ВЧИТЕЛЮ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ В.Д. ЗАЇКА НАВЧАННЯ ПИСЬМА В 1 КЛАСІ (БУКВАРНИЙ ПЕРІОД) ЗА ІННОВАЦІЙНОЮ ТЕХНОЛОГІЄЮ 2 СЕМЕСТР
Краснопільська районна державна адміністрація
Відділ освіти , молоді та спорту райдержадміністрації
Районний методичний кабінет
ВЧИТЕЛЮ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ
В.Д. ЗАЇКА
НАВЧАННЯ
ПИСЬМА
В 1 КЛАСІ
(БУКВАРНИЙ ПЕРІОД)
ЗА ІННОВАЦІЙНОЮ ТЕХНОЛОГІЄЮ
ДРУГИЙ СЕМЕСТР
2015р.
З досвіду роботи вчителя початкових класів
ЗАЇКИ ВАЛЕНТИНИ ДМИТРІВНИ
Рецензенти:
І.О. Захарова – кандидат педагогічних наук, доцент, зав. кафедрою педагогіки та інноваційних технологій СОІППО;
З.В. Декунова – старший викладач кафедри методики початкової
та природничо – математичної освіти;
А.М. Лавська - старший викладач кафедри методики початкової
та природничо – математичної освіти.
Цей навчальний посібник « Навчання письма в 1 класі за інноваційною технологією » розроблений відповідно до методичного посібника В.Д. Заїки « Розвиток розумової діяльності учнів через нетрадиційні методи навчання дітей 1 класу письма в зошитах в одну лінію», який засіданням вченої ради зі схвалення власних методичних розробок Сумського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти ( протокол № 1 від 26.12. 2008р.) рекомендований до друку та пройшов апробацію у школах Краснопільського району, використовується в роботі вчителями шкіл інших районів, областей, прийняв участь у конкурсі педагогічних інновацій Київ – Черкаси – 2009 рік, та занесений до Міжнародного каталогу за результатами його проведення, та укладений відповідно до
«Дидактичного матеріалу з розвитку мовлення та навчання дітей письма в одну лінію », схваленого атестаційною комісією 2 рівня від 04 квітня 2013 року.
2 семестр
УРОК 57
ТЕМА. Написання великої букви Г. Письмо складів, слів з нею. Звуковий аналіз слів. Складання речень за малюнками та схемами.
МЕТА. Вчити писати велику букву Б, визначати її елементи. Знати порядок їх написання. Вчити писати склади та слова під диктовку з новою буквою . Формувати уміння читати та списувати речення написані друкованими та рукописними буквами.
Розвивати фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі,
Виховувати культуру письма, закріплювати технічні навички письма.
ТИП УРОКУ. Урок засвоєння нових знань.
ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку №57, малюнки для фарбування та розвитку мовлення, зразки вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Гг великої і малої та вивчених літер. Зразки поєднання букв та типових орфографічних помилок.
ЗМІСТ УРОКУ
Організація класу до роботи
1. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА
а) закріплення набутих графічних навичок;
- Що на попередньому уроці навчилися писати? (маленьку букву б)
- Давайте напишемо її на дошці.
(цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)
- Давайте перевіримо правильність написання.
- Порівняйте написане зі зразком на малюнку.
( діти оцінюють виконання своєї роботи , клас контролює).
б) диктант складів та слів з вивченими буквами
( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки
диктант складів з вивченою орфограмою
обов’язково потрібно починати із такого написання типу бьо, вьо,сьо,
ньо…, потім коротеньких слів типу льон, пеньок, льох, …)
( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки, де вчителю краще аналізувати помилка як графічні так і уже орфографічні, з якими він починає знайомити дітей.)
б) аналіз учнівських зошитів;
- Як ви думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?
(діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)
- А в кого воно сумне?
(діти оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).
в) знаходження графічних помилок;
- Яка помилка у Ірини, а у Миколи?
( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).
г) усунення графічних помилок;
- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букову.
( всі діти закріплюють написання вивченої букви).
- Хто до нас приходив у гості на уроці читання ? (Гусак)
Вірш
Гусак на гуслях вигравав,
А грак старенький танцював.
Їм горобці і ґави.
Гукали дружно : Браво!
Мотивація навчальної діяльності
- А хочете навчитися писати велику букву Г? (так).
- Тож сьогодні на уроці ми вчимося писати наступну букву.
Повідомлення теми та мети уроку
Тема уроку звучить так : . Написання великої букви Г. Письмо складів, слів з нею. Звуковий аналіз слів. Складання речень за малюнками та схемами.
Мета уроку. Що ви повинні навчитися сьогодні на уроці? Ви повинні:
- Запам’ятати нову букву;
- Виділяти в ній знайомі елементи;
- Запам’ятати порядок їх написання.
- Писати каліграфічно без жодних графічних та орфографічних помилок склади та слова з вивченими літерами;
- Вміти писати склади та слова з буквою Г
- Писати під диктовку короткі речення.
- Читати та списувати речення з рукописного тексту.
Опрацювання нового матеріалу
1. Показ зразка писаної літери
- Ось подивіться яка вона красива.
( вчитель показує зразки написання великої і малої писаної букви Гг)
2.Порівняння з друкованою
(друкована і писана частково схожі між собою ).
3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на зразку на дошці
( на дошці кілька елементів букв , серед яких ті, що входять до складу літери)
- Впізнали з яках елементів складається велика буква Г?
( з довгої прямої похилої лінії з заокругленням внизу ліворуч та горизонтальної прямої лінії з заокругленням вниз праворуч)
4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі
- Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.
- Із скількох елементів складається буква Г? ( із двох)
5. Засвоєння конфігурації літери
- Подивіться на зразок рукописної великої літери з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок.
- З якого елемента почнемо писати?
- показ написання букви на дошці
- Погляньте як я буду її писати.
Пояснення вчителя
Діти, підкажіть, будь ласка, звідки починаємо писати великі літери? Молодці!
Всі великі букви пишуться від верхньої рядкової лінії. Починаємо писати спочатку перший елемент. Відриваємо руку . Потім дописуємо другий елемент, як у букви П чи Т, пряму горизонтальну лінію з заокругленням вниз праворуч.
(вчитель пише букву спочатку без рахунку, а потім з рахунком)
Рахунок
Перший елемент – «раз», «і».
Другий елемент – «і», «три».
- писання на дошці мокрим пензлем;
( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літери)
- писання учнями букви в повітрі;
( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)
- писання учнями букви на парті пальчиком;
( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )
- аналіз зразка букви в зошиті
( буква складна потрібно бути дуже старанним)
6. Вправи з письма:
- писання трьох літер під рахунок.
( перші три літери потрібно писати обов’язково під рахунок вчителя з метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку його з’єднання ).
Фізкультхвилинка
7. Дописування рядка
- Діти, важко писати таку букву Г- ( ні)
- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.
( діти пишуть і рахують самостійно)
8 Звуко - буквенний аналіз
- - Давайте запишемо звукову модель того слова, яке у клітиночки підійде.
( діти записують звукову модель слова ГНОМИК, розфарбовують малюнок)
Динамічна пауза
9. Аналіз писаної літери у першому рядку
- Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються?
( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).
( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання кожного елемента в літері)
Закріплення вмінь і навичок
10 Писання другого рядка
- Давайте другий рядок напишемо бездоганно.
( діти пишуть самостійно склад, проказуючи про себе рахунок та правильно підібравши поєднання між літерами).
( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і слідкували за нахилом)
11 Звуковий аналіз слова
Загадка
Невеличкий сніжно - білий ,
Що його в небесну ширь
Люди радісно пускають,
Сповіщають всіх про мир.
Кожний птаха цього знає
Його назву відгадає ( Голуб)
- Писання третього рядка
(діти пишуть далі склади поєднуючи вірно букви між собою з’єднанням по типу « паличка»)
13 Написання слів
- Діти, подивіться яке слово будемо писати в наступному рядку?
( діти пригадують чому воно пишеться з великої літери)
14 Складання речень
( діти читають початок незавершеного речення і придумують йому кінець)
( складають речення за сюжетним малюнком до поданої схеми речення)
15. Списування одного речення зі сторінки Букваря.
( вчитель стежить за правильністю поєднання літер та інтервалом між ними)
Девіз
Душу і серце в роботу вклади
Рядочок красиво ти напиши.
Підсумок уроку
- Що навчилися робити на уроці?
- Чи важко було вам писати нову букву?
- Хто напише її на дошці?
УРОК 58
ТЕМА. Письмо малої букви г. Написання букви г у складах та словах . Ознайомлення із графічним з’єднанням букв «місточок».
МЕТА. Вчити писати маленьку букву г, визначати її елементи. Знати порядок їх написання. Формувати уміння писати склади та слова під диктовку з новою буквою . Вчити дітей читати та списувати речення написані друкованими та рукописними буквами.
Розвивати фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі,
Виховувати культуру письма, закріплювати технічні навички письма.
ТИП УРОКУ. Урок засвоєння нових знань.
ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку №58, малюнки для фарбування та розвитку мовлення, зразки вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Гг та вивчених літер. Зразки поєднання букв та типових орфографічних помилок.
ЗМІСТ УРОКУ
Організація класу до роботи
1. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА
а) закріплення набутих графічних навичок;
- Яку букву на попередньому уроці навчилися писати? ( велику букву Г)
- Давайте напишемо її на дошці.
(цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)
- Давайте перевіримо правильність написання.
- Порівняйте написане зі зразком на малюнку.
( діти оцінюють виконання своєї роботи , клас контролює).
б) диктант складів та слів з вивченими буквами
диктант складів з вивченими орфограмами
( обов’язково потрібно продовжувати написання типу зь – зі, мь – мі , вь –ві, а також зо – зьо, мо – мьо, во – вьо…, з метою вироблення орфографічної зоркості)
( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки, де вчителю краще аналізувати помилка як графічні так і уже орфографічні, з якими він починає знайомити дітей.)
б) аналіз учнівських зошитів;
- Як ви думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?
(діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)
- А в кого воно сумне?
(діти оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).
в) знаходження графічних помилок;
- Яка помилка у Ірини, а у Миколи?
( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).
г) усунення графічних помилок;
- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букву.
( всі діти закріплюють написання вивченої букви).
Вірш
Ґелґочуть під горою гуси
В город забігло гусеня.
- Гиля, гиля : гука Ганнуся
Його з городу виганя.
Мотивація навчальної діяльності
- А хочете навчитися писати маленьку букву г ? (так).
Повідомлення теми та мети уроку
Тема уроку звучить так : Письмо малої букви г. Написання букви г у складах та словах . Ознайомлення із графічним з’єднанням букв «місточок».
Мета уроку. Що ви повинні навчитися сьогодні на уроці? Ви повинні:
- Запам’ятати наступну нову букву;
- Виділяти в ній знайомі елементи;
- Запам’ятати порядок їх написання.
- Писати каліграфічно без жодних графічних та орфографічних помилок склади та слова з вивченими орфограмами;
- Вміти писати поєднання вивчених букв з буквою г.
- Писати під диктовку склади та слова з нею.
- Читати та списувати речення з рукописного та друкованого тексту.
Опрацювання нового матеріалу
1. Показ зразка писаної орфограми
- Ось подивіться яка вона проста.
( вчитель показує зразки її написання)
2.Порівняння з друкованою
(друкована і писана частково схожі між собою ).
3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на дошці
4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі
- Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.
- Із скількох елементів вона складається ? ( із одного) - це наш маленький «гусачок»
5. Засвоєння написання
- Подивіться на зразок з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок.
- З чого почнемо писати?
- показ написання букви на дошці
- Погляньте як я буду її писати.
Пояснення вчителя
Всі маленькі букви пишуться від середини рядочка Починаємо писати трохи нижче серединки рядочка, як одиничку, скісну лінію до середини. Потім пишемо коротку пряму похилу лінію із заокругленням внизу праворуч.
(вчитель пише букву спочатку без рахунку, а потім з рахунком)
Рахунок
Перший елемент – «і», «раз», «і».
- писання на дошці мокрим пензлем;
( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літер)
- писання учнями букви в повітрі;
( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)
- писання учнями букви на парті пальчиком;
( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )
- аналіз зразка в зошиті
( буква не складна , але середину рядочка потрібно витримувати)
6. Вправи з письма:
- писання трьох літер під рахунок.
( перші три букви потрібно писати обов’язково під рахунок вчителя з метою вироблення темпу письма, правильності написання кожної літери та порядку їх з’єднання ).
Фізкультхвилинка
7. Дописування рядка
- Діти, важко писати таку букву г ( ні)
- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.
( діти пишуть і рахують самостійно)
- Звуко - буквенний аналіз
- Давайте виконаємо завдання на с. 25. Назви предмети. Доповни звукові схеми.
Динамічна пауза
9. Аналіз письма у першому рядку
- Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються , чи мають однакову висоту вони?
( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).
( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання)
Закріплення вмінь і навичок
10 Писання другого рядка
- Давайте другий рядок напишемо бездоганно.
( діти пишуть самостійно склади з новою буквою, проказуючи про себе рахунок , вчитель нагадує про нове поєднання літер « місточок»,
стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і слідкували за нахилом)
11. Звуковий аналіз слів
Загадка
Крізь землю пройшов
Червону шапочку знайшов. ( Грибок)
12 Писання третього рядка
(діти пишуть далі слово з новою буквою)
Словникова робота
( у дидактичному матеріалі вміщені слова , вимову і написання яких діти повинні запам’ятати – вони виділені наголосом.
13 Написання речень
( діти пишуть короткі речення під диктовку вчителя)
14 Складання речень
( діти читають початок незавершеного речення і придумують йому кінець)
( складають речення за сюжетним малюнком до поданої схеми речення)
15. Списування одного речення зі сторінки Букваря.
( вчитель стежить за правильністю поєднання літер та інтервалом між ними)
Девіз
Душу і серце в роботу вклади
Рядочок красиво ти напиши.
Підсумок уроку
- Що навчилися робити на уроці?
- Чи важко було вам писати нову букву?
- Хто напише її на дошці?
УРОК 59
ТЕМА. Написання великої букви Ґ. Письмо складів та слів з нею. Звуковий аналіз слів. Складання речень за малюнками та схемами.
МЕТА. Вчити писати велику букву Ґ, визначати її елементи. Знати порядок їх написання. Вчити писати склади та слова під диктовку з новою буквою . Формувати уміння читати та списувати речення написані друкованими та рукописними буквами.
Розвивати мову, мовлення фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі,
Виховувати естетичні смаки культуру письма, закріплювати технічні навички письма.
ТИП УРОКУ. Урок засвоєння нових знань.
ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку №59, малюнки для фарбування та розвитку мовлення, зразки вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Ґґ великої і малої та вивчених літер. Зразки поєднання букв та типових орфографічних помилок.
ЗМІСТ УРОКУ
Організація класу до роботи
1. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА
а) закріплення набутих графічних навичок;
- Що на попередньому уроці навчилися писати? (маленьку букву г)
- Давайте напишемо її на дошці.
(цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)
- Давайте перевіримо правильність написання.
- Порівняйте написане зі зразком на малюнку.
( діти оцінюють виконання своєї роботи , клас контролює).
б) диктант складів та слів з вивченими буквами
( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки
диктант складів з вивченою орфограмою
обов’язково потрібно починати із такого написання типу бьо, вьо,сьо,
ньо…, потім коротеньких слів типу льон, пеньок, льох, …)
( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки, де вчителю краще аналізувати помилка як графічні так і уже орфографічні, з якими він починає знайомити дітей.)
б) аналіз учнівських зошитів;
- Як ви думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?
(діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)
- А в кого воно сумне?
(діти оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).
в) знаходження графічних помилок;
- Яка помилка у Ірини, а у Миколи?
( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).
г) усунення графічних помилок;
- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букову.
( всі діти закріплюють написання вивченої букви).
- Хто до нас приходив у гості на уроці читання ? (Ґави)
Вірш
Ґанок з ранку гомонів -
Ґави позлітались,
Хто вродливіший із них
Жваво сперечались.
Мотивація навчальної діяльності
- А хочете навчитися писати велику букву Ґ? (так).
- Тож сьогодні на уроці ми вчимося писати наступну нову букву.
- Повідомлення теми та мети уроку
Тема уроку звучить так : Написання великої букви Ґ. Письмо складів та слів з нею. Звуковий аналіз слів. Складання речень за малюнками та схемами.
Мета уроку. Що ви повинні навчитися сьогодні на уроці? Ви повинні:
- Запам’ятати нову букву;
- Виділяти в ній знайомі елементи;
- Запам’ятати порядок їх написання.
- Писати каліграфічно без жодних графічних та орфографічних помилок склади та слова з вивченими літерами;
- Вміти писати склади та слова з буквою Ґ
- Писати під диктовку короткі речення.
- Читати та списувати речення з рукописного та друкованого тексту.
Опрацювання нового матеріалу
1. Показ зразка писаної літери
- Ось подивіться яка вона красива.
( вчитель показує зразки написання великої і малої писаної букви Ґґ)
2.Порівняння з друкованою
(друкована і писана частково схожі між собою ).
3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на зразку на дошці
( на дошці кілька елементів букв , серед яких ті, що входять до складу літери)
- Впізнали з яках елементів складається велика буква Ґ?
( з довгої прямої похилої лінії з заокругленням внизу ліворуч та хвилястої лінії)
4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі
- Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.
- Із скількох елементів складається буква Ґ? ( із двох)
5. Засвоєння конфігурації літери
- Подивіться на зразок рукописної великої літери з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок.
- З якого елемента почнемо писати?
- показ написання букви на дошці
- Погляньте як я буду її писати.
Пояснення вчителя
Діти, підкажіть, будь ласка, звідки починаємо писати великі літери? Молодці!
Всі великі букви пишуться від верхньої рядкової лінії. Починаємо писати спочатку перший елемент – довгу пряму похилу лінію. Відриваємо руку . Потім дописуємо другий елемент.
(вчитель пише букву спочатку без рахунку, а потім з рахунком)
Рахунок
Перший елемент – «раз», «і».
