонужносделать?

(из 12 вычесть 10)

Почемумывычитаем?

(потому что нам нужно найти разность)

А почему нам нужно найти именноразность?

(потому чтонужноузнать на сколькобольшеучениковвовторойгруппе, чем в первой)

Хорошо! Какимбудеткраткоеусловиезадачи?

(1 -10 уч.

                                   На ? б.

 2 .-12уч.            

Условиемыписать не будем, запишите в тетрадирешениезадачи!

Какимбудетрешение?

(12-10) = 2 (уч.)

Ответ: на 2 ученика больше во второй группе.

 

И сколькополучиться?

(2)

Два, эточто?

(Разность. Вовторойгруппебольше на 2 человекачем в первой)

4.2. Составлениезадачи №73

Цветикпредлагает нам рассмотреть 73 задачу!

Читаю условиезадачи.

Кактыдополнишьглавныйвопрос?

(Сколькоучениковвовторойгруппе?)

О чем говориться в задаче?

(о группах,и колличествеучеников)

Сколько в 1 группеучеников?

Скольковсего?

Какойвопросзадачи?

Какие опорне слова?

Чтонужно найти?

(кол-воучениковвовторойгруппе)

Мыможем найти ответсразу?

(да)

Что для этогонужносделать?

(От 22 отнять 10)

И чтомыузнаем?

(кол-воучениковвовторойгруппе)

• 22-10=12(уч.)

Ответ: вовторойгрупе 12 учеников.

Молодцы, ребята, вы здорово  справились с задачами от Цветика,и он открывает нам дорогу дальше!

4.3 Изучение элементов триугольника, пяиугольника и шестиугольника №74 фронтально письменно.

А дальше,мы с вами пришли на поляну,где нас ждет  фея Дюша!У неё к нам оченьсерьезное и сложноезадание!

Посмотрите на станицу 121, задание 74.

Какуюфигурувывидете?

На доскеестьтриугольник, сколько в нем вершин?

Давайте посчитаем?

Сколькосторон?

Покажите мне стороны.

Сколько улов?

Покажитеих.

Ктоответит на второйвопрос?

(пятиугольник, у негопять вершин)

Сколькосторон, покажитеих.

(ученик выходит к доске,на нейвиситпятиугольник,он показываеткаждую вершину, сторону)

Теперь ,ребята, возьмитекарандаш и линейку,положите перед собойшаблоны,и мы с вами нарисуемфигуру,у которой 6 вершин!Какназываетьсяэтафигура?

(шестиугольник)

Посмотритевнимательно на доску,как я соединяю точки,и высделайтеэто так же, иначеДюша не пустит нас дальше!

Все справились?

-отлично!

5)Осмысление знаний.

5.1.Решение примеров №75. У доски фронтально письменно.

10+7=17

15-5=10

18-10=8

3+10=13

6-1=5

5.2.Решение примеров №76 Эльф Барни. Фронтально письменно.

Мыидем дальше и сейчасмы пришли к эльфу Барни!И преждечем он нам дастсвоезадание, выдолжнынемногоотдохнуть!Встаньте из-за парт:

Раз, два- дружно встали

Великанамимы стали,

Три четыре–руки в боки

Дружно делаемподскоки,

Наклонились-пятьшесть,

На семьвосемьвсемприсесть,

Девять десять замолкаем,

И работуначинаем!

 

Воттеперь Барни готов сказать нам своезадание!

На 121 страничкесвоихучебников

Выполните 76 упражнение!

Итак,вызнаетепереместительноесвойстводействиясложения, кто мне егоскажет?

(от перестановки слагаемыхсумма не изменяеться)

Отлично, третий пример мыразберем, а остальныевырешитесамостоятельно!

10+7+10

Какимибудутвашивариантырешенияданноговыражения!?

Удобнеебудетсложить два десятка, а потом к получившемуся прибавить 7!

Итак, 10 + 10 равно (20),а к 20 прибавить 7 будет?(27)

Остальныепримерырешите в тетради!

Закончили?!-хорошо! Положите свои ручки!Ребята, Артур почти нашелсвоихдрузей,но осталось еще одно, чтобони могли встретится, выдолжнывспомнить все то,о чеммысегодня говорили, и ответить на вопросы!

6)Обобщение и систематизация знаний.

6.1. Решениезадачи №77. Устно фронтальною

О чемидетречь в задачи?

Сколькобылоершей?

Сколькокарасей?

Сколько забрали рыбок?

Чтомыуаемвычисливвыражения:

7+5 = 12

(Сколькобылорыбоквсего)

7-5=2

(на сколько вершей былобольше)

7+5-8=4

(сколькорыбок осталось)

8)Итогурока;

Ктосегодняобратился к нам за помощью?

(артуризстраныминипутов)

О чеммы говорили сегодня на уроке?

(Углы и сторонымногоугольника, вершиныугла. Переместительноесвойстводействийсложения.Строилимногоугольники.)

Сколько вершин у 5-угольника?

(5)

Покажите все стороны,углы и вершинытреугольника!

Сформулируйтепереставной закон действиясложения!

(От перестановки слагаемыхсумма не изменяеться!)

Какиевымолодцы,ведьблагодарявашейработе Артур встретилсясосвоимидрйзьями!И в благодарность он вручает вам эмблемы!

Сегодня на урокехорошоработали….

…..вамстоитбытьнемноговнимательнее, а вобщемВымолодцы, спасибо вам за работу, наш урок окончен!До свидания!