Урок "Змінювання іменників за числами."

Тема: Змінювання іменників за числами (однина і множина).

Мета:

• ознайомити учнів з поняттями «число іменників», «однина», «множина»;
• ознайомити з іменниками, що не змінюються за числами;
• вчити учнів розуміти і використовувати у мовленні слова «однина» і «множина»;
•  вправляти у змінюванні іменників за числами;
• закріплювати вміння учнів зна­хо­ди­ти іме­н­ни­ки в тексті, визначати рід іменників;
• розвивати вміння аналізувати і узагальнювати мовні явища, робити висновки і зв’язно висловлювати свої думки;
• виховувати інтерес до вивчення української мови.

Тип уроку: комбінований

Обладнання: тестові завдання, мультимедійна презентація, демонстраційні таблиці «Іменник як частина мови», схеми-таблиці «Число іменника», «Іменники, які вживаються тільки в однині, тільки в множині», ілюстрації з зображенням ножиць, окулярів, дверей, санчат, молоді, коріння, картоплі

Хід уроку

1. Організаційний етап.

До рідної мови, до рідного слова

Ми повертаємось знову і знову.

Щоб краще все знати, щоб нове пізнати,

Розпочинаємо ми працювати.

Повернімося обличчям до гостей

І лагідно промовим: «Добрий день!»

Ми урок розпочинаємо,

Багато нового пізнаємо

2. Актуалізація опорних знань 

1. Перевірка домашнього завдання (вправа 312, с. 130)

- Прочитайте іменники, які належать до чоловічого роду; жіночого та середнього роду.

- Які речення склали з цими іменниками?

- Запишіть дату в зошит.

2. Тести (на слайді).

1.Слова, що є назвами предметів, називаються…

а) іменники;

б) прикметники.

2. Іменники бувають…

а) чоловічого роду, жіночого роду;

б) чоловічого, жіночого і середнього роду.

3. Визначити рід іменників допомагають слова…

                             а) чоловік, жінка, дитя;

б) мій, він, моя, вона, моє, воно.

4. Іменники Батьківщина, бджола, веселка…

а) жіночого роду;

б) середнього роду.

5. Іменники світ, труд, гай, поясок, дощик…

а) середнього роду;

б) чоловічого роду.

6. Іменники ім’я, літо, поле…

а) чоловічого роду;

б)  середнього роду.

- Молодці, ви засвоїли тему попереднього уроку і чудово справилися з до­маш­нім завданням.  

- Оцініть себе.   

- Хвилинка-цікавинка.

3. Каліграфічна хвилинка.

Урок продовжимо без зупинки з каліграфічної хвилинки.

- Письмо якої букви ми повторимо? Є вона у слові іграшка, у хлопчика      Іванка, у дівчинки Іринки та в назві частини мови. Це буква І.

І і, ник, ім, ен.

• Той,  хто має красивий, чіткий, розбірливий почерк, знає чотири маленькі таємниці. (Початок і напрямок. Три о. Верхнє, нижнє, середнє. О чи Й)
• Оцініть себе. Запиши правила, яких ти дотримався.

4. Експрес – опитування.

Буква І є в назві частини мови. Згадаємо, що ж ми ще знаємо про іменник.
- На яке питання відповідають іменники - назви істот? Наведіть приклади. 

- На яке питання відповідають іменники - назви неістот? Наведіть приклади
- Які іменники називаються власними назвами? Наведіть приклади.

- Які іменники називаються загальними назвами? Наведіть приклади. (Це назви, що даються багатьом предметам)
- Які іменники треба писати з великої букви?

- Які іменники треба писати з малої букви?
- Які іменники відносяться до чоловічого роду? Які до жіночого? А які до середнього? (Іменники, до яких можна додати слова …)
 

5. Гра «Два — чотири — всі разом»

— Яке слово «зайве»?

Дніпро, Запоріжжя, Львів, Енергодар.

(«Зайве» слово «Дніпро», бо це назва річки, а решта — назви міст.)

Сонце, вітер, дощ, костюм.

(«Зайве» слово «сонце», бо це іменник середнього роду, а решта — іменники чоловічого роду.)

Школа, лінійка, Володя, річка.

(«Зайве» слово «Володя», бо це — власна назва.)

Вовк, лисиця, заєць, зошит.

(«Зайве» слово «зошит», бо це — неістота.)