Другий елемент – «і» .
- писання на дошці мокрим пензлем;
( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літери)
- писання учнями букви в повітрі;
( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)
- писання учнями букви на парті пальчиком;
( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )
- аналіз зразка букви в зошиті
( буква складна потрібно бути дуже старанним)
6. Вправи з письма:
- писання трьох літер під рахунок.
( перші три літери потрібно писати обов’язково під рахунок вчителя з метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку його з’єднання ).
Фізкультхвилинка
7. Дописування рядка
- Діти, важко писати таку букву Ґ - ( ні)
- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.
( діти пишуть і рахують самостійно)
8 Звуко - буквенний аналіз
- - Давайте запишемо звукову модель того слова, яке у клітиночки підійде.
( діти записують звукову модель слова ҐАВА, розфарбовують малюнок)
Динамічна пауза
9. Аналіз писаної літери у першому рядку
- Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються?
( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).
( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання кожного елемента в літері)
Закріплення вмінь і навичок
10 Писання другого рядка
- Давайте другий рядок напишемо бездоганно.
( діти пишуть самостійно склад, проказуючи про себе рахунок та правильно підібравши поєднання між літерами).
( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і слідкували за нахилом)
11 Звуковий аналіз слова
Загадка
Танцювати й співати мастак,
А стояти – ніяк. ( Дзиґа)
12 Писання третього рядка
(діти пишуть далі склади поєднуючи вірно букви між собою з’єднанням по типу « паличка»)
13 Написання речення
- Діти, подивіться яке речення будемо писати в наступному рядку?
14 Складання речень
( складають речення за сюжетним малюнком до поданої схеми речення)
15. Списування одного речення зі сторінки Букваря.
( вчитель стежить за правильністю поєднання літер та інтервалом між ними)
Девіз
Душу і серце в роботу вклади
Рядочок красиво ти напиши.
Підсумок уроку
- Що навчилися робити на уроці?
- Чи важко було вам писати нову букву?
- Хто напише її на дошці?
УРОК 60
ТЕМА. Письмо малої букви ґ. Письмо складів, слів з нею. Вправи на продовження та складання речень.
МЕТА. Вчити писати маленьку букву ґ, визначати її елементи. Знати порядок їх написання. Формувати уміння писати склади та слова під диктовку з новою буквою . Вчити дітей читати та списувати речення написані друкованими та рукописними буквами.
Розвивати мову, мовлення ,фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі,
Виховувати естетичні смаки культуру письма, закріплювати технічні навички письма.
ТИП УРОКУ. Урок засвоєння нових знань.
ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку №60, малюнки для фарбування та розвитку мовлення, зразки вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Ґґ та вивчених літер. Зразки поєднання букв та типових орфографічних помилок.
ЗМІСТ УРОКУ
Організація класу до роботи
1. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА
а) закріплення набутих графічних навичок;
- Яку букву на попередньому уроці навчилися писати? ( велику букву Ґ)
- Давайте напишемо її на дошці.
(цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)
- Давайте перевіримо правильність написання.
- Порівняйте написане зі зразком на малюнку.
( діти оцінюють виконання своєї роботи , клас контролює).
б) диктант складів та слів з вивченими буквами
диктант складів з вивченими орфограмами
( обов’язково потрібно продовжувати написання типу зь – зі, мь – мі , вь –ві, а також зо – зьо, мо – мьо, во – вьо…, з метою вироблення орфографічної зоркості)
( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки, де вчителю краще аналізувати помилка як графічні так і уже орфографічні, з якими він починає знайомити дітей.)
б) аналіз учнівських зошитів;
- Як ви думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?
(діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)
- А в кого воно сумне?
(діти оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).
в) знаходження графічних помилок;
- Яка помилка у Ірини, а у Миколи?
( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).
г) усунення графічних помилок;
- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букву.
( всі діти закріплюють написання вивченої букви).
Вірш
Ґава плащика купила.
З нього ґудзика згубила.
Ґава ґвалту наробила.
Поки ґудзика змінила.
Мотивація навчальної діяльності
- А хочете навчитися писати маленьку букву ґ ? (так).
Повідомлення теми та мети уроку
Тема уроку звучить так : Письмо малої букви ґ. Письмо складів, слів з нею. Вправи на продовження та складання речень.
Мета уроку. Що ви повинні навчитися сьогодні на уроці? Ви повинні:
- Запам’ятати наступну нову букву;
- Виділяти в ній знайомі елементи;
- Запам’ятати порядок їх написання.
- Писати каліграфічно без жодних графічних та орфографічних помилок склади та слова з вивченими орфограмами;
- Вміти писати поєднання вивчених букв з буквою ґ.
- Писати під диктовку склади та слова з нею.
- Читати та списувати речення з рукописного та друкованого тексту.
Опрацювання нового матеріалу
1. Показ зразка писаної орфограми
- Ось подивіться яка вона проста.
( вчитель показує зразки її написання)
2.Порівняння з друкованою
(друкована і писана частково схожі між собою ).
3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на дошці
4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі
- Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.
- Із скількох елементів вона складається ? ( із двох)
( коротка пряма похила лінія з заокругленням внизу ліворуч, хвиляста лінія)
5. Засвоєння написання
- Подивіться на зразок з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок.
- З чого почнемо писати?
- показ написання букви на дошці
- Погляньте як я буду її писати.
Пояснення вчителя
Всі маленькі букви пишуться від середини рядочка. Пишемо коротку пряму похилу лінію з заокругленням внизу ліворуч. Відриваємо руку і пишемо хвилясту лінію.
(вчитель пише букву спочатку без рахунку, а потім з рахунком)
Рахунок
Перший елемент – «раз», «і».
Другий елемент – «і».
- писання на дошці мокрим пензлем;
( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літер)
- писання учнями букви в повітрі;
( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)
- писання учнями букви на парті пальчиком;
( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )
- аналіз зразка в зошиті
( буква не складна , але середину рядочка потрібно витримувати)
6. Вправи з письма:
- писання трьох літер під рахунок.
( перші три букви потрібно писати обов’язково під рахунок вчителя з метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку їх з’єднання ).
Фізкультхвилинка
7. Дописування рядка
- Діти, важко писати таку букву ґ ( ні)
- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.
( діти пишуть і рахують самостійно)
- Звуко - буквенний аналіз
- Давайте виконаємо завдання на с. 27. Розфарбуй. Обведи предмети, у назвах яких є звук [ ґ] .
Динамічна пауза
9. Аналіз письма у першому рядку
- Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються , чи мають однакову висоту вони?
( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).
( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання)
Закріплення вмінь і навичок
10 Писання другого рядка
- Давайте другий рядок напишемо бездоганно.
( діти пишуть самостійно склади з новою буквою, проказуючи про себе рахунок , вчитель нагадує про поєднання літер « паличка»,
стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і слідкували за нахилом)
11. Звуковий аналіз слів
Загадка
Росту я на городі.
На колючому кущі.
Поки зелений – кислий.
Достигну – я смачний. (Аґрус)
12 Писання третього рядка
(діти пишуть далі слово з новою буквою)
Словникова робота
( у дидактичному матеріалі вміщені слова , вимову і написання яких діти повинні запам’ятати – вони виділені наголосом)
- Написання речень
(діти читають та списують речення записане рукописними літерами)
( діти пишуть короткі речення під диктовку вчителя)
14 Складання речень
( складають речення за сюжетним малюнком до поданої схеми речення)
15. Списування одного речення зі сторінки Букваря.
( вчитель стежить за правильністю поєднання літер та інтервалом між ними)
Девіз
Душу і серце в роботу вклади
Рядочок красиво ти напиши.
Підсумок уроку
- Що навчилися робити на уроці?
- Чи важко було вам писати нову букву?
- Хто напише її на дошці?
УРОК 61
ТЕМА. Написання великої букви Ч. Письмо складів , слів , речень. Зіставлення великих букв Ч та У. Складання речень за малюнками і схемами. Розвиток зв’язного мовлення.
МЕТА. Вчити писати велику букву Ч, визначати її елементи порівнювати з рукописною буквою У. Знати порядок їх написання. Вчити писати склади , слова речення під диктовку з новою буквою . Формувати уміння читати та списувати речення написані друкованими та рукописними буквами.
Розвивати мову, мовлення фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі,
Виховувати естетичні смаки, культуру письма, закріплювати технічні навички письма.
ТИП УРОКУ. Урок засвоєння нових знань.
ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку №60, малюнки для фарбування та розвитку мовлення, зразки вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Чч великої і малої та вивчених літер. Зразки поєднання букв та типових орфографічних помилок.
ЗМІСТ УРОКУ
Організація класу до роботи
1. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА
а) закріплення набутих графічних навичок;
- Що на попередньому уроці навчилися писати? (маленьку букву ґ)
- Давайте напишемо її на дошці.
(цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)
- Давайте перевіримо правильність написання.
- Порівняйте написане зі зразком на малюнку.
( діти оцінюють виконання своєї роботи , клас контролює).
б) диктант складів та слів з вивченими буквами
( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки
диктант складів з вивченою орфограмою
обов’язково потрібно починати із такого написання типу пьо, вьо,сьо,
ньо…, потім коротеньких слів типу льон, пеньок, льох, …)
( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки, де вчителю краще аналізувати помилка як графічні так і уже орфографічні, з якими він починає знайомити дітей.)
б) аналіз учнівських зошитів;
- Як ви думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?
(діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)
- А в кого воно сумне?
(діти оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).
в) знаходження графічних помилок;
- Яка помилка у Ірини, а у Миколи?
( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).
г) усунення графічних помилок;
- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букову.
( всі діти закріплюють написання вивченої букви).
- Хто до нас приходив у гості на уроці читання ? (Черепашка)
Вірш
Черепашка по землі
Ледве чимчикує.
Опинившись у воді ,
Грається, пустує.
Мотивація навчальної діяльності
- А хочете навчитися писати велику букву Ч? (так).
- Тож сьогодні на уроці ми вчимося писати наступну нову букву.
Повідомлення теми та мети уроку
Тема уроку звучить так : Написання великої букви Ч. Письмо складів , слів , речень. Зіставлення великих букв Ч та У. Складання речень за малюнками і схемами. Розвиток зв’язного мовлення.
Мета уроку. Що ви повинні навчитися сьогодні на уроці? Ви повинні:
- Запам’ятати нову букву;
- Виділяти в ній знайомі елементи;
- Запам’ятати порядок їх написання.
- Відрізняти від букви У.
- Писати каліграфічно без жодних графічних та орфографічних помилок склади та слова з вивченими літерами;
- Вміти писати склади та слова з буквою Ч
- Писати під диктовку короткі речення.
- Читати та списувати речення з рукописного та друкованого тексту.
Опрацювання нового матеріалу
1. Показ зразка писаної літери
- Ось подивіться яка вона красива.
( вчитель показує зразки написання великої і малої писаної букви Чч)
2.Порівняння з друкованою
(друкована і писана частково схожі між собою ).
3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на зразку на дошці
( на дошці кілька елементів букв , серед яких ті, що входять до складу літери)
- Впізнали з яках елементів складається велика буква Ч?
( з маленького «гусачка» та довгої прямої похилої лінії з заокругленням внизу праворуч )
4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі
- Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.
- Із скількох елементів складається буква Ч? ( із двох)
5. Засвоєння конфігурації літери
- Подивіться на зразок рукописної великої літери з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок.
- З якого елемента почнемо писати?
- показ написання букви на дошці
- Погляньте як я буду її писати.
Пояснення вчителя
Діти, підкажіть, будь ласка, звідки починаємо писати великі літери?
Всі великі букви пишуться від верхньої рядкової лінії. Починаємо писати спочатку перший елемент – малий «гусачок», а потім до нього дописуємо довгу пряму похилу лінію з заокругленням внизу праворуч.
(вчитель пише букву спочатку без рахунку, а потім з рахунком)
Рахунок
Перший елемент – «і», «раз», «і».
Другий елемент – «два», «і» .
- писання на дошці мокрим пензлем;
( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літери)
- писання учнями букви в повітрі;
( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)
- писання учнями букви на парті пальчиком;
( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )
- аналіз зразка букви в зошиті
( буква складна потрібно бути дуже старанним)
6. Вправи з письма:
- писання літери за пунктирами;
( за пунктирами пишуть спочатку не літеру, а її елементи)
- писання трьох літер під рахунок.
( перші три літери потрібно писати обов’язково під рахунок вчителя з метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку його з’єднання ).
Фізкультхвилинка
7. Дописування рядка
- Діти, важко писати таку букву Ч - ( ні)
- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.
( діти пишуть і рахують самостійно)
8 Звуко - буквенний аналіз
- - Давайте запишемо звукову модель того слова, яке у клітиночки підійде.
( діти записують звукову модель слова ЧЕРЕПАХА, розфарбовують малюнок)
Динамічна пауза
9. Аналіз писаної літери у першому рядку
- Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються?
( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).
( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання кожного елемента в літері)
Закріплення вмінь і навичок
10 Писання другого рядка
- Давайте другий рядок напишемо бездоганно.
( діти пишуть самостійно склад, проказуючи про себе рахунок та правильно підібравши поєднання між літерами).
( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і слідкували за нахилом)
11 Звуковий аналіз слова
Загадка
Із гарячого колодязя
Водиця ллється.
Хто чай любить,
Той нап’ється (Чайник)
- Писання третього рядка
(діти пишуть далі склади поєднуючи вірно букви між собою з’єднанням по типу « лапка»)
13 Написання слів та речень
- Діти, подивіться яке речення будемо писати в наступному рядку?
14 Складання речень
( складають речення за сюжетним малюнком до поданої схеми речення)
15. Розвиток зв’язного мовлення
( цей етап уроку вчитель проводить в інших зошитах )
Підсумок уроку
- Що навчилися робити на уроці?
- Чи важко було вам писати нову букву?
- Хто напише її на дошці?
УРОК 62
ТЕМА. Письмо малої букви ч . Письмо складів, слів з новою буквою. Складання речень за малюнками та схемами.
МЕТА. Вчити писати маленьку букву ч, визначати її елементи. Знати порядок їх написання. Формувати уміння писати склади та слова під диктовку з новою буквою . Вчити дітей читати та списувати речення написані друкованими та рукописними буквами.
Розвивати мову, мовлення ,фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі,
Виховувати естетичні смаки ,культуру письма, закріплювати технічні навички письма.
ТИП УРОКУ. Урок засвоєння нових знань.
ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку №62, малюнки для фарбування та розвитку мовлення, зразки вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Чч та вивчених літер. Зразки поєднання букв та типових орфографічних помилок.
ЗМІСТ УРОКУ
Організація класу до роботи
1. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА
а) закріплення набутих графічних навичок;
- Яку букву на попередньому уроці навчилися писати? ( велику букву Ч)
- Давайте напишемо її на дошці.
(цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)
- Давайте перевіримо правильність написання.
- Порівняйте написане зі зразком на малюнку.
( діти оцінюють виконання своєї роботи , клас контролює).
б) диктант складів та слів з вивченими буквами
диктант складів з вивченими орфограмами
( обов’язково потрібно продовжувати написання типу зь – зі, мь – мі , вь –ві, а також зо – зьо, мо – мьо, во – вьо…, з метою вироблення орфографічної зоркості)
( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки, де вчителю краще аналізувати помилка як графічні так і уже орфографічні, з якими він починає знайомити дітей.)
б) аналіз учнівських зошитів;
- Як ви думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?
(діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)
- А в кого воно сумне?
(діти оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).
в) знаходження графічних помилок;
- Яка помилка у Ірини, а у Миколи?
( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).
г) усунення графічних помилок;
- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букву.
( всі діти закріплюють написання вивченої букви).
Вірш
Чубата чапля чваньковита
Через болото йде одна.
Чомусь з журавликом дружити
Не хоче капелька чудна.
Мотивація навчальної діяльності
- А хочете навчитися писати маленьку букву ч ? (так).
Повідомлення теми та мети уроку
Тема уроку звучить так : Письмо малої букви ч . Письмо складів, слів з новою буквою. Складання речень за малюнками та схемами .
Мета уроку. Що ви повинні навчитися сьогодні на уроці? Ви повинні:
- Запам’ятати наступну нову букву;
- Виділяти в ній знайомі елементи;
- Запам’ятати порядок їх написання.
- Писати каліграфічно без жодних графічних та орфографічних помилок склади та слова з вивченими орфограмами.
- Вміти писати поєднання вивчених букв з буквою ч.
- Писати під диктовку склади та слова з нею.
- Читати та списувати речення з рукописного та друкованого тексту.
Опрацювання нового матеріалу
1. Показ зразка писаної орфограми
- Ось подивіться яка вона проста.
( вчитель показує зразки її написання)
2.Порівняння з друкованою
(друкована і писана частково схожі між собою ).
3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на дошці
4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі
- Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.
- Із скількох елементів вона складається ? ( із двох)
( коротка пряма похила лінія з заокругленням внизу праворуч та хвиляста лінія)
5. Засвоєння написання
- Подивіться на зразок з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок.
- З чого почнемо писати?
- показ написання букви на дошці
- Погляньте як я буду її писати.
Пояснення вчителя
Всі маленькі букви пишуться від середини рядочка. Хвиляста лінія схожа на перший елемент цифри сім. Опустимося від середини рядочка трішки вниз і напишемо спочатку його, а потім, не відриваючи руки - другий елемент.
(вчитель пише букву спочатку без рахунку, а потім з рахунком)
Рахунок
Перший елемент – «раз», «і».
Другий елемент – «два», «і».
- писання на дошці мокрим пензлем;
( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літер)
- писання учнями букви в повітрі;
( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)
- писання учнями букви на парті пальчиком;
( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )
- аналіз зразка в зошиті
( буква не складна , але середину рядочка потрібно витримувати)
6. Вправи з письма:
- писання літери за пунктирами;
( за пунктирами пишуть спочатку не літеру, а її елементи
- писання трьох літер під рахунок.
