Урок "Застосування загального правила додавання двоцифрових чисел до випадків виду 54 + 30, 54 + 3. Короткий запис задачі за зразком."

Тема: Застосування загального правила додавання двоцифрових чисел до випадків виду 54 + 30, 54 + 3. Короткий запис задачі за зразком.

Мета: пояснити застосування загального правила додавання двоцифрових чисел до обчислень виду 54 + 30, 54 + 3.

 Формувати навички та вміння учнів вимірювати та порівнювати довжини відрізків, будувати відрізки заданої довжини. Поглиблювати знання учнів про будову задачі та вміння виконувати короткий запис.

 Розвивати увагу, кмітливість, логічне мислення: гнучкість, послідовність, переконливість, самостійність; уміння працювати в групах; збагачувати активний словник, підвищувати культуру мовлення.

 Виховувати інтерес до математики, спостережливість; повагу до людей похилого віку.

Обладнання: таблиці, картки для індивідуальної та групової роботи, схема короткого запису до задачі.

ХІД УРОКУ

1. Організаційна частина

(звертаю увагу на готовність учнів до уроку, наявність необхідного приладдя).

• Девізом нашого уроку сьогодні пропоную взяти слова ...

(зачитую з дошки).

2. Усний рахунок

• Урок почнемо без зупинки із розмовою розминки.

1. Гра „День – ніч” (обчислювальні ланцюжки).
2. Знайти приклади з відповідями: 25, 47, 93 (додаток).
3. Знайти „зайве”. Обґрунтуй свою відповідь.
4. Гра „розкодуй слово” (додаток).

• Що спільного і чим різняться дані поняття?
• Яку ви знаєте найпростішу геометричну фігуру?
• Які ще геометричні фігури ви знаєте?
• Чим різняться пряма лінія і відрізок?

3. Перевірка домашнього завдання

• Яку довжину мають відрізки, накреслені за умовою задачі?
• Чи могли відразу накреслити відрізки? Чому?

4.          Актуалізація знань учнів

1. №364 (завдання виконуємо усно по рядах. З кожного ряду пропоную одному учню вибрати потрібну відповідь і зайняти відповідне місце у числовому ряді).

Виконаємо записи у зошитах.  Розгорнули зошити ...

5 см < 11см < 12 см

• На скільки перший відрізок коротший від другого? Другий коротше від третього?
• В яких одиницях ми вимірювали відрізки? Які ви знаєте ще  одиниці вимірювання відрізків?
• Чи можемо виконати перетворення даних величин? (продовжуємо записи у зошитах)

11 см = 1 дм 1 см

12 см = 1 дм 2 см

2. Самостійна робота (за індивідуальними картками).

5. Каліграфічна вправа

• Урок продовжимо без зупинки каліграфічною хвилинкою.

43    34

5      50

6.       Математичний диктант (за збірником).
7.    Повідомлення теми і завдань уроку.
   1. Повторення вивченого (додавання порозрядно із застосуванням переставного закону) №359.
   2. Робота за таблицями (додаток).
   3. Розв’язування прикладів із коментуванням. №362.

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА.

8. Розв’язування задач.

• Продовжимо вдосконалювати ваші вміння виконувати арифметичні обчислення під час розв’язування задач.

№361 (пригадуємо будову задачі)

• З яких частин складається задача?

№363 (за схемою аналізуємо і записуємо короткий запис)

9.       Закріплення вивченого матеріалу

Хвилинка-цікавинка. „Цікаві квадрати” (працює дві команди:

„Зелені” – хлопчики, „Жовті” – дівчатка.)

Умова: по вертикалях, горизонталях і діагоналях має бути сума, що дорівнює 15  обчислюємо при допомозі учнів.

10. Домашнє завдання

№365  №366

11.       Підсумок уроку

• Чи сподобався урок?
• Яке завдання найбільше сподобалося?