- Хвилинка цікавинка.

6. Словниковий диктант

— Запишіть іменники у три стовпчики за родами. Визнач закінчення.

• Які закінчення найчастіше бувають в іменниках жіночого роду? Середнього роду? Чоловічого роду?

Дядько, блюдце, ведмідь, зима, голуб’ятко, криниця, апельсин, бібліотека, місто.

Ч.р.               Ж.р.                С.р.

ІІІ. Підготовка учнів до засвоєння нового матеріалу.

• Скільки предметів називає кожен  записаний іменник?
• Змініть іменники так, щоб вони позначали багато предметів. 
• Поміркуйте, до іменників якої колонки можна поставити слово однина.
• Обґрунтуйте свою відповідь.
• До яких іменників можна поставити слово множина? ( Картки зі словами однина і множина)
• Які слова можна дібрати до іменників  в однині.

Відкриття нового знання: - якщо іменник називає один предмет, то вживається в однині, - якщо два або кілька предметів, то вживається у множині.

ІV. Повідомлення теми, мети уроку

— Сьогодні ви дізнаєтеся про те, що іменники можуть змінюватися за числами, однина і множина. Будемо вчитися визначати число іменників.

V.Сприймання й усвідомлення нового матеріалу.

1. Робота з підручником.

• Ознайомлення з теоретичним матеріалом на с.131

Для визначення числа іменників необхідно запам’ятати послідовність:

- з’ясувати, скільки предметів називає іменник;

- дібрати до іменників слова він, вона, воно (однина), або вони (множина)

2. Підготовча вправа (вправа 313, с. 130)

— Прочитайте слова.

— До якої частини мови вони належать?

— Назвіть іменники, що означають один предмет.

— Назвіть іменники, що означають багато предметів.

3. Вибіркове списування.

— Прочитайте.

— Випишіть у стовпчик іменники, що означають багато предметів, а через риску запишіть назву одного предмета.

Де пташки – там гинуть комашки. Літо з дощами – осінь з грибами.

Пташки – пташка, комашки – комашка, дощами – дощ, грибами – гриб.

4. Коментоване письмо (вправа 315, с. 131)

- Змініть іменники за зразком «однина — множина» і навпаки.

- Визначте орфограми. (Ненаголошені е, и в корені слова)

Фізкультхвилинка

VІ. Узагальнення й систематизація отриманих знань

1. Спостереження за іменниками, які вживаються тільки в однині або тільки у множині

- Поставте іменники у форму однини.

- Мрії, книги, джерела, літаки, папки, ножиці, окуляри, двері, санчата.

- Чи можна ці слова поставити у форму однини?

Малюнки ( ножиці, окуляри, двері, санчата.)

- Скільки предметів називають ці іменники? (Засвоєне правило не підходить)

Висновок: в мові є іменники, які вживаються тільки у формі множини, незалежно від того, яку кількість предметів вони позначають.

- Поставте іменники у форму множини.

- Мікрофон, робітник, зошит, друг, молодь, коріння, картопля

- Чи можна ці слова поставити у форму множини?

- Скільки предметів називають ці іменники? (Засвоєне правило не підходить)

Малюнки (  молодь, коріння, картопля)

Висновок: деякі іменники вживаються лише в однині, хоча можуть називати кілька предметів.

Перевірити це можна добором слів він, вона, воно.

2) «Попрацюймо разом!» (вправа 319, с. 133). 

— Прочитайте слова першого стовпчика. 

— Чи можна ці слова вжити в однині? 

— Прочитайте слова другого стовпчика. 

— Чи можна ці слова вжити у множині? 

Висновок. В українській мові є такі іменники, які вживаються тільки в однині або тільки у множині. 

2. Самостійна робота (вправа 320, с. 133) 

— Випишіть іменники в два стовпчики, розподіливши їх за числами. 

Перевірка виконаної роботи. 

VI. Рефлексія 

• Як визначити число іменників? 
• Яких результатів досягли на уроці?
• Що цікавого дізналися на уроці?
• В чому відчули труднощі?
• До якого подальшого навчання може вести цей урок?
• Що ви  повинні робити після закінчення уроку?

VII. Домашнє завдання 

Достатній рівень: вивчити правило на с.131, вправа 318, визнач закінчення іменників у множині.

Високий рівень: вивчити правило на с.131, вправа 321, склади за фотоілюстрацією усну розповідь.