( перші три букви потрібно писати обов’язково під рахунок вчителя з метою вироблення темпу письма, правильності написання кожної літери та порядку їх з’єднання ).
Фізкультхвилинка
7. Дописування рядка
- Діти, важко писати таку букву ч ( ні)
- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.
( діти пишуть і рахують самостійно)
- Звуко - буквенний аналіз
- Давайте виконаємо завдання на с. 29. Розфарбуй. Назви предмети . З’єднай малюнок з відповідною схемою.
Динамічна пауза
9. Аналіз письма у першому рядку
- Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються , чи мають однакову висоту вони?
( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).
( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання)
Закріплення вмінь і навичок
10 Писання другого рядка
- Давайте другий рядок напишемо бездоганно.
( діти пишуть самостійно склади з новою буквою, проказуючи про себе рахунок , вчитель нагадує про поєднання літер по типу «місточок»)
стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і слідкували за нахилом)
Ознайомлення з орфограмою
( вчитель звертає увагу на те, що склади ча, чу - завжди пишуться з буквами а та у, та відпрацьовує правильність їх написання протягом трьох уроків.)
11. Звуковий аналіз слів
Загадка
Росту я на городі.
На колючому кущі.
Поки зелений – кислий.
Достигну – я смачний. (Аґрус)
12 Писання третього рядка
(діти пишуть далі склади та слова з новою буквою)
- Написання речень
(діти читають та списують речення записане рукописними літерами)
( діти пишуть короткі речення під диктовку вчителя)
14 Складання речень
( складають речення за сюжетним малюнком до поданої схеми речення)
15. Списування одного речення зі сторінки Букваря.
( вчитель стежить за правильністю поєднання літер та інтервалом між ними)
Девіз
Душу і серце в роботу вклади
Рядочок красиво ти напиши.
Підсумок уроку
- Що навчилися робити на уроці?
- Чи важко було вам писати нову букву?
- Хто напише її на дошці?
УРОК 63
ТЕМА. Написання великої букви Й. Письмо складів , слів , речень з новою буквою. Складання речень за малюнками.
МЕТА. Вчити писати велику букву Й, визначати її елементи та порядок їх написання. Вчити писати склади , слова речення під диктовку з новою буквою . Формувати уміння читати та списувати речення написані друкованими та рукописними буквами.
Розвивати мову, мовлення фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі,
Виховувати естетичні смаки, культуру письма, закріплювати технічні навички письма.
ТИП УРОКУ. Урок засвоєння нових знань.
ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 63, малюнки для фарбування та розвитку мовлення, зразки вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Йй великої і малої та вивчених літер. Зразки поєднання букв та типових орфографічних помилок.
ЗМІСТ УРОКУ
Організація класу до роботи
1. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА
а) закріплення набутих графічних навичок;
- Що на попередньому уроці навчилися писати? (маленьку букву ч)
- Давайте напишемо її на дошці.
(цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)
- Давайте перевіримо правильність написання.
- Порівняйте написане зі зразком на малюнку.
( діти оцінюють виконання своєї роботи , клас контролює).
б) диктант складів та слів з вивченими буквами
( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки
диктант складів з вивченою орфограмою
обов’язково потрібно починати із такого написання типу ча, чо, чу, че, чи, чі, потім коротеньких слів типу час, чудовий , часник, чудеса.)
( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки, де вчителю краще аналізувати помилка як графічні так і уже орфографічні, з якими він починає знайомити дітей.)
б) аналіз учнівських зошитів;
- Як ви думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?
(діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)
- А в кого воно сумне?
(діти оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).
в) знаходження графічних помилок;
- Яка помилка у Ірини, а у Миколи?
( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).
г) усунення графічних помилок;
- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букову.
( всі діти закріплюють написання вивченої букви).
- Хто до нас приходив у гості на уроці читання ? (Йоржик)
Вірш
Йорж жду зів не може мати,
Бо не вміє розмовляти.
Коли рота розкриває,
Лише бульбашки пускає.
Мотивація навчальної діяльності
- А хочете навчитися писати велику букву Й? (так).
- Тож сьогодні на уроці ми вчимося писати наступну нову букву.
Повідомлення теми та мети уроку
Тема уроку звучить так : . Написання великої букви Й. Письмо складів , слів , речень з новою буквою. Складання речень за малюнками.
Мета уроку. Що ви повинні навчитися сьогодні на уроці? Ви повинні:
- Запам’ятати нову букву;
- Виділяти в ній знайомі елементи;
- Запам’ятати порядок їх написання.
- Писати каліграфічно без жодних графічних та орфографічних помилок склади та слова з вивченими літерами;
- Вміти писати склади та слова з буквою Й
- Писати під диктовку короткі речення.
- Читати та списувати речення з рукописного та друкованого тексту.
Опрацювання нового матеріалу
1. Показ зразка писаної літери
- Ось подивіться яка вона красива.
( вчитель показує зразки написання великої і малої писаної букви Чч)
2.Порівняння з друкованою
(друкована і писана частково схожі між собою ).
3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на зразку на дошці
( на дошці кілька елементів букв , серед яких ті, що входять до складу літери)
- Впізнали з яках елементів складається велика буква Й?
( з великого «гусачка» та довгої прямої похилої лінії з заокругленням внизу праворуч )
4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі
- Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.
- Із скількох елементів складається буква Й? ( із двох)
5. Засвоєння конфігурації літери
- Подивіться на зразок рукописної великої літери з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок.
- З якого елемента почнемо писати?
- показ написання букви на дошці
- Погляньте як я буду її писати.
Пояснення вчителя
Діти, підкажіть, будь ласка, звідки починаємо писати великі літери?
Всі великі букви пишуться від верхньої рядкової лінії. Починаємо писати спочатку перший елемент – великий «гусачок». Відриваємо руку, а потім до нього дописуємо довгу пряму похилу лінію з заокругленням внизу праворуч. Зверху над верхньою рядковою лінією пишемо хвилясту лінію.
(вчитель пише букву спочатку без рахунку, а потім з рахунком)
Рахунок
Перший елемент – «і», «раз», «і».
Другий елемент – «два», «і» .
Третій елемент – «і».
Вірш
Чи то дощик ллє довкола,
Чи лютує завірюха,
Буква Й ніде й ніколи
Не знімає капелюха.
- писання на дошці мокрим пензлем;
( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літери)
- писання учнями букви в повітрі;
( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)
- писання учнями букви на парті пальчиком;
( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )
- аналіз зразка букви в зошиті
( буква складна потрібно бути дуже старанним)
6. Вправи з письма:
- писання літери за пунктирами;
( за пунктирами пишуть спочатку не літеру, а її елементи)
- писання трьох літер під рахунок.
( перші три літери потрібно писати обов’язково під рахунок вчителя, з метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку його з’єднання ).
Фізкультхвилинка
7. Дописування рядка
- Діти, важко писати таку букву Й - ( ні)
- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.
( діти пишуть і рахують самостійно)
8 Звуко - буквенний аналіз
- - Давайте запишемо звукову модель того слова, яке у клітиночки підійде.
( діти записують звукову модель слова ЙОРЖ, розфарбовують малюнок)
Динамічна пауза
9. Аналіз писаної літери у першому рядку
- Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються?
( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).
( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання кожного елемента в літері)
Закріплення вмінь і навичок
10 Писання другого рядка
- Давайте другий рядок напишемо бездоганно.
( діти пишуть самостійно літеру , проказуючи про себе рахунок).
( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і слідкували за нахилом)
11 Звуковий аналіз слова
Загадка
В нас зимою, наче літом,
Сад зацвів біленьким цвітом. ( Іній)
- Писання третього рядка
(діти пишуть далі вивчені букви парами: великі та маленькі, правильно відтворюючи їх форми)
13 Написання слів та речень
- Діти, подивіться яке речення будемо писати в наступному рядку?
14 Складання речень
( складають речення за сюжетним малюнком до поданої схеми речення)
Підсумок уроку
- Що навчилися робити на уроці?
- Чи важко було вам писати нову букву?
- Хто напише її на дошці?
УРОК 64
ТЕМА. Письмо малої букви й . Письмо складів, слів речень з новою буквою. Складання речень за малюнками.
МЕТА. Вчити писати маленьку букву й, визначати її елементи. Знати порядок їх написання. Формувати уміння писати склади та слова під диктовку з новою буквою . Вчити дітей читати та списувати речення написані друкованими та рукописними буквами.
Розвивати мову, мовлення ,фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі,
Виховувати естетичні смаки ,культуру письма, закріплювати технічні навички письма.
ТИП УРОКУ. Урок засвоєння нових знань.
ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 64, малюнки для фарбування та розвитку мовлення, зразки вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Йй та вивчених літер. Зразки поєднання букв та типових орфографічних помилок.
ЗМІСТ УРОКУ
Організація класу до роботи
1. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА
а) закріплення набутих графічних навичок;
- Яку букву на попередньому уроці навчилися писати? ( велику букву Й)
- Давайте напишемо її на дошці.
(цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)
- Давайте перевіримо правильність написання.
- Порівняйте написане зі зразком на малюнку.
( діти оцінюють виконання своєї роботи , клас контролює).
б) диктант складів та слів з вивченими буквами
диктант складів з вивченими орфограмами
( обов’язково потрібно продовжувати написання типу ча, чо, че, чи, чі, чу. та слів часто, чугун, чудити, чапля, з метою вироблення орфографічної зоркості)
( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки, де вчителю краще аналізувати помилка як графічні так і уже орфографічні, з якими він починає знайомити дітей.)
б) аналіз учнівських зошитів;
- Як ви думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?
(діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)
- А в кого воно сумне?
(діти оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).
в) знаходження графічних помилок;
- Яка помилка у Ірини, а у Миколи?
( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).
г) усунення графічних помилок;
- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букву.
( всі діти закріплюють написання вивченої букви).
Вірш
Йоржа впіймав на вудку Йосип.
Схопив і зойкнув:
Ой – ой – ой !.
Не знав , напевне, Йосип досі,
Який колючий йоржик той.
Мотивація навчальної діяльності
- А хочете навчитися писати маленьку букву й ? (так).
Повідомлення теми та мети уроку
Тема уроку звучить так : Письмо малої букви й . Письмо складів, слів речень з новою буквою. Складання речень за малюнками.
Мета уроку. Що ви повинні навчитися сьогодні на уроці? Ви повинні:
- Запам’ятати наступну нову букву;
- Виділяти в ній знайомі елементи;
- Запам’ятати порядок їх написання.
- Писати каліграфічно без жодних графічних та орфографічних помилок склади та слова з вивченими орфограмами.
- Вміти писати поєднання вивчених букв з буквою й.
- Писати під диктовку склади та слова з нею.
- Читати та списувати речення з рукописного та друкованого тексту.
Опрацювання нового матеріалу
1. Показ зразка писаної орфограми
- Ось подивіться яка вона проста.
( вчитель показує зразки її написання)
2.Порівняння з друкованою
(друкована і писана схожі між собою ).
3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на дошці
4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі
- Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.
- Із скількох елементів вона складається ? ( із трьох)
( коротка пряма похила лінія з заокругленням внизу праворуч , ще одна така коротка пряма похила лінія з заокругленням внизу праворуч та хвиляста лінія)
5. Засвоєння написання
- Подивіться на зразок з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок.
- З чого почнемо писати?
- показ написання букви на дошці
- Погляньте як я буду її писати.
Пояснення вчителя
Всі маленькі букви пишуться від середини рядочка. Пишемо перший елемент. Відриваємо руку, дописуємо другий елемент. Потім між елементами ставимо хвилясту лінію.
(вчитель пише букву спочатку без рахунку, а потім з рахунком)
Рахунок
Перший елемент – «раз», «і».
Другий елемент – «два», «і».
Третій елемент - «і».
- писання на дошці мокрим пензлем;
( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літер)
- писання учнями букви в повітрі;
( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)
- писання учнями букви на парті пальчиком;
( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )
- аналіз зразка в зошиті
( буква не складна , але середину рядочка потрібно витримувати)
6. Вправи з письма:
- писання трьох літер під рахунок.
( перші три букви потрібно писати обов’язково під рахунок вчителя з метою вироблення темпу письма, правильності написання кожної літери та порядку їх з’єднання ).
Фізкультхвилинка
7. Дописування рядка
- Діти, важко писати таку букву й ( ні)
- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.
( діти пишуть і рахують самостійно)
- Звукобуквенний аналіз
- Давайте виконаємо завдання на с. 31. Розфарбуй. Назви предмети . Найди місце звука [ й] у схемах. Розфарбуй ці клітинки.
Динамічна пауза
9. Аналіз письма у першому рядку
- Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються , чи мають однакову висоту вони ?
( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).
( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання)
Закріплення вмінь і навичок
10 Писання другого рядка
- Давайте другий рядок напишемо бездоганно.
( діти пишуть самостійно склади з новою буквою, проказуючи про себе рахунок , вчитель нагадує про поєднання літер )
стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і слідкували за нахилом)
Ознайомлення з орфограмою
( вчитель звертає увагу на те, що звук [й] утворює склад лише з одним голосним звуком [о] , буквосполучення йо, написання якого відпрацьовується протягом трьох уроків)
11. Звуковий аналіз слів
Загадка
Ой, порізала пальчик Оленка.
І у друзів – стільки хлопот:
І промити ранку гарненько,
І залити у ранку (Йод)
12 Писання третього рядка
(діти пишуть далі склади та слова з новою буквою)
- Написання речень
(діти читають та списують речення записане рукописними літерами)
( діти пишуть короткі речення під диктовку вчителя)
14 Складання речень
( складають речення за сюжетним малюнком до поданої схеми речення)
15. Списування одного речення зі сторінки Букваря.
( вчитель стежить за правильністю поєднання літер та інтервалом між ними)
Девіз
Душу і серце в роботу вклади
Рядочок красиво ти напиши.
Підсумок уроку
- Що навчилися робити на уроці?
- Чи важко було вам писати нову букву?
- Хто напише її на дошці?
УРОК 65
ТЕМА. Написання великої букви Х. Письмо складів , слів , речень з нею . Складання речень за малюнками та схемами.
МЕТА. Вчити писати велику букву Х, визначати її елементи та порядок їх написання. Вчити писати склади , слова речення під диктовку з новою буквою . Формувати уміння читати та списувати речення написані друкованими та рукописними буквами.
Розвивати мову, мовлення, фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі,
Виховувати естетичні смаки, культуру письма, закріплювати технічні навички письма.
ТИП УРОКУ. Урок засвоєння нових знань.
ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 65, малюнки для фарбування та розвитку мовлення, зразки вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Хх великої і малої та вивчених літер. Зразки поєднання букв та типових орфографічних помилок.
ЗМІСТ УРОКУ
Організація класу до роботи
1. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА
а) закріплення набутих графічних навичок;
- Що на попередньому уроці навчилися писати? (маленьку букву й)
- Давайте напишемо її на дошці.
(цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)
- Давайте перевіримо правильність написання.
- Порівняйте написане зі зразком на малюнку.
( діти оцінюють виконання своєї роботи , клас контролює).
б) диктант складів та слів з вивченими буквами
( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки
диктант складів з вивченою орфограмою
обов’язково потрібно продовжувати із такого написання типу йо,ча, чо, чу, че, чи, чі, потім коротеньких слів типу Йосип, його, час, чудовий , часник, чудеса.)
( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки, де вчителю краще аналізувати помилка як графічні так і уже орфографічні, з якими він починає знайомити дітей.)
б) аналіз учнівських зошитів;
- Як ви думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?
(діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)
- А в кого воно сумне?
(діти оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).
в) знаходження графічних помилок;
- Яка помилка у Ірини, а у Миколи?
( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).
г) усунення графічних помилок;
- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букову.
( всі діти закріплюють написання вивченої букви).
- Хто до нас приходив у гості на уроці читання ? (Ховрашок)
Вірш
Ховрашок хазяйнуватий
Рано – вранці вийшов з хати.
Полем трішечки пройшов,
І мішок з зерном знайшов.
Мотивація навчальної діяльності
- А хочете навчитися писати велику букву Х? (так).
- Тож сьогодні на уроці ми вчимося писати нову наступну букву.
Повідомлення теми та мети уроку
Тема уроку звучить так : Написання великої букви Х. Письмо складів , слів , речень з нею . Складання речень за малюнками та схемами.
Мета уроку. Що ви повинні навчитися сьогодні на уроці? Ви повинні:
- Запам’ятати нову букву;
- Виділяти в ній знайомі елементи;
- Запам’ятати порядок їх написання.
- Писати каліграфічно без жодних графічних та орфографічних помилок склади та слова з вивченими літерами;
- Вміти писати склади та слова з буквою Х
- Писати під диктовку короткі речення.
- Читати та списувати речення з рукописного та друкованого тексту.
Опрацювання нового матеріалу
1. Показ зразка писаної літери
- Ось подивіться яка вона красива.
( вчитель показує зразки написання великої і малої писаної букви Хх)
2.Порівняння з друкованою
(друкована і писана схожі між собою ).
3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на зразку на дошці
( на дошці кілька елементів букв , серед яких ті, що входять до складу літери)
- Впізнали з яках елементів складається велика буква Х?
( з великого лівого та правого півовалів )
4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі
- Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.
- Із скількох елементів складається буква Х? ( із двох)
5. Засвоєння конфігурації літери
- Подивіться на зразок рукописної великої літери з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок.
- З якого елемента почнемо писати?
- показ написання букви на дошці
- Погляньте як я буду її писати.
Пояснення вчителя
Діти, підкажіть, будь ласка, звідки починаємо писати великі літери?
Всі великі букви пишуться від верхньої рядкової лінії. Починаємо писати спочатку перший елемент – правий півовал Відриваємо руку, а потім до нього дописуємо лівий півовал.
(вчитель пише букву спочатку без рахунку, а потім з рахунком)
Рахунок
Перший елемент – «і», «раз», «і».
Другий елемент – «і», «два», «і» .
