Урок "Життєвий і творчий шлях Б.Грінченка "Без хліба"

Тема : Життєвий і творчий шлях Бориса Грінченка . Багатогранність діяльності .  Особливості реалістичного письма в розкритті соціальних проблем та душевного стану героя в оповіданні  «Без хліба».

Мета:

- ознайомитись із основними фактами життєвого ,творчого та громадського етапів життя митця;

-пояснити його роль у становленні національної  української культури  ;

- розкрити ідейний зміст оповідання ;

- розвивати вміння висловлюватися точно , логічно , послідовно , а також давати власну оцінку вчинкам персонажів ;

- визначати особливості реалістичного письма в розкритті соціальних проблем та душевного стану героїв , місце письменника в історії  української літератури ;

-виховувати любов до рідної мови  ,  гордість за її красу і багатство , а також доброту , необхідність бути уважними до ближнього.

Теорія літератури : поглиблення відомостей про оповідання.

Обладнання: портрет письменника , книжкова виставка його творів , текст оповідання , презентації учнів ( повідомлення ) , хліб , рушник.

Тип уроку : комбінований.

                                                       Перебіг уроку.

1.Організаційний  момент.

( Підготовка до уроку , перевірка наявності учнів ).

2.Мотивація навчальної діяльності.

Сьогодні ми познайомимося з ним  - істинним патріотом України . Він належить до когорти тих , які вибирають собі найтяжчу дорогу   і наполегливо простують нею туди , де  горить їх мета . З тим  ,про  якого укр. композитор  М.Лисенко сказав так  «…обвівши духовним зором  Україну з краю в край , постеріг , зрозумів тяжке її безпомічне становище і вирішив  оддати життя своє на службу їй ,кинувшись самотужки обслуговувати потреби її духа» . Хто ж це ?Увага на екран.

Нашим завданням на уроці буде з ясувати , якою людиною був митець ,його громадянську позицію , ознайомитися із творчою спадщиною письменника  ,а також переконатися , що Б.Грінченко був ґрунтовно обізнаний з життям і  психологією укр. селянина ,опрацювавши оповідання «Без хліба».

 4. Ознайомлення  учнів з темою та метою заняття.

( Зачитую тему і мету уроку ) .

- Протягом заняття ви працюватимете самостійно : робитимете  нотатки  ,а точніше складете коротку анкету життєвого і творчого шляху  Б.Грінченка.

5. Вивчення нового матеріалу.

Маючи псевдонім Вартовий  Грінченко  дійсно  три десятиліття стояв на  сторожі рідної культури , був прикладом самовідданої праці , громадсько-просвітительської діяльності . Давайте перевіримо  індивідуально-випереджувальні завдання , які  ви отримали на  минулому уроці і дізнаємось більше  про  Б.Грінченка . Презентації робіт.

Аналізуючи почуте ,ми можемо зробити висновок , що праця – це не просто улюблене заняття Грінченка , це і є його життя  ,  воно гідне подиву , а невтомна титанічна  діяльність  викликає в нас захоплення . Для нас Б.Грінченко  - це феномен Великого Трударя.

-Ким же був Б. Грінченко?

Систематизуємо отримані знання  за допомогою гри  «Хто більше?» (Складіть гроно «Сфери діяльності Б. Грінченка»).

(Поет , прозаїк , драматург ,перекладач ,критик ,мовознавець , фольклорист ,етнограф , історик , педагог ,публіцист , організатор видавничої справи , бібліограф , лексикограф , соціолог , видавець , громадський і політичний діяч ).

6. Робота над оповіданням «Без хліба» .

1) Обговорення назви .

-Чи можна дізнатися про що йтиме мова ,  знаючи лише назву?

2)Слово вчителя.

Серед  домашніх оберегів найпочесніше місце займає хліб . Не випадково наша паляниця має круглу  форму . Хліб – символ сонця у наших предків : як сонце давало життя  усьому  живому  , так і хліб – це життя . Хліб в усі часи був святим , тому жоден  із обрядів не обходився без хліба . А найшановніших  людей зустрічали з хлібом-сіллю на рушникові .(Вчитель кладе хліб на стіл.)(Один з учнів зачитує вірш Б.Грінченка  «Шматок хліба» або «Хлібороб».

Як і більшість  українських письменників , Б.Грінченко у своїх творах часто звертався до теми села , зображував  життя простого народу . А знав він його дуже добре . Склавши іспити на звання  народного вчителя, молодий   педагог протягом 10 років працював у селах . А оскільки крамольного вчителя довго ніде не тримали , то йому доводилося досить часто переїжджати з  одного села  до іншого.

Тож і не дивно , що оповідання Бориса Грінченка  виявили ґрунтовну обізнаність автора з життям і психологією українського селянина . Пересвідчитися в цьому нам допоможе робота над змістом оповідання «Без хліба».

3)Теорія літератури. Згадаймо !

Оповідання – невеликий прозовий твір , сюжет якого заснований на певному  епізоді з життя одного персонажа.

-Чи можемо ми стверджувати , що твір «Без хліба» - оповідання ?

4) Евристична бесіда.

-Які проблеми порушені у творі ?

-На скільки частин можна поділити оповідання ?

-Про що розповідається в кожній ?

-Що ми дізнаємося про життя селянської родини ?

-Зачитайте портретні дані , що свідчать про бідність та злиденність сім ї .

-Визначте тему та основну думку твору.

-Простежте , як змінюється настрій персонажа впродовж твору ( зачитую уривки ).

- Прокоментуйте поведінку Горпини .

- Як почувався після крадіжки зерна в гамазеї Петро ?

- Чи був у персонажа інший вихід ? Що б ви йому порадили ?

- Чим можна  вмотивувати  мовчання Горпини і її осуд вчинку Петра ?

- Як характеризує героя його рішення покаятися перед громадою ?

- Як ви думаєте , чому громада  вступилася за  Петра?

- Як ви вважаєте , чи тільки перед Петром стояла потреба вибору , як діяти і жити далі ?

- Якщо життєві обставини ще раз штовхатимуть Петра на крадіжку , чи піде він на це ? Думку вмотивуйте.

7. Систематизація й узагальнення вивченого .

Скласти  таблицю  «Герої оповідання та їх провідні риси».

(Петро –люблячий , турботливий , готовий заради родини піти на злочин , уміє визнавати свою провину ,..

Горпина – носій етичних чеснот ,турботлива , любляча , вразлива ,має почуття власної гідності ,…

Староста – байдужий , черствий , …

Громада  - мудра , розуміюча ,готова підтримати , …).

8.Підсумок уроку .

-Оповідання примушує замислитись над …

-Я вважаю ,що героїня твору …

-Я задоволений , що …

9. Домашнє завдання .

1.Повторити матеріал уроку .

2.Прочитати оповідання «Сам собі пан»

3 «Заглянь у душу персонажа» (Уявний діалог Петра зі своєю совістю напередодні крадіжки ).