УЗАГАЛЬНЕННЯ ДОСВІДУ РОБОТИ ВИКЛАДАЧІВ МЦК ЕКОНОМІЧНИХ ДИСЦИПЛІН ЩОДО ВПРОВАДЖЕННЯ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НАВЧАННЯ

УЗАГАЛЬНЕННЯ ДОСВІДУ РОБОТИ ВИКЛАДАЧІВ МЦК ЕКОНОМІЧНИХ ДИСЦИПЛІН ЩОДО ВПРОВАДЖЕННЯ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НАВЧАННЯ

«Інноваційні технології – це цілеспрямований сис­темний набір прийомів, засобів організації навчаль­ної діяльності, що охоплює весь процес навчання від визначення мети до одержання результатів. Система ґрунтується на внутрішніх умовах навчання. Тому «педагогічні технології» пов’язані з ідеями і досві­дом психології, соціології, системного аналізу тощо». Інноваційні технології - це нові методи навчання студентів, спрямовані на створення на занятті атмосфери співпраці і взаєморозуміння, виникнення в молоді зацікавленості у вивченні дисципліни шляхом залучення до проблем сьогодення. Саме інноваційні методи вчать студентів самостійному мисленню, вмінню відстоювати свої думки, сприяють правильному вибору життєвої позиції.

Сучасне сьогодення вимагає від викладачів вико­ристання сучасних інноваційних технологій у навчанні. Сучасний фахівець має не просто досконало воло­діти знаннями, дотримуватися культури спілкування і культури поведінки, знати психологію поведінки, але і вміти критично мислити, бути гнучким, використо­вувати новітні комп’ютерні засоби, вміти знаходити найсучаснішу інформацію, що стосується конкретної сфери діяльності з метою подальшого практичного застосування.

Досягнути бажаного результату при викладанні економічних дисциплін допоможе поєднання традиційних та інноваційних методів навчання, які мають взаємодоповнювати один одного. Застосування цих технологій сприяє розвитку піз­навального інтересу студентів, інформаційному збага­ченню та формуванню в них необхідних здібностей, орієнтує на одержання вищої освіти з використанням сучасних технологій навчання, створює умови для під­вищення й доступності освіти. Саме їх застосування здатне забезпечити єдність освітніх, розвиваючих і виховних функцій.

Впровадження в освітній процес активних інно­ваційних технологій навчання -  пріоритетний напря­мок оновлення професійної підготовки фахівців у закладах фахової передвищої  освіти.

У ВСП Хорольський АФК ПДАУ викладачами циклової комісії економічних дисциплін для рішення цього завдання застосовуються численні інноваційні технології такі як:

– інформаційно-комунікаційні технології;

– інтерактивні технології;

– технології диференційного навчання;

– проблемного навчання;

    – ігрові технології та інші.

Підвищенню рівня знань студентів при вивченні економічних дисциплін сприяє активне використання інформаційно-комунікативних технологій в освітньому процесі. Наявність у коледжі  великої кількості навчальних кабінетів, що містять мультимедійні дошки та мультимедійні проектори,  дають можливість  викладачеві продемонструвати здобувачам освіти наперед підготовлені презентації з тем, що передбачені навчальною програмою. Використання презентацій робить навчання більш насиченим і цікавим, сприяє активізації студентів, кращому запам’ятовуванню матеріалу, оскільки активно працюють не тільки органи слуху, але здійснюється активне зорове сприйняття діаграм, малюнків, схем, графіків. Сучасний студент має не тільки досконало володіти комп’ютерними технологіями, але і активно викорис­товувати їх при підготовці до навчальних занять. Най­більш плідною є робота студентів з підготовки презен­тацій до практичних занять з економічних дисциплін.

Групова (колективна) технологія навчання передба­чає організацію освітнього процесу, за якої навчання здійснюється у процесі спілкування між студентами (взаємонавчання) у групах. Група може складатися з двох і більше студентів, може бути однорідною або різ­норідною за певними ознаками, може бути постійною і мобільною

Технології індивідуалізації процесу навчання - орга­нізація навчально-виховного процесу, при якій вибір педагогічних засобів та темпу навчання враховує інди­відуальні особливості студентів, рівень розвитку їх зді­бностей та сформованого досвіду.

Ефективному засвоєнню навчального матеріалу з економічних дисциплін сприяє дослідницько-пошуковий метод, що використовується при підготовці презентацій, публікацій, доповідей, сприяє розвитку наукового мислення, дослідницьких здібностей. Студенти вчаться знаходити інформацію в засобах масової інформації, економічних журналах, газетах, аналізувати статистичні дані, користуватися додатковою літературою, Інтернетом, опрацьовувати знайдену інформацію, знаходити головне, робити висновки і узагальнення. Такі форми самостійної роботи підвищують інтерес студентів до дисципліни, створюють атмосферу співпраці між викладачем і студентом.

 Ігрові технології навчання - це така організація освітнього процесу, під час якої навчання здійсню­ється у процесі включення здобувача освіти в навчальну гру. Навчальні ігри мають за мету, окрім засвоєння навчального матеріалу, вмінь і навичок, ще й надання студентові можливості самовизначитися, розвивати творчі здібності, сприяють емоційному сприйманню змісту навчання.

Інтерактивне навчання – це спеціальна форма організації пізнавальної активності, що має за мету створення комфортних умов навчання, за яких кожен студент відчуває свою успішність та інтелектуальну спроможність. Суть інтерактивного навчання полягає в тому, що освітній процес відбувається за умови постійної, активної взаємодії всіх студентів; викладач і студент є рівноправними суб’єктами навчання. Інтер­активне навчання сприяє формуванню навичок та вмінь як предметних, так і загально-навчальних; виробленню життєвих цінностей; створенню атмосфери співробіт­ництва, взаємодії; розвитку комунікативних якостей. Технологія передбачає моделювання життєвих ситуа­цій, використання рольових ігор, спільне розв'язання проблем.

Мультимедійні технології пов’язані із створенням мультимедіа-продуктів: електронних книг, енциклопе­дій, комп’ютерних фільмів, баз даних. У цих продук­тах об’єднаються текстова, графічна, аудіо- та відеоін­формація, анімація. Як принципово новий навчальний засіб електронна книга відкрила можливості бачити, чути, читати.

Заняття, які включають інноваційні форми їх проведення, сприяють не тільки системати­зації і поглибленню теоретичних знань, але й залуча­ють студентів до активної та творчої діяльності, роз­вивають уміння узагальнювати, відстоювати свою точку зору, закріплюють розуміння основних термінів і понять дисципліни. Водночас формується пізнаваль­ний інтерес до дисципліни, студенти вчаться логічно мислити, розвивають творче мислення, інтуїцію, вміння працювати в команді. З’являється зацікавленість навчальною дисциплі­ною, прагнення самостійно поглиблювати знання з дисципліни.

Упровадження в навчальний процес сучас­них педагогічних інноваційних та інформаційних тех­нологій сприяють підготовці висококваліфікованих, конкурентоздатних фахівців. Перспективним у цьому плані є застосування інформаційно-комунікативних технологій при вивченні економічних дисциплін, що сприяють швидкому засвоєнню матеріалу, форму­ванню фахової компетентності студентів, розвитку сучасного економічного мислення.