- писання на дошці мокрим пензлем;
( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літери)
- писання учнями букви в повітрі;
( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)
- писання учнями букви на парті пальчиком;
( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )
- аналіз зразка букви в зошиті
( буква нескладна, але потрібно пам’ятати про нахил)
6. Вправи з письма:
- писання літери за пунктирами;
( за пунктирами пишуть спочатку не літеру, а її елементи)
- писання трьох літер під рахунок.
( перші три літери потрібно писати обов’язково під рахунок вчителя, з метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку його з’єднання ).
Фізкультхвилинка
7. Дописування рядка
- Діти, важко писати таку букву Х - ( ні)
- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.
( діти пишуть і рахують самостійно)
8 Звуко - буквенний аналіз
- - Давайте запишемо звукову модель того слова, яке у клітиночки підійде.
( діти записують звукову модель слова ХАТА, розфарбовують малюнок)
Динамічна пауза
9. Аналіз писаної літери у першому рядку
- Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються?
( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).
( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання кожного елемента в літері)
Закріплення вмінь і навичок
10 Писання другого рядка
- Давайте другий рядок напишемо бездоганно.
( діти пишуть самостійно склади , проказуючи про себе рахунок).
( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і слідкували за нахилом)
11 Звуковий аналіз слова
Загадка
Він і чорний , він і білий,
І завжди він загорілий.
Як до столу ми йдемо,
То без нього не їмо. ( Хліб)
- Писання третього рядка
(діти пишуть далі поєднання букв по типу «лапка»)
13 Написання слів та речень
- Діти, подивіться яке слово будемо писати в наступному рядку?
- А тепер давайте прочитаємо записане речення.
( у реченні є слово, значення вимову і написання якого діти опрацьовують на уроці )
14 Складання речень
( складають речення за сюжетним малюнком до поданої схеми речення)
Підсумок уроку
- Що навчилися робити на уроці?
- Чи важко було вам писати нову букву?
- Хто напише її на дошці?
УРОК 66
ТЕМА. Письмо малої букви х . Написання нової букви у складах, словах, реченнях. Складання речень за малюнками та схемами.
МЕТА. Вчити писати маленьку букву х, визначати її елементи. Знати порядок їх написання. Формувати уміння писати склади та слова під диктовку з новою буквою . Вчити дітей читати та списувати речення написані друкованими та рукописними буквами.
Розвивати мову, мовлення ,фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі,
Виховувати естетичні смаки ,культуру письма, закріплювати технічні навички письма.
ТИП УРОКУ. Урок засвоєння нових знань.
ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 66, малюнки для фарбування та розвитку мовлення, зразки вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Хх та вивчених літер. Зразки поєднання букв та типових орфографічних помилок.
ЗМІСТ УРОКУ
Організація класу до роботи
1. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА
а) закріплення набутих графічних навичок;
- Яку букву на попередньому уроці навчилися писати? ( велику букву Х)
- Давайте напишемо її на дошці.
(цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)
- Давайте перевіримо правильність написання.
- Порівняйте написане зі зразком на малюнку.
( діти оцінюють виконання своєї роботи , клас контролює).
б) диктант складів та слів з вивченими буквами
диктант складів з вивченими орфограмами
( обов’язково потрібно продовжувати написання типу Йо,ча, чо, че, чи, чі, чу та слів Йосип, часто, чугун, чудити, чапля, з метою вироблення орфографічної зоркості)
( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки, де вчителю краще аналізувати помилка як графічні так і уже орфографічні, з якими він починає знайомити дітей.)
б) аналіз учнівських зошитів;
- Як ви думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?
(діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)
- А в кого воно сумне?
(діти оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).
в) знаходження графічних помилок;
- Яка помилка у Ірини, а у Миколи?
( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).
г) усунення графічних помилок;
- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букву.
( всі діти закріплюють написання вивченої букви).
Вірш
Хом’ячок тягнув пір’їнку,
Хом’ячиха – теж пушинку.
Так по крихті назбирали
Тай на зиму ковдру мали.
Мотивація навчальної діяльності
- А хочете навчитися писати маленьку букву х ? (так).
Повідомлення теми та мети уроку
Тема уроку звучить так : Письмо малої букви х . Написання нової букви у складах, словах, реченнях. Складання речень за малюнками та схемами.
Мета уроку. Що ви повинні навчитися сьогодні на уроці? Ви повинні:
- Запам’ятати наступну нову букву;
- Виділяти в ній знайомі елементи;
- Запам’ятати порядок їх написання.
- Писати каліграфічно без жодних графічних та орфографічних помилок склади та слова з вивченими орфограмами.
- Писати під диктовку склади та слова з нею.
- Читати та списувати речення з рукописного та друкованого тексту.
Опрацювання нового матеріалу
1. Показ зразка писаної орфограми
- Ось подивіться яка вона проста.
( вчитель показує зразки її написання)
2.Порівняння з друкованою
(друкована і писана схожі між собою ).
3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на дошці
4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі
- Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.
- Із скількох елементів вона складається ? ( із двох)
( малі лівий та правий півовали )
5. Засвоєння написання
- Подивіться на зразок з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок.
- З чого почнемо писати?
- показ написання букви на дошці
- Погляньте як я буду її писати.
Пояснення вчителя
Всі маленькі букви пишуться від середини рядочка. Пишемо перший елемент – правий півовал. Відриваємо руку, дописуємо до нього лівий півовал .
(вчитель пише букву спочатку без рахунку, а потім з рахунком)
Рахунок
Перший елемент – «і», «раз», «і».
Другий елемент – «і», «два», «і».
- писання на дошці мокрим пензлем;
( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літер)
- писання учнями букви в повітрі;
( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)
- писання учнями букви на парті пальчиком;
( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )
- аналіз зразка в зошиті
( буква не складна , але середину рядочка потрібно витримувати)
6. Вправи з письма:
- писання літери за пунктирами;
( за пунктирами пишуть спочатку не літеру, а її елементи)
- писання трьох літер під рахунок.
( перші три букви потрібно писати обов’язково під рахунок вчителя з метою вироблення темпу письма, правильності написання кожної літери та порядку їх з’єднання ).
Фізкультхвилинка
7. Дописування рядка
- Діти, важко писати таку букву х ( ні)
- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.
( діти пишуть і рахують самостійно)
- Звуко - буквенний аналіз
- Давайте виконаємо завдання на с. 35. Розфарбуй. Назви предмети . Побудуй звук [х] у звукових схемах за зразком.
Динамічна пауза
9. Аналіз письма у першому рядку
- Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються , чи мають однакову висоту вони , нахил ?
( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).
( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання)
Закріплення вмінь і навичок
10 Писання другого рядка
- Давайте другий рядок напишемо бездоганно.
( діти пишуть самостійно склади з новою буквою, проказуючи про себе рахунок , вчитель нагадує про поєднання літер )
стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і слідкували за нахилом)
11. Звуковий аналіз слів
Загадка
Як зростав – у землю ліз.
Хто дістав – утерсь від сліз. (Хрін)
12 Писання третього рядка
(діти пишуть далі склади та слова з новою буквою , пригадуючи поєднання літер по типу «місточок»)
- Написання речень
(діти читають та списують речення записане рукописними літерами)
( діти пишуть короткі речення під диктовку вчителя)
14 Складання речень
( складають речення за сюжетними малюнками.)
15. Списування одного речення зі сторінки Букваря.
( вчитель стежить за правильністю поєднання літер та інтервалом між ними)
Девіз
Душу і серце в роботу вклади
Рядочок красиво ти напиши.
Підсумок уроку
- Що навчилися робити на уроці?
- Чи важко було вам писати нову букву?
- Хто напише її на дошці?
УРОК 67
ТЕМА. Написання великої букви Я. Письмо складів , слів , речень з нею . Складання речень за малюнками та схемами. Розвиток зв’язного мовлення.
МЕТА. Вчити писати велику букву Я, визначати її елементи та порядок їх написання. Вчити писати склади , слова речення під диктовку з новою буквою . Формувати уміння читати та списувати речення написані друкованими та рукописними буквами.
Розвивати мову, мовлення, фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі,
Виховувати естетичні смаки, культуру письма, закріплювати технічні навички письма.
ТИП УРОКУ. Урок засвоєння нових знань.
ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 67, малюнки для фарбування та розвитку мовлення, зразки вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Яя великої і малої та вивчених літер. Зразки поєднання букв та типових орфографічних помилок.
ЗМІСТ УРОКУ
Організація класу до роботи
1. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА
а) закріплення набутих графічних навичок;
- Що на попередньому уроці навчилися писати? (маленьку букву х)
- Давайте напишемо її на дошці.
(цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)
- Давайте перевіримо правильність написання.
- Порівняйте написане зі зразком на малюнку.
( діти оцінюють виконання своєї роботи , клас контролює).
б) диктант складів та слів з вивченими буквами
( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки
диктант складів з вивченою орфограмою
обов’язково потрібно продовжувати із такого написання типу йо,ча, чо, чу, че, чи, чі, потім коротеньких слів типу Йосип, його, час, чудовий , часник, чудеса.)
( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки, де вчителю краще аналізувати помилка як графічні так і уже орфографічні, з якими він починає знайомити дітей.)
б) аналіз учнівських зошитів;
- Як ви думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?
(діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)
- А в кого воно сумне?
(діти оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).
в) знаходження графічних помилок;
- Яка помилка у Ірини, а у Миколи?
( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).
г) усунення графічних помилок;
- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букову.
( всі діти закріплюють написання вивченої букви).
- Хто до нас приходив у гості на уроці читання ? (Як)
Вірш
Яків та Ярина
Подружились з яком,
Свого друга пригостили
Пиріжками з маком.
Радий як і раді діти .
От як добре дружно жити!
Мотивація навчальної діяльності
- А хочете навчитися писати велику букву Я? (так).
- Тож сьогодні на уроці ми вчимося писати нову наступну букву.
Повідомлення теми та мети уроку
Тема уроку звучить так : . Написання великої букви Я. Письмо складів , слів , речень з нею . Складання речень за малюнками та схемами. Розвиток зв’язного мовлення.
Мета уроку. Що ви повинні навчитися сьогодні на уроці? Ви повинні:
- Запам’ятати нову букву;
- Виділяти в ній знайомі елементи;
- Запам’ятати порядок їх написання.
- Писати каліграфічно без жодних графічних та орфографічних помилок склади та слова з вивченими літерами;
- Вміти писати склади та слова з буквою Я
- Писати під диктовку короткі речення.
- Читати та списувати речення з рукописного та друкованого тексту.
Опрацювання нового матеріалу
1. Показ зразка писаної літери
- Ось подивіться яка вона красива.
( вчитель показує зразки написання великої і малої писаної букви Яя)
2.Порівняння з друкованою
(друкована і писана схожі між собою ).
3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на зразку на дошці
( на дошці кілька елементів букв , серед яких ті, що входять до складу літери)
- Впізнали з яках елементів складається велика буква Я?
( з малого овала, довгої прямої лінії з заокругленням внизу ліворуч та довгої прямої лінії з заокругленням внизу праворуч )
4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі
- Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.
- Із скількох елементів складається буква Я? ( із трьох)
5. Засвоєння конфігурації літери
- Подивіться на зразок рукописної великої літери з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок.
- З якого елемента почнемо писати?
- показ написання букви на дошці
- Погляньте як я буду її писати.
Пояснення вчителя
Всі великі букви пишуться від верхньої рядкової лінії. Починаємо писати спочатку перший елемент – овал на висоту половини рядочка. Не відриваючи руки пишемо другий елемент. Відриваємо руку, а потім до нього дописуємо третій елемент.
(вчитель пише букву спочатку без рахунку, а потім з рахунком)
Рахунок
Перший елемент – «і», «раз», «і», «два»
Другий елемент – « три», «і» .
Третій елемент – «чотири», «і».
- писання на дошці мокрим пензлем;
( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літери)
- писання учнями букви в повітрі;
( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)
- писання учнями букви на парті пальчиком;
( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )
- аналіз зразка букви в зошиті
( буква нескладна, але потрібно пам’ятати про нахил)
6. Вправи з письма:
- писання трьох літер під рахунок.
( перші три літери потрібно писати обов’язково під рахунок вчителя, з метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку його з’єднання ).
Фізкультхвилинка
7. Дописування рядка
- Діти, важко писати таку букву Я - ( ні)
- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.
( діти пишуть і рахують самостійно)
8 Звуко - буквенний аналіз
- - Давайте запишемо звукову модель того слова, яке у клітиночки підійде.
( діти записують звукову модель слова ЯЛИНА, розфарбовують малюнок)
Динамічна пауза
9. Аналіз писаної літери у першому рядку
- Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються?
( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).
( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання кожного елемента в літері)
Закріплення вмінь і навичок
10 Писання другого рядка
- Давайте другий рядок напишемо бездоганно.
( діти пишуть самостійно букву , проказуючи про себе рахунок).
( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і слідкували за розміром овала)
11 Звуковий аналіз слова
Загадка
Сидить Марушка в сими кожушках.
Хто її роздягає, той сльози проливає. ( Цибуля)
12 Писання третього рядка
(діти пишуть далі слова з новою буквою, пригадують чому вони пишуться з великої букви.)
13 Написання слів та речень
- Діти, подивіться яке слово будемо писати в наступному рядку?
14 Складання речень
( складають речення за сюжетним малюнком до поданої схеми речення)
15. Розвиток зв’язного мовлення.
(цей етап уроку вчитель проводить в окремих зошитах за іншим планом роботи)
Підсумок уроку
- Що навчилися робити на уроці?
- Чи важко було вам писати нову букву?
- Хто напише її на дошці?
УРОК 68
ТЕМА. Письмо малої букви я . Письмо складів, слів речень з буквою я Написання нової букви у складах, словах, реченнях. Складання речень за схемами та малюнками.
МЕТА. Вчити писати маленьку букву я, визначати її елементи. Знати порядок їх написання. Формувати уміння писати склади та слова під диктовку з новою буквою . Вчити дітей читати та списувати речення написані друкованими та рукописними буквами.
Розвивати мову, мовлення ,фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі,
Виховувати естетичні смаки ,культуру письма, закріплювати технічні навички письма.
ТИП УРОКУ. Урок засвоєння нових знань.
ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 68, малюнки для фарбування та розвитку мовлення, зразки вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Хх та вивчених літер. Зразки поєднання букв та типових орфографічних помилок.
ЗМІСТ УРОКУ
Організація класу до роботи
1. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА
а) закріплення набутих графічних навичок;
- Яку букву на попередньому уроці навчилися писати? ( велику букву Я)
- Давайте напишемо її на дошці.
(цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)
- Давайте перевіримо правильність написання.
- Порівняйте написане зі зразком на малюнку.
( діти оцінюють виконання своєї роботи , клас контролює).
б) диктант складів та слів з вивченими буквами
диктант складів з вивченими орфограмами
( обов’язково потрібно звернути увагу на написанні типу Яз, Ям, Як, Ян, Яб, Ял, з метою вироблення орфографічної зоркості)
( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки, де вчителю краще аналізувати помилка як графічні так і уже орфографічні, з якими він починає знайомити дітей.)
б) аналіз учнівських зошитів;
- Як ви думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?
(діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)
- А в кого воно сумне?
(діти оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).
в) знаходження графічних помилок;
- Яка помилка у Ірини, а у Миколи?
( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).
г) усунення графічних помилок;
- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букву.
( всі діти закріплюють написання вивченої букви).
Вірш
Ялинка ясними вогнями
Яскраво світиться й сія.
Якраз до свят з приятелями
Усю абетку вивчу я.
Мотивація навчальної діяльності
- А хочете навчитися писати маленьку букву я ? (так).
Повідомлення теми та мети уроку
Тема уроку звучить так : Письмо малої букви я . Письмо складів, слів речень з буквою я . Написання нової букви у складах, словах, реченнях. Складання речень за схемами та малюнками.
Мета уроку. Що ви повинні навчитися сьогодні на уроці? Ви повинні:
- Запам’ятати наступну нову букву;
- Виділяти в ній знайомі елементи;
- Запам’ятати порядок їх написання.
- Писати каліграфічно без жодних графічних та орфографічних помилок склади та слова з вивченими орфограмами.
- Писати під диктовку склади та слова з нею.
- Читати та списувати речення з рукописного та друкованого тексту.
Опрацювання нового матеріалу
1. Показ зразка писаної орфограми
- Ось подивіться яка вона проста.
( вчитель показує зразки її написання)
2.Порівняння з друкованою
(друкована і писана схожі між собою ).
3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на дошці
4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі
- Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.
- Із скількох елементів вона складається ? ( із трьох)
( маленький овал, коротка пряма похила лінія з заокругленням внизу ліворуч, коротка пряма похила лінія з заокругленням внизу праворуч)
5. Засвоєння написання
- Подивіться на зразок з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок.
- З чого почнемо писати?
- показ написання букви на дошці
- Погляньте як я буду її писати.
Пояснення вчителя
Всі маленькі букви пишуться від середини рядочка. Пишемо перший елемент – маленький овал, не відриваючи руку, дописуємо другий елемент. Вийшла цифра 9 . Тепер дописуємо третій елемент.
(вчитель пише букву спочатку без рахунку, а потім з рахунком)
Рахунок
Перший елемент – «і», «раз», «і», «два».
Другий елемент – «три», «і».
Третій елемент - «чотири», «і».
- писання на дошці мокрим пензлем;
( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літер)
- писання учнями букви в повітрі;
( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)
- писання учнями букви на парті пальчиком;
( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )
- аналіз зразка в зошиті
( буква не складна , але середину рядочка потрібно витримувати)
6. Вправи з письма:
- писання трьох літер під рахунок.
( перші три букви потрібно писати обов’язково під рахунок вчителя з метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку їх з’єднання ).
Фізкультхвилинка
7. Дописування рядка
- Діти, важко писати таку букву я ( ні)
- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.
( діти пишуть і рахують самостійно)
- Звуко - буквенний аналіз
- Давайте виконаємо завдання на с. 37. Розфарбуй. Назви предмети . Доповни звукові схеми.
Динамічна пауза
9. Аналіз письма у першому рядку
- Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються , чи мають однакову висоту вони , нахил ?
( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).
( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання)
Закріплення вмінь і навичок
10 Писання другого рядка
- Давайте другий рядок напишемо бездоганно.
( діти пишуть самостійно склади з новою буквою, проказуючи про себе рахунок , вчитель нагадує про поєднання літер по типу «місточок» )
стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і слідкували за розміром овалу)
11. Звуковий аналіз слів
Загадка
Коли я потрібний мене кидають.
Коли непотрібний мене піднімають. (Якір)
12 Писання третього рядка
(діти пишуть далі склади та слова з новою буквою , пригадуючи поєднання літер по типу «місточок», «лапка»)
- Написання речень
(діти читають та списують речення записане рукописними літерами)
( діти пишуть короткі речення під диктовку вчителя)
14 Складання речень
( складають речення за сюжетними малюнками.)
Ознайомлення з орфограмою
(вчитель на прикладі порівняння двох складів типу мя – ма вчить дітей розпізнавати їх написання , наголошуючи, що під час письма потрібно бути дуже уважним, щоб почути цю різницю)
15. Списування одного речення зі сторінки Букваря.
( вчитель стежить за правильністю поєднання літер та інтервалом між ними)
Девіз
Душу і серце в роботу вклади
Рядочок красиво ти напиши.
Підсумок уроку
- Що навчилися робити на уроці?
- Чи важко було вам писати нову букву?
- Хто напише її на дошці?
УРОК 69
ТЕМА. Написання великої букви Ж. Письмо складів , слів , речень з нею . Вправляння у чіткій вимові звука [ж]. Складання речень за схемами та малюнками.
МЕТА. Вчити писати велику букву Ж, визначати її елементи та порядок їх написання. Вчити писати склади , слова речення під диктовку з новою буквою . Формувати уміння читати та списувати речення написані друкованими та рукописними буквами.
Розвивати мову, мовлення, фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі,
Виховувати естетичні смаки, культуру письма, закріплювати технічні навички письма.
ТИП УРОКУ. Урок засвоєння нових знань.
ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 69, малюнки для фарбування та розвитку мовлення, зразки вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Жж великої і малої та вивчених літер. Зразки поєднання букв та типових орфографічних помилок.
ЗМІСТ УРОКУ
Організація класу до роботи
1. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА
а) закріплення набутих графічних навичок;
- Що на попередньому уроці навчилися писати? (маленьку букву я)
- Давайте напишемо її на дошці.
(цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)
- Давайте перевіримо правильність написання.
- Порівняйте написане зі зразком на малюнку.
( діти оцінюють виконання своєї роботи , клас контролює).
б) диктант складів та слів з вивченими буквами
( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки
диктант складів з вивченою орфограмою
обов’язково потрібно продовжувати із такого написання типу та – тя, за – зя ба – бя, ла –ля )
( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки, де вчителю краще аналізувати помилка як графічні так і орфографічні)
б) аналіз учнівських зошитів;
- Як ви думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?
(діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)
- А в кого воно сумне?
(діти оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).
в) знаходження графічних помилок;
- Яка помилка у Ірини, а у Миколи?
( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).
г) усунення графічних помилок;
- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букову.
( всі діти закріплюють написання вивченої букви).
- Хто до нас приходив у гості на уроці читання ? (Жирафи)
Вірш
Жирафи жуків помічать не хотіли ,
А ті з пересердя жахливо гуділи,
Що навіть маленькі жирафи
Вищі за будь – які шафи.
Мотивація навчальної діяльності
- А хочете навчитися писати велику букву Ж? (так).
- Тож сьогодні на уроці ми вчимося писати нову наступну букву.
Повідомлення теми та мети уроку
Тема уроку звучить так : Написання великої букви Ж. Письмо складів , слів , речень з нею . Вправляння у чіткій вимові звука [ж] Складання речень за схемами та малюнками .
Мета уроку. Що ви повинні навчитися сьогодні на уроці? Ви повинні:
- Запам’ятати нову букву;
- Виділяти в ній знайомі елементи;
- Запам’ятати порядок їх написання.
- Писати каліграфічно без жодних графічних та орфографічних помилок склади та слова з вивченими літерами;
- Вміти писати склади та слова з буквою Ж
- Писати під диктовку короткі речення.
- Читати та списувати речення з рукописного та друкованого тексту.
Опрацювання нового матеріалу
1. Показ зразка писаної літери
- Ось подивіться яка вона красива.
( вчитель показує зразки написання великої і малої писаної букви Жж)
2.Порівняння з друкованою
(друкована і писана схожі між собою ).
3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на зразку на дошці
( на дошці кілька елементів букв , серед яких ті, що входять до складу літери)
- Впізнали з яках елементів складається велика буква Ж?
( з великого правого та лівого півовалів та довгої прямої похилої лінії із штрихами вгорі ліворуч, а внизу праворуч )
4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі
- Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.
- Із скількох елементів складається буква Ж? ( із трьох)
5. Засвоєння конфігурації літери
- Подивіться на зразок рукописної великої літери з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок.
- З якого елемента почнемо писати?
- показ написання букви на дошці
- Погляньте як я буду її писати.
Пояснення вчителя
Всі великі букви пишуться від верхньої рядкової лінії. Починаємо писати спочатку перший елемент – правий півовал. Відриваємо руку і пишемо штрих ліворуч до лінії потім довгу пряму похилу лінію з штрихом внизу праворуч. Відриваємо руку і дописуємо лівий півовал.
(вчитель пише букву спочатку без рахунку, а потім з рахунком)
Рахунок
Перший елемент – «і», «раз», «і».
Другий елемент – « два», «три», «чотири» .
Третій елемент – «і», «п’ять», «і».
- писання на дошці мокрим пензлем;
( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літери)
- писання учнями букви в повітрі;
( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)
- писання учнями букви на парті пальчиком;
( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )
- аналіз зразка букви в зошиті
( буква нескладна, але потрібно пам’ятати про нахил)
6. Вправи з письма:
- писання за пунктирами
(діти пишуть за пунктирами не літери, а їх елементи)
- писання трьох літер під рахунок.
( перші три літери потрібно писати обов’язково під рахунок вчителя, з метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку його з’єднання ).
Фізкультхвилинка
7. Дописування рядка
- Діти, важко писати таку букву Ж - ( так)
- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.
( діти пишуть і рахують самостійно)
8 Звуко - буквенний аналіз
- - Давайте запишемо звукову модель того слова, яке у клітиночки підійде.
( діти записують звукову модель слова ЖАБКА, розфарбовують малюнок)
Динамічна пауза
9. Аналіз писаної літери у першому рядку
- Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються?
( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).
( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання кожного елемента в літері)
Закріплення вмінь і навичок
10 Писання другого рядка
- Давайте другий рядок напишемо бездоганно.
( діти пишуть самостійно склади , проказуючи про себе рахунок).
( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і слідкували за паралельністю елементів
11 Звуковий аналіз слова
Загадка
Чорне тіло, чорний вус
Ніби справжній сажотрус. ( Жук)
12 Писання третього рядка
(діти пишуть далі слова з новою буквою, пригадують чому вони пишуться з великої букви.)
13 Написання слів та речень
- Діти, подивіться яке речення будемо писати в наступному рядку?
14 Складання речень
( складають речення за сюжетним малюнком до поданої схеми речення)
15. Цікаве завдання
( діти зустріли слово з пропущеною буквою, намагаються його відгадати)
Підсумок уроку
- Що навчилися робити на уроці?
- Чи важко було вам писати нову букву?
- Хто напише її на дошці?
УРОК 70
ТЕМА. Письмо малої букви ж. Письмо складів, слів з нею. Складання речень за малюнками та схемами.
МЕТА. . Вчити писати велику букву Ж, визначати її елементи та порядок їх написання. Вчити писати склади , слова речення під диктовку з новою буквою . Формувати уміння читати та списувати речення написані друкованими та рукописними буквами.
Розвивати мову, мовлення, фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі,
Виховувати естетичні смаки, культуру письма, закріплювати технічні навички письма.
ТИП УРОКУ. Урок засвоєння нових знань.
ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 70, малюнки для фарбування та розвитку мовлення, зразки вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Жж великої і малої та вивчених літер. Зразки поєднання букв та типових орфографічних помилок. Атрибути ЛІСОВОЇ ШКОЛИ з силуетними малюнками звірят.
ЗМІСТ УРОКУ
Організація класу до роботи
1. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА ( за новим сценарієм)
а) закріплення набутих графічних навичок;
- Яку букву на попередньому уроці навчилися писати? ( велику букву Ж)
ПОДОРОЖ У КАЗКУ
(цей етап уроку дуже активізує роботу всіх дітей і його слід використовувати під час написання важких букв)
( діти подорожують до звірят ЛІСОВОЇ ШКОЛИ , які також вивчають дані букви і допомагають їм в усуненні помилок де діти виступають в ролі вчителів своїх братів менших.)
- Діти, подивіться яку помилку допустив Вовчик у написані літери Ж?
(вчитель на дошці пише дану літеру з навмисним допущенням тієї помилки, яку виявив в зошитах дітей біля силуетного малюнка Вовчика, та атрибутів Лісової школи – дерево, Мудра Сова, вивіска ЛІСОВА ШКОЛА)
-Давайте йому допоможемо!
- діти називають вид помилки ;
- кольоровою крейдою виправляють її в букві;
- та рядом пишуть вірно.
( діти пояснюють, що у Вовчика невірно написана буква Ж, правий півовал написаний без нахилу ; його потрібно писати ось так ; пишуть.)
( якщо кому з дітей не вдалося правильно написати Вовчику букву , вчитель визиває іншого).
- Давайте перевіримо правильність написання.
- Порівняйте написане зі зразком на малюнку.
( діти оцінюють виконання своєї роботи).
б) письмо букв та складів ;
( а далі клас записує у свої зошити вірно без жодної помилки ту букву, яку показали Вовчику)
б) аналіз учнівських зошитів;
( тепер вчитель аналізує робочі зошити)
-Так, діти, підніміть ручку , кому сьогодні посміхатиметься сонечко?
(діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)
- А в кого воно сумне?
(діти оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).
в) знаходження графічних помилок;
- Яка помилка у Ірини, а у Миколи?
( діти називають вид своєї помилки ).
( переставили порядок роботи каліграфічній хвилинці.)
г) усунення графічних помилок;
- Ми сьогодні Вовчику підказали як потрібно правильно писати дану букву, тож і ви самі завжди пишіть вірно.
- Хто до нас приходив у гості на попередньому уроці? ()
- А сьогодні прийде відгадайте , хто?
Загадка
Чорне тіло, чорний вус
Ніби справжній сажотрус ( Жук)
- Якою літерою починається слово - відгадка( буквою Жж).
- А хто знає як пишеться маленька буква ж?
( хто з дітей знає, нехай на дошці напише)
Мотивація навчальної діяльності
- А хочете навчитися її правильно без помилок писати? ( так).
Ми сьогодні на уроці навчимося писати цю маленьку букву ж.
Повідомлення теми та мети уроку
Тема уроку звучить так: Письмо малої букви ж. Письмо складів, слів з нею. Складання речень за малюнками та схемами.
Мета уроку. Що ви повинні навчитися сьогодні на уроці? Ви повинні:
- Запам’ятати нову букву;
- Виділяти в ній знайомі елементи;
- Запам’ятати порядок їх написання.
- Писати каліграфічно без жодних графічних та орфографічних помилок склади та слова з вивченими літерами;
- Вміти писати склади та слова з новою буквою Ж
- Писати під диктовку короткі речення.
- Читати та списувати речення з рукописного та друкованого тексту.
Опрацювання нового матеріалу
1. Показ зразка писаної літери
- Ось подивіться яка вона красива.
( вчитель показує зразки написання великої і малої писаної букви Жж)
2. Порівняння з друкованою
(Друкована і писана літери схожі між собою).
3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на зразку на дошці
( на дошці кілька елементів букв , серед яких ті, що входять до складу літери)
- Впізнали з яках елементів складається маленька буква ж?
( з малого правого та лівого півовалів та короткої прямої похилої лінії із штрихами вгорі ліворуч, а внизу праворуч )
4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі
- Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.
( діти розглядають на с. 39 поелементне написання маленької літери ж)
- Із скількох елементів складається буква ? ( із трьох).
5. Засвоєння конфігурації літери
- Подивіться на зразок рукописної маленької літери з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок)
- Звідки починаємо писати елемент?
( від середини рядка)
- показ написання букви на дошці
- Погляньте як я буду її писати.
Пояснення вчителя
Діти, запам’ятали? Всі маленькі букви починаємо писати від середини рядочка . Знаходимо середину рядка, ставимо крапочку, починаємо писати перший елемент – правий півовал. Відриваємо руку, пишемо невеликий штрих вгорі ліворуч до середини рядочка. Потім коротку пряму похилу лінію з штрихом внизу праворуч. Останнім дописуємо лівий півовал.
(вчитель пише букву першу без рахунка, а другу - під рахунок. )
Рахунок
Перший елемент – «і», «раз», «і».
Другий елемент – « два», «три», «чотири» .
Третій елемент – «і», «п’ять», «і».
- писання на дошці мокрим пензлем;
( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літери)
- писання учнями букви в повітрі;
( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)
- писання учнями букви на парті пальчиком;
( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )
- аналіз зразка букви в зошиті
( буква нескладна, елементи всі знайомі)
6. Вправи з письма:
- писання літери за пунктирами;
( за пунктирами пишуть спочатку не літеру, а її елементи)
- писання трьох літер під рахунок.
( перші три літери потрібно писати обов’язково під рахунок вчителя з метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку його з’єднання ).
Фізкультхвилинка
7. Дописування рядка
- Діти, важко писати таку букву ж? ( так).
- Постарайтеся без жодної помилки дописати рядок до кінця.
( діти пишуть і рахують самостійно)
8. Звуко - буквенний аналіз
- Давайте виконаємо завдання на с. 39 Розфарбуй. Назви предмети, у назвах яких є звук [ж ]
Динамічна пауза
9. Аналіз написаної літери у першому рядку
- Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються?
( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).
( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання кожного елемента в літері)
Закріплення вмінь і навичок
10. Писання другого рядка
- Давайте другий рядочок напишемо бездоганно.
( діти пишуть самостійно букву, диктуючи собі напівголосно)
( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали , писали з нахилом та витримували середину рядка).
11. Звуковий аналіз слова
Загадка
Довгі ноги, довгий ніс, прилетів – обід приніс.
Смачних жабенят для своїх малят (Журавель)
12. Писання третього рядка
(діти пишуть нове поєднання букв по типу «паличка» )
( вчитель стежить за розмірами букв та правильністю їх поєднання).
13 Написання слів та речень
- Діти, подивіться яке речення будемо писати в наступному рядку.
14. Складання речень
( складають речення за сюжетними малюнками до поданих схем речень)
15. Списування одного речення зі сторінки Букваря.
( вчитель стежить за правильністю поєднання літер та інтервалом між ними)
Підсумок уроку
- Що навчилися робити на уроці?
- Чи важко було вам писати нову букву?
- Хто напише її на дошці?
УРОК 71
ТЕМА. Написання великої букви Ш. Письмо складів , слів , речень з нею . Письмо складів під диктування. Складання речень за схемами та малюнками.
МЕТА. Вчити писати велику букву Ш, визначати її елементи та порядок їх написання. Вчити писати склади , слова, речення під диктовку з новою буквою . Формувати уміння читати та списувати речення написані друкованими та рукописними буквами.
Розвивати мову, мовлення, фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі,
Виховувати естетичні смаки, культуру письма, закріплювати технічні навички письма.
ТИП УРОКУ. Урок засвоєння нових знань.
ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 70, малюнки для фарбування та розвитку мовлення, зразки вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Шш великої і малої та вивчених літер. Зразки поєднання букв та типових орфографічних помилок.
ЗМІСТ УРОКУ
Організація класу до роботи
1. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА
а) закріплення набутих графічних навичок;
- Що на попередньому уроці навчилися писати? (маленьку букву ж)
- Давайте напишемо її на дошці.
(цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)
- Давайте перевіримо правильність написання.
- Порівняйте написане зі зразком на малюнку.
( діти оцінюють виконання своєї роботи , клас контролює).
б) диктант складів та слів з вивченими буквами
( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки
диктант складів з вивченими орфограмами
обов’язково потрібно продовжувати написання типу та – тя, за – зя ба – бя, ла –ля, йо ло – льо, то – тьо, ні – нь, ді – дь. )
( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки, де вчителю краще аналізувати помилка як графічні так і орфографічні)
б) аналіз учнівських зошитів;
- Як ви думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?
(діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)
- А в кого воно сумне?
(діти оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).
в) знаходження графічних помилок;
- Яка помилка у Ірини, а у Миколи?
( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).
г) усунення графічних помилок;
- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букову.
( всі діти закріплюють написання вивченої букви).
- Хто до нас приходив у гості на уроці читання ? (Школяр)
Вірш
Шпачок на школярів задивився
Й на землі опинився.
Швидше, пташеня, вставай!
У шпаківню повертай.
Мотивація навчальної діяльності
- А хочете навчитися писати велику букву Ш? (так).
- Тож сьогодні на уроці ми вчимося писати нову наступну букву.
Повідомлення теми та мети уроку
Тема уроку звучить так : Написання великої букви Ш. Письмо складів , слів , речень з нею . Письмо складів під диктування. Складання речень за схемами та малюнками.
Мета уроку. Що ви повинні навчитися сьогодні на уроці? Ви повинні:
- Запам’ятати нову букву;
- Виділяти в ній знайомі елементи;
- Запам’ятати порядок їх написання.
- Писати каліграфічно без жодних графічних та орфографічних помилок склади та слова з вивченими літерами;
- Вміти писати склади та слова з буквою Ш
- Писати під диктовку короткі речення.
- Читати та списувати речення з рукописного та друкованого тексту.
Опрацювання нового матеріалу
1. Показ зразка писаної літери
- Ось подивіться яка вона красива.
( вчитель показує зразки написання великої і малої писаної букви Шш)
2.Порівняння з друкованою
(друкована і писана схожі між собою ).
3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на зразку на дошці
( на дошці кілька елементів букв , серед яких ті, що входять до складу літери)
- Впізнали з яках елементів складається велика буква Ш?
( з довгої прямої похилої лінії з заокругленням вгорі ліворуч, внизу праворуч та двох довгих прямих похилих ліній з заокругленням внизу праворуч. )
4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі
- Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.
- Із скількох елементів складається буква Ш? ( із трьох)
5. Засвоєння конфігурації літери
- Подивіться на зразок рукописної великої літери з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок.
- З якого елемента почнемо писати?
- показ написання букви на дошці
- Погляньте як я буду її писати.
Пояснення вчителя
Всі великі букви пишуться від верхньої рядкової лінії. Починаємо писати спочатку перший елемент – великий « гусачок». Відриваємо руку і дописуємо другий елемент. Відриваємо руку і дописуємо третій елемент.
(вчитель пише букву спочатку без рахунку, а потім з рахунком)
Рахунок
Перший елемент – «і», «раз», «і».
Другий елемент – « два», «і» .
Третій елемент – «три», «і».
- писання на дошці мокрим пензлем;
( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літери)
- писання учнями букви в повітрі;
( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)
- писання учнями букви на парті пальчиком;
( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )
- аналіз зразка букви в зошиті
( буква нескладна, але потрібно пам’ятати про нахил)
6. Вправи з письма:
- писання трьох літер під рахунок.
( перші три літери потрібно писати обов’язково під рахунок вчителя, з метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку його з’єднання ).
Фізкультхвилинка
7. Дописування рядка
- Діти, важко писати таку букву Ш - ( ні)
- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.
( діти пишуть і рахують самостійно)
8 Звуко - буквенний аналіз
- - Давайте запишемо звукову модель того слова, яке у клітиночки підійде.
( діти записують звукову модель слова ШАФА, розфарбовують малюнок)
Динамічна пауза
9. Аналіз писаної літери у першому рядку
- Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються?
( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).
( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання кожного елемента в літері)
Закріплення вмінь і навичок
10 Писання другого рядка
- Давайте другий рядок напишемо бездоганно.
( діти пишуть самостійно букву , проказуючи про себе рахунок).
( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і слідкували за паралельністю елементів
11 Звуковий аналіз слова
Загадка
Входять у неї сплячими,
А виходять зрячими. (Школа)
12 Писання третього рядка
(діти пишуть далі склади з новою буквою, )
13 Написання слів та речень
- Діти, подивіться яке речення будемо писати в наступному рядку?
14 Складання речень
( складають речення за сюжетним малюнком до поданої схеми речення)
Підсумок уроку
- Що навчилися робити на уроці?
- Чи важко було вам писати нову букву?
- Хто напише її на дошці?
УРОК 72
ТЕМА. Письмо малої букви ш . Написання букви ш в складах, словах, реченнях. Складання речень за схемами та малюнками.
МЕТА. Вчити писати маленьку букву ш, визначати її елементи. Знати порядок їх написання. Формувати уміння писати склади та слова під диктовку з новою буквою . Вчити дітей читати та списувати речення написані друкованими та рукописними буквами.
Розвивати мову, мовлення ,фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі,
Виховувати естетичні смаки ,культуру письма, закріплювати технічні навички письма.
ТИП УРОКУ. Урок засвоєння нових знань.
ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 72, малюнки для фарбування та розвитку мовлення, зразки вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Шш та вивчених літер. Зразки поєднання букв та типових орфографічних помилок.
ЗМІСТ УРОКУ
Організація класу до роботи
1. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА
а) закріплення набутих графічних навичок;
- Яку букву на попередньому уроці навчилися писати? ( велику букву Ш)
- Давайте напишемо її на дошці.
(цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)
- Давайте перевіримо правильність написання.
- Порівняйте написане зі зразком на малюнку.
( діти оцінюють виконання своєї роботи , клас контролює).
б) диктант складів та слів з вивченими буквами
диктант складів з вивченими орфограмами
( обов’язково потрібно звернути увагу на написанні типу Яз, Ям, Як, Ян, Яб, Ял, з метою вироблення орфографічної зоркості)
( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки, де вчителю краще аналізувати помилка як графічні так і уже орфографічні, з якими він починає знайомити дітей.)
б) аналіз учнівських зошитів;
- Як ви думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?
(діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)
- А в кого воно сумне?
(діти оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).
в) знаходження графічних помилок;
- Яка помилка у Ірини, а у Миколи?
( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).
г) усунення графічних помилок;
- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букву.
( всі діти закріплюють написання вивченої букви).
Вірш
Перший я приніс весну, розбудив усе від сну.
Заспіваю під вікном, люди звуть мене … ( шпаком)
Мотивація навчальної діяльності
- А хочете навчитися писати маленьку букву ш ? (так).
Повідомлення теми та мети уроку
Тема уроку звучить так : . Письмо малої букви ш . Написання букви ш в складах, словах, реченнях. Складання речень за схемами та малюнками.
Мета уроку. Що ви повинні навчитися сьогодні на уроці? Ви повинні:
- Запам’ятати наступну нову букву;
- Виділяти в ній знайомі елементи;
- Запам’ятати порядок їх написання.
- Писати каліграфічно без жодних графічних та орфографічних помилок склади та слова з вивченими орфограмами.
- Писати під диктовку склади та слова з нею.
- Читати та списувати речення з рукописного та друкованого тексту.
Опрацювання нового матеріалу
1. Показ зразка писаної орфограми
- Ось подивіться яка вона.
( вчитель показує зразки її написання)
2.Порівняння з друкованою
(друкована і писана схожі між собою ).
3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на дошці
4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі
- Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.
- Із скількох елементів вона складається ? ( із трьох)
( три коротких прямих похилих ліній з заокругленням внизу праворуч)
5. Засвоєння написання
- Подивіться на зразок з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок.
- З чого почнемо писати?
- показ написання букви на дошці
- Погляньте як я буду її писати.
Пояснення вчителя
Всі маленькі букви пишуться від середини рядочка. Пишемо перший елемент, відриваємо руку. Пишемо другий елемент, відриваємо руку. До нього дописуємо третій елемент.
(вчитель пише букву спочатку без рахунку, а потім з рахунком)
Рахунок
Перший елемент – «раз», «і».
Другий елемент – «два», «і».
Третій елемент - «три», «і».
- писання на дошці мокрим пензлем;
( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літер)
- писання учнями букви в повітрі;
( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)
- писання учнями букви на парті пальчиком;
( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )
- аналіз зразка в зошиті
( буква не складна , але середину рядочка потрібно витримувати)
6. Вправи з письма:
- писання трьох літер під рахунок.
( перші три букви потрібно писати обов’язково під рахунок вчителя з метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку їх з’єднання ).
Фізкультхвилинка
7. Дописування рядка
- Діти, важко писати таку букву ш ( ні)
- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.
( діти пишуть і рахують самостійно)
- Звуко - буквенний аналіз
- Давайте виконаємо завдання на с. 41. Розфарбуй. З’єднай малюнок з відповідною схемою.
Динамічна пауза
9. Аналіз письма у першому рядку
- Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються , чи мають однакову висоту вони , нахил ?
( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).
( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання)
Закріплення вмінь і навичок
10 Писання другого рядка
- Давайте другий рядок напишемо бездоганно.
( діти пишуть самостійно нову букву, проказуючи про себе рахунок )
( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і слідкували за інтервалом між елементами)
11. Звуковий аналіз слів
Загадка
Кролят, пташенят забирає,
А часом і курку хапає. (Шуліка)
12 Писання третього рядка
(діти пишуть далі склади та з новою буквою , пригадуючи поєднання літер по типу «місточок»)
- Написання слів та речень
(діти читають та списують слова )
( діти читають речення записане рукописними літерами, продовжують його та записують)
14 Складання речень
( складають речення за сюжетними малюнками.)
15. Списування одного речення зі сторінки Букваря.
( вчитель стежить за правильністю поєднання літер та інтервалом між ними)
Девіз
Душу і серце в роботу вклади
Рядочок красиво ти напиши.
Підсумок уроку
- Що навчилися робити на уроці?
- Чи важко було вам писати нову букву?
- Хто напише її на дошці?
УРОК 73
ТЕМА. Написання великої букви Ї. Письмо складів , слів , речень з нею Складання речень за малюнками та схемами.
МЕТА. Вчити писати велику букву Ї, визначати її елементи та порядок їх написання. Вчити писати склади , слова, речення під диктовку з новою буквою Формувати уміння читати та списувати речення написані друкованими та рукописними буквами.
Розвивати мову, мовлення, фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі,
Виховувати естетичні смаки, культуру письма, закріплювати технічні навички письма.
ТИП УРОКУ. Урок засвоєння нових знань.
ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 73, малюнки для фарбування та розвитку мовлення, зразки вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Її великої і малої та вивчених літер. Зразки поєднання букв та типових орфографічних помилок.
ЗМІСТ УРОКУ
Організація класу до роботи
1. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА
а) закріплення набутих графічних навичок;
- Що на попередньому уроці навчилися писати? (маленьку букву ш)
- Давайте напишемо її на дошці.
(цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)
- Давайте перевіримо правильність написання.
- Порівняйте написане зі зразком на малюнку.
( діти оцінюють виконання своєї роботи , клас контролює).
б) диктант складів та слів з вивченими буквами
( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки
диктант складів з вивченими орфограмами
обов’язково потрібно продовжувати написання типу та – тя, за – зя ба – бя, ла –ля, йо ло – льо, то – тьо, ні – нь, ді – дь. )
( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки, де вчителю краще аналізувати помилка як графічні так і орфографічні)
б) аналіз учнівських зошитів;
- Як ви думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?
(діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)
- А в кого воно сумне?
(діти оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).
в) знаходження графічних помилок;
- Яка помилка у Ірини, а у Миколи?
( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).
г) усунення графічних помилок;
- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букову.
( всі діти закріплюють написання вивченої букви).
- Хто до нас приходив у гості на уроці читання ? (Їжачок)
Вірш
Їжачок – хитрячок
Має безліч голочок.
У садку побував,
Яблук діткам назбирав.
Мотивація навчальної діяльності
- А хочете навчитися писати велику букву Ї? (так).
- Тож сьогодні на уроці ми вчимося писати нову наступну букву.
Повідомлення теми та мети уроку
Тема уроку звучить так : . Написання великої букви Ї. Письмо складів , слів , речень з нею Складання речень за малюнками та схемами.
Мета уроку. Що ви повинні навчитися сьогодні на уроці? Ви повинні:
- Запам’ятати нову букву;
- Виділяти в ній знайомі елементи;
- Запам’ятати порядок їх написання.
- Писати каліграфічно без жодних графічних та орфографічних помилок склади та слова з вивченими літерами;
- Вміти писати склади та слова з буквою Ї
- Писати під диктовку короткі речення.
- Читати та списувати речення з рукописного та друкованого тексту.
Опрацювання нового матеріалу
1. Показ зразка писаної літери
- Ось подивіться яка вона красива.
( вчитель показує зразки написання великої і малої писаної букви Ї)
2.Порівняння з друкованою
(друкована і писана схожі між собою ).
3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на зразку на дошці
( на дошці кілька елементів букв , серед яких ті, що входять до складу літери)
- Впізнали з яках елементів складається велика буква Ї?
( з короткого поєднувального штриха , довгої прямої похилої лінії з заокругленням внизу ліворуч та двох крапок над буквою )
4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі
- Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.
- Із скількох елементів складається буква Ї ? ( із двох)
5. Засвоєння конфігурації літери
- Подивіться на зразок рукописної великої літери з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок.
- З якого елемента почнемо писати?
- показ написання букви на дошці
- Погляньте як я буду її писати.
Пояснення вчителя
Всі великі букви пишуться від верхньої рядкової лінії. Починаємо писати спочатку перший елемент –короткий поєднувальний штрих до лінії. Не відриваємо руку, пишемо другий елемент. Ставимо дві крапка над буквою.
(вчитель пише букву спочатку без рахунку, а потім з рахунком)
Рахунок
Перший елемент – «раз».
Другий елемент – « два», «і» .
Третій елемент – «три», « чотири».
- писання на дошці мокрим пензлем;
( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літери)
- писання учнями букви в повітрі;
( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)
- писання учнями букви на парті пальчиком;
( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )
- аналіз зразка букви в зошиті
( буква нескладна, але потрібно пам’ятати про нахил)
6. Вправи з письма:
- писання трьох літер під рахунок.
( перші три літери потрібно писати обов’язково під рахунок вчителя, з метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку його з’єднання ).
Фізкультхвилинка
7. Дописування рядка
- Діти, важко писати таку букву Ш - ( ні)
- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.
( діти пишуть і рахують самостійно)
8 Звуко - буквенний аналіз
- - Давайте запишемо звукову модель того слова, яке у клітиночки підійде.
( діти записують звукову модель слова ЇЖАК, розфарбовують малюнок)
Динамічна пауза
9. Аналіз писаної літери у першому рядку
- Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються?
( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).
( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання кожного елемента в літері)
Закріплення вмінь і навичок
10 Писання другого рядка
- Давайте другий рядок напишемо бездоганно.
( діти пишуть самостійно склади , проказуючи про себе рахунок).
( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і слідкували за паралельністю елементів
11 Звуковий аналіз слова
Загадка
Ми прийшли до гаю вдвох –
Я й сестра Маринка.
А в гаю тім тьох та тьох,
Та іще так дзвінко.
Що за співанки? Чиї?
То співають… ( солов’ї)
12 Писання третього рядка
(діти пишуть далі слово з новою буквою, пригадують чому воно пишеться з великої букви)
13 Написання слів та речень
- Діти, подивіться яке речення будемо писати в наступному рядку?
Словникова робота
(діти працюють зі словом, значення, вимову та написання якого потрібно запам’ятати)
14 Складання речень
( складають речення за сюжетним малюнком до поданої схеми речення)
Підсумок уроку
- Що навчилися робити на уроці?
- Чи важко було вам писати нову букву?
- Хто напише її на дошці?
УРОК 74
ТЕМА. Письмо малої букви ї . Письмо складів, слів, речень. Складання речень за малюнками та схемами.
МЕТА. Вчити писати маленьку букву ї, визначати її елементи. Знати порядок їх написання. Формувати уміння писати склади та слова під диктовку з новою буквою . Вчити дітей читати та списувати речення написані друкованими та рукописними буквами.
Розвивати мову, мовлення ,фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі,
Виховувати естетичні смаки ,культуру письма, закріплювати технічні навички письма.
ТИП УРОКУ. Урок засвоєння нових знань.
ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 74, малюнки для фарбування та розвитку мовлення, зразки вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Її та вивчених літер. Зразки поєднання букв та типових орфографічних помилок.
ЗМІСТ УРОКУ
Організація класу до роботи
1. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА
а) закріплення набутих графічних навичок;
- Яку букву на попередньому уроці навчилися писати? ( велику букву Ї)
- Давайте напишемо її на дошці.
(цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)
- Давайте перевіримо правильність написання.
- Порівняйте написане зі зразком на малюнку.
( діти оцінюють виконання своєї роботи , клас контролює).
б) диктант складів та слів з вивченими буквами
диктант складів з вивченими орфограмами
( обов’язково потрібно звернути увагу на написанні типу Їз, Їм, Їк, Їн, Яб, Ял, з метою вироблення орфографічної зоркості)
( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки, де вчителю краще аналізувати помилка як графічні так і уже орфографічні, з якими він починає знайомити дітей.)
б) аналіз учнівських зошитів;
- Як ви думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?
(діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)
- А в кого воно сумне?
(діти оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).
в) знаходження графічних помилок;
- Яка помилка у Ірини, а у Миколи?
( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).
г) усунення графічних помилок;
- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букву.
( всі діти закріплюють написання вивченої букви).
Вірш
В лісі є кравець чудовий ,
Шиє звірам він обнови.
Для ведмедів – кожушки,
Для лисичок – сорочки,
Для куничок – рукавички,
А для білочок – спіднички.
Зайцю валянки на лапки.
А для вовка – теплу шапку.
І собі пошив піджак.
Хто кравець такий ? …. (їжак).
Мотивація навчальної діяльності
- А хочете навчитися писати маленьку букву ї ? (так).
Повідомлення теми та мети уроку
Тема уроку звучить так : Письмо малої букви ї . Письмо складів, слів, речень. Складання речень за малюнками та схемами.
Мета уроку. Що ви повинні навчитися сьогодні на уроці? Ви повинні:
- Запам’ятати наступну нову букву;
- Виділяти в ній знайомі елементи;
- Запам’ятати порядок їх написання.
- Писати каліграфічно без жодних графічних та орфографічних помилок склади та слова з вивченими орфограмами.
- Писати під диктовку склади та слова з вивченими буквами..
- Читати та списувати речення з рукописного та друкованого тексту.
Опрацювання нового матеріалу
1. Показ зразка писаної орфограми
- Ось подивіться яка вона.
( вчитель показує зразки її написання)
2.Порівняння з друкованою
(друкована і писана схожі між собою ).
3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на дошці
4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі
- Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.
- Із скількох елементів вона складається ? ( із двох)
( коротка пряма похила лінія з заокругленням внизу праворуч та дві крапки)
5. Засвоєння написання
- Подивіться на зразок з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок.
- З чого почнемо писати?
- показ написання букви на дошці
- Погляньте як я буду її писати.
Пояснення вчителя
Всі маленькі букви пишуться від середини рядочка. Пишемо перший елемент, відриваємо руку. Пишемо другий елемент – дві крапки
(вчитель пише букву спочатку без рахунку, а потім з рахунком)
Рахунок
Перший елемент – «раз», «і».
Другий елемент – «два», «три».
- писання на дошці мокрим пензлем;
( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літер)
- писання учнями букви в повітрі;
( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)
- писання учнями букви на парті пальчиком;
( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )
- аналіз зразка в зошиті
( буква не складна , але середину рядочка потрібно витримувати)
6. Вправи з письма:
- писання трьох літер під рахунок.
( перші три букви потрібно писати обов’язково під рахунок вчителя з метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку їх з’єднання ).
Фізкультхвилинка
7. Дописування рядка
- Діти, важко писати таку букву ш ( ні)
- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.
( діти пишуть і рахують самостійно)
8 Звуко - буквенний аналіз
- Давайте виконаємо завдання на с. 43. Розфарбуй. Обведи предмети, у назвах яких є буква ї
Динамічна пауза
9. Аналіз письма у першому рядку
- Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються , чи мають однакову висоту вони , нахил ?
( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).
( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання)
Закріплення вмінь і навичок
10 Писання другого рядка
- Давайте другий рядок напишемо бездоганно.
( діти пишуть самостійно склади, проказуючи про себе рахунок пригадуючи поєднання літер по типу «місточок»)
( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і слідкували за інтервалом між елементами)
11. Звуковий аналіз слів
Загадка
Є вона у кожній школі.
І у близькій, і у дальній,
Їжі всякої доволі
В кожній школі є … ( їдальня)
12 Писання третього рядка
(діти пишуть далі слова з новою буквою )
- Написання слів та речень
(діти читають та списують слова )
( діти читають речення записане рукописними літерами, та записують його)
Словникова робота
( вчитель знайомить дітей зі словами. Значення, вимову та написання, яких потрібно знати)
Складання речень
( складають речення за сюжетними малюнками.)
15. Списування одного речення зі сторінки Букваря.
( вчитель стежить за правильністю поєднання літер та інтервалом між ними)
Девіз
Душу і серце в роботу вклади
Рядочок красиво ти напиши.
Підсумок уроку
- Що навчилися робити на уроці?
- Чи важко було вам писати нову букву?
- Хто напише її на дошці?
УРОК 75
ТЕМА. Написання великої букви Ц. Письмо складів , слів , речень з нею. Складання речень за малюнками та схемами. Розвиток зв’язного мовлення.
МЕТА. Вчити писати велику букву Ц, визначати її елементи та порядок їх написання. Вчити писати склади , слова, речення під диктовку з новою буквою Формувати уміння читати та списувати речення написані друкованими та рукописними буквами.
Розвивати мову, мовлення, фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі,
Виховувати естетичні смаки, культуру письма, закріплювати технічні навички письма.
ТИП УРОКУ. Урок засвоєння нових знань.
ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 75, малюнки для фарбування та розвитку мовлення, зразки вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Цц великої і малої та вивчених літер. Зразки поєднання букв та типових орфографічних помилок.
ЗМІСТ УРОКУ
Організація класу до роботи
1. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА
а) закріплення набутих графічних навичок;
- Що на попередньому уроці навчилися писати? (маленьку букву ї)
- Давайте напишемо її на дошці.
(цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)
- Давайте перевіримо правильність написання.
- Порівняйте написане зі зразком на малюнку.
( діти оцінюють виконання своєї роботи , клас контролює).
б) диктант складів та слів з вивченими буквами
( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки
диктант складів з вивченими орфограмами
обов’язково потрібно продовжувати написання типу їв, їп, їр, їк, їс та – тя, за – зя ба – бя, ла –ля, йо ло – льо, то – тьо, ні – нь, ді – дь. )
( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки, де вчителю краще аналізувати помилка як графічні так і орфографічні)
б) аналіз учнівських зошитів;
- Як ви думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?
(діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)
- А в кого воно сумне?
(діти оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).
в) знаходження графічних помилок;
- Яка помилка у Ірини, а у Миколи?
( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).
г) усунення графічних помилок;
- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букову.
( всі діти закріплюють написання вивченої букви).
- Хто до нас приходив у гості на уроці читання ? (Цап)
Вірш
Цвіркун цапа питає,
Чом той уночі гуляє.
Цап йому відповідає,
Що капусту доглядає.
Мотивація навчальної діяльності
- А хочете навчитися писати велику букву Ц? (так).
- Тож сьогодні на уроці ми вчимося писати нову наступну букву.
Повідомлення теми та мети уроку
Тема уроку звучить так : Написання великої букви Ц. Письмо складів , слів , речень з нею. Складання речень за малюнками та схемами. Розвиток зв’язного мовлення.
Мета уроку. Що ви повинні навчитися сьогодні на уроці? Ви повинні:
- Запам’ятати нову букву;
- Виділяти в ній знайомі елементи;
- Запам’ятати порядок їх написання.
- Писати каліграфічно без жодних графічних та орфографічних помилок склади та слова з вивченими літерами;
- Вміти писати склади та слова з буквою Ц
- Писати під диктовку короткі речення.
- Читати та списувати речення з рукописного та друкованого тексту.
Опрацювання нового матеріалу
1. Показ зразка писаної літери
- Ось подивіться яка вона красива.
( вчитель показує зразки написання великої і малої писаної букви Ц)
2.Порівняння з друкованою
(друкована і писана схожі між собою ).
3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на зразку на дошці
( на дошці кілька елементів букв , серед яких ті, що входять до складу літери)
- Впізнали з яках елементів складається велика буква Ц?
( з великого «гусачка», довгої прямої похилої лінії з заокругленням внизу праворуч та малої петлі внизу)
4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі
- Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.
- Із скількох елементів складається буква Ц ? ( із трьох)
5. Засвоєння конфігурації літери
- Подивіться на зразок рукописної великої літери з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок.
- З якого елемента почнемо писати?
- показ написання букви на дошці
- Погляньте як я буду її писати.
Пояснення вчителя
Всі великі букви пишуться від верхньої рядкової лінії. Починаємо писати спочатку перший елемент – великий «гусачок». Відриваємо руку, до нього дописуємо другий елемент. Не відриваючи руки пишемо вниз маленьку петлю.
(вчитель пише букву спочатку без рахунку, а потім з рахунком)
Рахунок
Перший елемент – «і», «раз», «і».
Другий елемент – « два», «і» .
Третій елемент – «три», « і», « чотири».
- писання на дошці мокрим пензлем;
( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літери)
- писання учнями букви в повітрі;
( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)
- писання учнями букви на парті пальчиком;
( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )
- аналіз зразка букви в зошиті
( буква нескладна, але потрібно пам’ятати про нахил)
6. Вправи з письма:
- писання трьох літер під рахунок.
( перші три літери потрібно писати обов’язково під рахунок вчителя, з метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку його з’єднання ).
Фізкультхвилинка
7. Дописування рядка
- Діти, важко писати таку букву Ц - ( ні)
- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.
( діти пишуть і рахують самостійно)
8 Звуко - буквенний аналіз
- - Давайте запишемо звукову модель того слова, яке у клітиночки підійде.
( діти записують звукову модель слова ЦАП, розфарбовують малюнок)
Динамічна пауза
9. Аналіз писаної літери у першому рядку
- Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються?
( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).
( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання кожного елемента в літері)
Закріплення вмінь і навичок
10 Писання другого рядка
- Давайте другий рядок напишемо бездоганно.
( діти пишуть самостійно склади , проказуючи про себе рахунок).
( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і слідкували за паралельністю елементів
11 Звуковий аналіз слова
Загадка
Білий, як сніг, в полоні в усіх,
До рота попав, там і пропав. (Цукор)
12 Писання третього рядка
(діти пишуть далі слово з новою буквою)
13 Написання слів та речень
- Діти, подивіться яке речення будемо писати в наступному рядку?
Словникова робота
(діти працюють зі словом, значення, вимову та написання якого потрібно запам’ятати)
14 Складання речень
( складають речення за сюжетним малюнком до поданої схеми речення)
Підсумок уроку
- Що навчилися робити на уроці?
- Чи важко було вам писати нову букву?
- Хто напише її на дошці?
УРОК 76
ТЕМА. Письмо малої букви ц . Письмо складів, слів, речень. Складання речень за малюнками та схемами.
МЕТА. Вчити писати маленьку букву ц визначати її елементи. Знати порядок їх написання. Формувати уміння писати склади та слова під диктовку з новою буквою . Вчити дітей читати та списувати речення написані друкованими та рукописними буквами.
Розвивати мову, мовлення ,фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі,
Виховувати естетичні смаки ,культуру письма, закріплювати технічні навички письма.
ТИП УРОКУ. Урок засвоєння нових знань.
ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 76, малюнки для фарбування та розвитку мовлення, зразки вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Цц та вивчених літер. Зразки поєднання букв та типових орфографічних помилок.
ЗМІСТ УРОКУ
Організація класу до роботи
1. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА
а) закріплення набутих графічних навичок;
- Яку букву на попередньому уроці навчилися писати? ( велику букву Ц)
- Давайте напишемо її на дошці.
(цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)
- Давайте перевіримо правильність написання.
- Порівняйте написане зі зразком на малюнку.
( діти оцінюють виконання своєї роботи , клас контролює).
б) диктант складів та слів з вивченими буквами
диктант складів з вивченими орфограмами
( обов’язково потрібно звернути увагу на написанні типу їл, їр Їз, Їм, Їк, Їн, Яб, Ял, з метою вироблення орфографічної зоркості)
( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки, де вчителю краще аналізувати помилка як графічні так і уже орфографічні, з якими він починає знайомити дітей.)
б) аналіз учнівських зошитів;
- Як ви думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?
(діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)
- А в кого воно сумне?
(діти оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).
в) знаходження графічних помилок;
- Яка помилка у Ірини, а у Миколи?
( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).
г) усунення графічних помилок;
- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букву.
( всі діти закріплюють написання вивченої букви).
Вірш
В лісі є кравець чудовий ,
Шиє звірам він обнови.
Для ведмедів – кожушки,
Для лисичок – сорочки,
Для куничок – рукавички,
А для білочок – спіднички.
Зайцю валянки на лапки.
А для вовка – теплу шапку.
І собі пошив піджак.
Хто кравець такий ? …. (їжак).
Мотивація навчальної діяльності
- А хочете навчитися писати маленьку букву ц ? (так).
Повідомлення теми та мети уроку
Тема уроку звучить так : Письмо малої букви ц . Письмо складів, слів, речень. Складання речень за малюнками та схемами.
Мета уроку. Що ви повинні навчитися сьогодні на уроці? Ви повинні:
- Запам’ятати наступну нову букву;
- Виділяти в ній знайомі елементи;
- Запам’ятати порядок їх написання.
- Писати каліграфічно без жодних графічних та орфографічних помилок склади та слова з вивченими орфограмами.
- Писати під диктовку склади та слова з вивченими буквами..
- Читати та списувати речення з рукописного та друкованого тексту.
Опрацювання нового матеріалу
1. Показ зразка писаної орфограми
- Ось подивіться яка вона.
( вчитель показує зразки її написання)
2.Порівняння з друкованою
(друкована і писана схожі між собою ).
3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на дошці
4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі
- Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.
- Із скількох елементів вона складається ? ( із трьох)
( дві коротких прямих похилих ліній та маленької внизу петлі)
5. Засвоєння написання
- Подивіться на зразок з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок.
- З чого почнемо писати?
- показ написання букви на дошці
- Погляньте як я буду її писати.
Пояснення вчителя
Всі маленькі букви пишуться від середини рядочка. Пишемо перший елемент, відриваємо руку. Пишемо другий елемент , не відриваючи руку пишемо маленьку петлю вниз.
(вчитель пише букву спочатку без рахунку, а потім з рахунком)
Рахунок
Перший елемент – «раз», «і».
Другий елемент – «два», «три».
Третій елемент – «три», «і». «чотири».
- писання на дошці мокрим пензлем;
( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літер)
- писання учнями букви в повітрі;
( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)
- писання учнями букви на парті пальчиком;
( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )
- аналіз зразка в зошиті
( буква не складна , але середину рядочка потрібно витримувати)
6. Вправи з письма:
- писання трьох літер під рахунок.
( перші три букви потрібно писати обов’язково під рахунок вчителя з метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку їх з’єднання ).
Фізкультхвилинка
7. Дописування рядка
- Діти, важко писати таку букву ц ( ні)
- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.
( діти пишуть і рахують самостійно)
- Звуко - буквенний аналіз
- Давайте виконаємо завдання на с. 45. Розфарбуй. З’єднай малюнок з відповідною схемою. Обведи тварин, у назвах яких є звук [ ц ] .
Динамічна пауза
9. Аналіз письма у першому рядку
- Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються , чи мають однакову висоту вони , нахил ?
( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).
( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання)
Закріплення вмінь і навичок
10 Писання другого рядка
- Давайте другий рядок напишемо бездоганно.
( діти пишуть самостійно склади, проказуючи про себе рахунок пригадуючи поєднання літер по типу «лапка»)
( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і слідкували за інтервалом між елементами)
11. Звуковий аналіз слів
Загадка
Прийшла дівка із гір,
Принесла на собі сім шкір.
Як її розбирали,
Всі над нею ридали. ( Цибулька)
12 Писання третього рядка
(діти пишуть далі слова з новою буквою )
13 Написання слів та речень
(діти читають та списують слова )
( діти читають речення записане рукописними літерами, та записують його)
Словникова робота
( вчитель знайомить дітей зі словами, значення, вимову та написання, яких потрібно знати)
14.Складання речень
( складають речення за сюжетними малюнками.)
15. Списування одного речення зі сторінки Букваря.
( вчитель стежить за правильністю поєднання літер та інтервалом між ними)
Девіз
Душу і серце в роботу вклади
Рядочок красиво ти напиши.
Підсумок уроку
- Що навчилися робити на уроці?
- Чи важко було вам писати нову букву?
- Хто напише її на дошці?
УРОК 77
ТЕМА. Написання великої букви Ю. Письмо складів , слів , речень з нею. Складання речень за малюнками та схемами.
МЕТА. Вчити писати велику букву Ю, визначати її елементи та порядок їх написання. Вчити писати склади , слова, речення під диктовку з новою буквою Формувати уміння читати та списувати речення написані друкованими та рукописними буквами.
Розвивати мову, мовлення, фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі,
Виховувати естетичні смаки, культуру письма, закріплювати технічні навички письма.
ТИП УРОКУ. Урок засвоєння нових знань.
ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 77, малюнки для фарбування та розвитку мовлення, зразки вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Юю великої і малої та вивчених літер. Зразки поєднання букв та типових орфографічних помилок.
ЗМІСТ УРОКУ
Організація класу до роботи
1. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА
а) закріплення набутих графічних навичок;
- Що на попередньому уроці навчилися писати? (маленьку букву ц)
- Давайте напишемо її на дошці.
(цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)
- Давайте перевіримо правильність написання.
- Порівняйте написане зі зразком на малюнку.
( діти оцінюють виконання своєї роботи , клас контролює).
б) диктант складів та слів з вивченими буквами
( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки
диктант складів з вивченими орфограмами
обов’язково потрібно продовжувати написання типу їв, їп, їр, їк, їс та – тя, за – зя ба – бя, ла –ля, йо ло – льо, то – тьо, ні – нь, ді – дь. )
( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки, де вчителю краще аналізувати помилка як графічні так і орфографічні)
б) аналіз учнівських зошитів;
- Як ви думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?
(діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)
- А в кого воно сумне?
(діти оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).
в) знаходження графічних помилок;
- Яка помилка у Ірини, а у Миколи?
( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).
г) усунення графічних помилок;
- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букову.
( всі діти закріплюють написання вивченої букви).
- Хто до нас приходив у гості на уроці читання ? (Юнга)
Вірш
Юрко мріє юнгою стати ,
Щоб морями мандрувати,
Побачити як дельфіни грають,
Та морські птахи співають.
Мотивація навчальної діяльності
- А хочете навчитися писати велику букву Ю? (так).
- Тож сьогодні на уроці ми вчимося писати нову наступну букву.
Повідомлення теми та мети уроку
Тема уроку звучить так : Написання великої букви Ю. Письмо складів , слів , речень з нею. Складання речень за малюнками та схемами.
Мета уроку. Що ви повинні навчитися сьогодні на уроці? Ви повинні:
- Запам’ятати нову букву;
- Виділяти в ній знайомі елементи;
- Запам’ятати порядок їх написання.
- Писати каліграфічно без жодних графічних та орфографічних помилок склади та слова з вивченими літерами;
- Вміти писати склади та слова з буквою
- Писати під диктовку короткі речення.
- Читати та списувати речення з рукописного та друкованого тексту.
Опрацювання нового матеріалу
1. Показ зразка писаної літери
- Ось подивіться яка вона красива.
( вчитель показує зразки написання великої і малої писаної букви Ю)
2.Порівняння з друкованою
(друкована і писана схожі між собою ).
3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на зразку на дошці
( на дошці кілька елементів букв , серед яких ті, що входять до складу літери)
- Впізнали з яках елементів складається велика буква Ю?
( з великого «гусачка», довгої прямої похилої лінії з заокругленням внизу праворуч та малої петлі внизу)
4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі
- Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.
- Із скількох елементів складається буква Ю ? ( із чотирьох)
5. Засвоєння конфігурації літери
- Подивіться на зразок рукописної великої літери з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок.
- З якого елемента почнемо писати?
- показ написання букви на дошці
- Погляньте як я буду її писати.
Пояснення вчителя
Всі великі букви пишуться від верхньої рядкової лінії. Починаємо писати спочатку перший елемент – короткий поєднувальний штрих, довгу пряму похилу лінію з заокругленням внизу ліворуч, коротку горизонтальну лінію та великий овал.
(вчитель пише букву спочатку без рахунку, а потім з рахунком)
Рахунок
Перший елемент – «раз».
Другий елемент – « два», «і» .
Третій елемент – «три».
Четвертий елемент – «і», «чотири», «і», « п’ять».
- писання на дошці мокрим пензлем;
( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літери
- писання учнями букви в повітрі;
( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)
- писання учнями букви на парті пальчиком;
( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )
- аналіз зразка букви в зошиті
( буква нескладна, але потрібно пам’ятати про нахил)
6. Вправи з письма:
- писання трьох літер під рахунок.
( перші три літери потрібно писати обов’язково під рахунок вчителя, з метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку його з’єднання ).
Фізкультхвилинка
7. Дописування рядка
- Діти, важко писати таку букву Ю - ( ні)
- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.
( діти пишуть і рахують самостійно)
8 Звуко - буквенний аналіз
- - Давайте запишемо звукову модель того слова, яке у клітиночки підійде.
( діти записують звукову модель слова ЮРТА, розфарбовують малюнок)
Динамічна пауза
9. Аналіз писаної літери у першому рядку
- Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються?
( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).
( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання кожного елемента в літері)
Закріплення вмінь і навичок
10 Писання другого рядка
- Давайте другий рядок напишемо бездоганно.
( діти пишуть самостійно букву , проказуючи про себе рахунок).
( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і слідкували за паралельністю елементів
11 Звуковий аналіз слова
Загадка
Всім обід готує мама,
Ось бере вона петрушку,
Інші додає приправи,
Будем їсти смачну …(юшку)
12 Писання третього рядка
(діти пишуть далі слова з новою буквою, пригадують чому вони пишуться з великої букви)
13 Написання слів та речень
- Діти, подивіться яке речення будемо писати в наступному рядку?
14 Складання речень
( складають речення за сюжетним малюнком до поданої схеми речення)
Підсумок уроку
- Що навчилися робити на уроці?
- Чи важко було вам писати нову букву?
- Хто напише її на дошці?
УРОК 78
ТЕМА. Письмо малої букви ю . Написання нової букви в складах, словах, реченнях . Складання речень за схемами та малюнками.
МЕТА. Вчити писати маленьку букву ю визначати її елементи. Знати порядок їх написання. Формувати уміння писати склади та слова під диктовку з новою буквою . Вчити дітей читати та списувати речення написані друкованими та рукописними буквами.
Розвивати мову, мовлення ,фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі,
Виховувати естетичні смаки ,культуру письма, закріплювати технічні навички письма.
ТИП УРОКУ. Урок засвоєння нових знань.
ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 78, малюнки для фарбування та розвитку мовлення, зразки вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Юю та вивчених літер. Зразки поєднання букв та типових орфографічних помилок.
ЗМІСТ УРОКУ
Організація класу до роботи
1. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА
а) закріплення набутих графічних навичок;
- Яку букву на попередньому уроці навчилися писати? ( велику букву Ю)
- Давайте напишемо її на дошці.
(цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)
- Давайте перевіримо правильність написання.
- Порівняйте написане зі зразком на малюнку.
( діти оцінюють виконання своєї роботи , клас контролює).
б) диктант складів та слів з вивченими буквами
диктант складів з вивченими орфограмами
( обов’язково потрібно звернути увагу на написанні типу мі – мь, ді - дь, їл, їр, ял, як, яз, їз, їм, їк, їн, з метою вироблення орфографічної зоркості)
( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки, де вчителю краще аналізувати помилка як графічні так і уже орфографічні, з якими він починає знайомити дітей.)
б) аналіз учнівських зошитів;
- Як ви думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?
(діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)
- А в кого воно сумне?
(діти оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).
в) знаходження графічних помилок;
- Яка помилка у Ірини, а у Миколи?
( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).
г) усунення графічних помилок;
- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букву.
( всі діти закріплюють написання вивченої букви).
Вірш
Є ця буква в слові Юля,
І в словах сміюсь, стою,
Ой, яка ж вона красуня,
Ця чудова буква …( ю)
Мотивація навчальної діяльності
- А хочете навчитися писати маленьку букву ю ? (так).
Повідомлення теми та мети уроку
Тема уроку звучить так : . Письмо малої букви ю . Написання нової букви в складах, словах, реченнях . Складання речень за схемами та малюнками.
Мета уроку. Що ви повинні навчитися сьогодні на уроці? Ви повинні:
- Запам’ятати наступну нову букву;
- Виділяти в ній знайомі елементи;
- Запам’ятати порядок їх написання.
- Писати каліграфічно без жодних графічних та орфографічних помилок склади та слова з вивченими орфограмами.
- Писати під диктовку склади та слова з вивченими буквами..
- Читати та списувати речення з рукописного та друкованого тексту.
Опрацювання нового матеріалу
1. Показ зразка писаної орфограми
- Ось подивіться яка вона.
( вчитель показує зразки її написання)
2.Порівняння з друкованою
(друкована і писана схожі між собою ).
3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на дошці
4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі
- Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.
- Із скількох елементів вона складається ? ( із трьох)
( коротка пряма похила лінія, коротка горизонтальна лінія та маленький овал)
5. Засвоєння написання
- Подивіться на зразок з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок.
- З чого почнемо писати?
- показ написання букви на дошці
- Погляньте як я буду її писати.
Пояснення вчителя
Всі маленькі букви пишуться від середини рядочка. Пишемо перший елемент, відриваємо руку. Пишемо другий елемент від середини короткої прямої похилої лінії , відриваємо руку. Пишемо маленький овал.
(вчитель пише букву спочатку без рахунку, а потім з рахунком)
Рахунок
Перший елемент – «раз» .
Другий елемент – «два».
Третій елемент – «і», «три», «і», «чотири».
- писання на дошці мокрим пензлем;
( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літер)
- писання учнями букви в повітрі;
( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)
- писання учнями букви на парті пальчиком;
( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )
- аналіз зразка в зошиті
( буква не складна , але середину рядочка потрібно витримувати)
6. Вправи з письма:
- писання трьох літер під рахунок.
( перші три букви потрібно писати обов’язково під рахунок вчителя з метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку їх з’єднання ).
Фізкультхвилинка
7. Дописування рядка
- Діти, важко писати таку букву ю ( ні)
- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.
( діти пишуть і рахують самостійно)
- Звуко - буквенний аналіз
- Давайте виконаємо завдання на с. 47. Розфарбуй. Назви предмети і доповни звукові схеми .
Динамічна пауза
9. Аналіз письма у першому рядку
- Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються , чи мають однакову висоту вони , нахил ?
( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).
( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання)
Закріплення вмінь і навичок
10 Писання другого рядка
- Давайте другий рядок напишемо бездоганно.
( діти пишуть самостійно склади, проказуючи про себе рахунок )
( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і слідкували за інтервалом між елементами)
11. Звуковий аналіз слів
Загадка
Ця пташка з родини горобця.
Маленька пташечка оця.
Живе в родині горобиній.
Як і горобчик в Україні ( Юрок)
12 Писання третього рядка
(діти пишуть далі слова з новою буквою та знайомляться з відмінністю в написанні типу лю – лу, )
13 Написання слів та речень
(діти читають та списують речення )
( діти читають речення записане рукописними літерами, та записують його)
14. Складання речень
( складають речення за сюжетними малюнками.)
15. Списування одного речення зі сторінки Букваря.
( вчитель стежить за правильністю поєднання літер та інтервалом між ними)
Девіз
Душу і серце в роботу вклади
Рядочок красиво ти напиши.
Підсумок уроку
- Що навчилися робити на уроці?
- Чи важко було вам писати нову букву?
- Хто напише її на дошці?
УРОК 79
ТЕМА. Написання великої букви Є. Письмо складів , слів , речень з нею. Складання речень за малюнками та схемами. Розвиток зв’язного мовлення.
МЕТА. Вчити писати велику букву Є, визначати її елементи та порядок їх написання. Вчити писати склади , слова, речення під диктовку з новою буквою Формувати уміння читати та списувати речення написані друкованими та рукописними буквами.
Розвивати мову, мовлення, фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі,
Виховувати естетичні смаки, культуру письма, закріплювати технічні навички письма.
ТИП УРОКУ. Урок засвоєння нових знань.
ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 79, малюнки для фарбування та розвитку мовлення, зразки вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Єє великої і малої та вивчених літер. Зразки поєднання букв та типових орфографічних помилок.
ЗМІСТ УРОКУ
Організація класу до роботи
1. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА
а) закріплення набутих графічних навичок;
- Що на попередньому уроці навчилися писати? (маленьку букву ю)
- Давайте напишемо її на дошці.
(цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)
- Давайте перевіримо правильність написання.
- Порівняйте написане зі зразком на малюнку.
( діти оцінюють виконання своєї роботи , клас контролює).
б) диктант складів та слів з вивченими буквами
( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки
диктант складів з вивченими орфограмами
обов’язково потрібно продовжувати написання типу юз, юк, юр, юв, юм. їв, їп, їр, їк, їс , яс, як. ят, яр. )
( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки, де вчителю краще аналізувати помилка як графічні так і орфографічні)
б) аналіз учнівських зошитів;
- Як ви думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?
(діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)
- А в кого воно сумне?
(діти оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).
в) знаходження графічних помилок;
- Яка помилка у Ірини, а у Миколи?
( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).
г) усунення графічних помилок;
- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букову.
( всі діти закріплюють написання вивченої букви).
- Хто до нас приходив у гості на уроці читання ? (Єнот)
Вірш
Єнот звичайний дуже охайний.
Що до лапок потрапляє,
Все ретельно вимиває.
Мотивація навчальної діяльності
- А хочете навчитися писати велику букву Є? (так).
- Тож сьогодні на уроці ми вчимося писати нову наступну букву.
Повідомлення теми та мети уроку
Тема уроку звучить так : Написання великої букви Є. Письмо складів , слів , речень з нею. Складання речень за малюнками та схемами. Розвиток зв’язного мовлення.
Мета уроку. Що ви повинні навчитися сьогодні на уроці? Ви повинні:
- Запам’ятати нову букву;
- Виділяти в ній знайомі елементи;
- Запам’ятати порядок їх написання.
- Писати каліграфічно без жодних графічних та орфографічних помилок склади та слова з вивченими літерами;
- Вміти писати склади та слова з буквою
- Писати під диктовку короткі речення.
- Читати та списувати речення з рукописного та друкованого тексту.
Опрацювання нового матеріалу
1. Показ зразка писаної літери
- Ось подивіться яка вона красива.
( вчитель показує зразки написання великої і малої писаної букви Є)
2.Порівняння з друкованою
(друкована і писана схожі між собою ).
3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на зразку на дошці
( на дошці кілька елементів букв , серед яких ті, що входять до складу літери)
- Впізнали з яках елементів складається велика буква Є?
( з великого лівого півовала та горизонтальної лінії посередині )
4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі
- Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.
- Із скількох елементів складається буква Є? ( із двох)
5. Засвоєння конфігурації літери
- Подивіться на зразок рукописної великої літери з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок.
- З якого елемента почнемо писати?
- показ написання букви на дошці
- Погляньте як я буду її писати.
Пояснення вчителя
Всі великі букви пишуться від верхньої рядкової лінії. Починаємо писати спочатку перший елемент – великий лівий півовал, від середини пишемо горизонтальну коротку лінію.
(вчитель пише букву спочатку без рахунку, а потім з рахунком)
Рахунок
Перший елемент – «і», «раз», «і».
Другий елемент – « два» .
- писання на дошці мокрим пензлем;
( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літери
- писання учнями букви в повітрі;
( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)
- писання учнями букви на парті пальчиком;
( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )
- аналіз зразка букви в зошиті
( буква нескладна, але потрібно пам’ятати про нахил)
6. Вправи з письма:
- писання трьох літер під рахунок.
( перші три літери потрібно писати обов’язково під рахунок вчителя, з метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку його з’єднання ).
Фізкультхвилинка
7. Дописування рядка
- Діти, важко писати таку букву Є - ( ні)
- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.
( діти пишуть і рахують самостійно)
8 Звуко - буквенний аналіз
- - Давайте запишемо звукову модель того слова, яке у клітиночки підійде.
( діти записують звукову модель слова ЄНОТ, розфарбовують малюнок)
Динамічна пауза
9. Аналіз писаної літери у першому рядку
- Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються?
( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).
( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання кожного елемента в літері)
Закріплення вмінь і навичок
10 Писання другого рядка
- Давайте другий рядок напишемо бездоганно.
( діти пишуть самостійно склади , проказуючи про себе рахунок).
( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і слідкували за паралельністю елементів
11 Звуковий аналіз слова
Загадка
Ні, це зовсім не їжак,
Хоч на тілі голки видно.
Не комаха і не птах,
Цю істоту звуть ...(єхидна)
12 Писання третього рядка
(діти пишуть далі слова з новою буквою, пригадують чому вони пишуться з великої букви)
13 Написання слів та речень
- Діти, подивіться яке речення будемо писати в наступному рядку?
( діти читають речення, продовжують його і записують)
- Складання речень
(діти читають речення, записують його, та підбирають наступне, так, щоб вийшло зв’язне висловлювання)
( складають речення за сюжетним малюнком до поданої схеми речення)
Підсумок уроку
- Що навчилися робити на уроці?
- Чи важко було вам писати нову букву?
- Хто напише її на дошці?
УРОК 80
ТЕМА. Письмо малої букви є . Письмо складів, слів, речень . Складання речень за малюнками та схемами.
МЕТА. Вчити писати маленьку букву є визначати її елементи. Знати порядок їх написання. Формувати уміння писати склади та слова під диктовку з новою буквою . Вчити дітей читати та списувати речення написані друкованими та рукописними буквами.
Розвивати мову, мовлення ,фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі,
Виховувати естетичні смаки ,культуру письма, закріплювати технічні навички письма.
ТИП УРОКУ. Урок засвоєння нових знань.
ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 80, малюнки для фарбування та розвитку мовлення, зразки вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Єє та вивчених літер. Зразки поєднання букв та типових орфографічних помилок.
ЗМІСТ УРОКУ
Організація класу до роботи
1. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА
а) закріплення набутих графічних навичок;
- Яку букву на попередньому уроці навчилися писати? ( велику букву Є)
- Давайте напишемо її на дошці.
(цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)
- Давайте перевіримо правильність написання.
- Порівняйте написане зі зразком на малюнку.
( діти оцінюють виконання своєї роботи , клас контролює).
б) диктант складів та слів з вивченими буквами
диктант складів з вивченими орфограмами
( обов’язково потрібно звернути увагу на написанні типу ду – дю, зу –зю, ру – рю, лу – лю, ву – вю)
( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки, де вчителю краще аналізувати помилка як графічні так і уже орфографічні, з якими він починає знайомити дітей.)
б) аналіз учнівських зошитів;
- Як ви думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?
(діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)
- А в кого воно сумне?
(діти оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).
в) знаходження графічних помилок;
- Яка помилка у Ірини, а у Миколи?
( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).
г) усунення графічних помилок;
- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букву.
( всі діти закріплюють написання вивченої букви).
Загадка
Що стоїть по середині КИЄВА? ( буква Є)
Мотивація навчальної діяльності
- А хочете навчитися писати маленьку букву є? (так).
Повідомлення теми та мети уроку
Тема уроку звучить так : . Письмо малої букви є . Письмо складів, слів, речень . Складання речень за малюнками та схемами.
Мета уроку. Що ви повинні навчитися сьогодні на уроці? Ви повинні:
- Запам’ятати наступну нову букву;
- Виділяти в ній знайомі елементи;
- Запам’ятати порядок їх написання.
- Писати каліграфічно без жодних графічних та орфографічних помилок склади та слова з вивченими орфограмами.
- Писати під диктовку склади та слова з вивченими буквами..
- Читати та списувати речення з рукописного та друкованого тексту.
Опрацювання нового матеріалу
1. Показ зразка писаної орфограми
- Ось подивіться яка вона.
( вчитель показує зразки її написання)
2.Порівняння з друкованою
(друкована і писана схожі між собою ).
3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на дошці
4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі
- Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.
- Із скількох елементів вона складається ? ( із двох)
( маленький півовал та коротка горизонтальна лінія)
5. Засвоєння написання
- Подивіться на зразок з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок.
- З чого почнемо писати?
- показ написання букви на дошці
- Погляньте як я буду її писати.
Пояснення вчителя
Всі маленькі букви пишуться від середини рядочка. Пишемо перший елемент, відриваємо руку. Пишемо другий елемент від середини півовала.
(вчитель пише букву спочатку без рахунку, а потім з рахунком)
Рахунок
Перший елемент – «і», «раз» «і» .
Другий елемент – «два».
- писання на дошці мокрим пензлем;
( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літер)
- писання учнями букви в повітрі;
( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)
- писання учнями букви на парті пальчиком;
( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )
- аналіз зразка в зошиті
( буква не складна , але середину рядочка потрібно витримувати)
6. Вправи з письма:
- писання трьох літер під рахунок.
( перші три букви потрібно писати обов’язково під рахунок вчителя з метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку їх з’єднання ).
Фізкультхвилинка
7. Дописування рядка
- Діти, важко писати таку букву є ( ні)
- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.
( діти пишуть і рахують самостійно)
- Звуко - буквенний аналіз
- Давайте виконаємо завдання на с. 49. Розфарбуй. Хто, що робить. Доповни звукові схеми.
Динамічна пауза
9. Аналіз письма у першому рядку
- Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються , чи мають однакову висоту вони , нахил ?
( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).
( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання)
Закріплення вмінь і навичок
10 Писання другого рядка
- Давайте другий рядок напишемо бездоганно.
( діти пишуть самостійно склади, проказуючи про себе рахунок )
( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і слідкували за інтервалом між елементами)
11. Звуковий аналіз слів
Загадка
Я вухатий ваш дружок,
В мене сірий кожушок.
Куций хвостик, довгий вус,
Я усіх. Усіх боюсь ( Заєць)
12 Писання третього рядка
(діти пишуть далі слова з новою буквою та знайомляться з відмінністю в написанні типу зе - зє, )
13 Написання слів та речень
(діти читають та списують речення )
( діти читають речення записане рукописними літерами, та записують його)
14. Складання речень
( діти працюють над незавершеним реченням, наступне підбирають так. щоб вийшло зв’язне висловлювання.)
( складають речення за сюжетними малюнками.)
15. Списування одного речення зі сторінки Букваря.
( вчитель стежить за правильністю поєднання літер та інтервалом між ними)
Девіз
Душу і серце в роботу вклади
Рядочок красиво ти напиши.
Підсумок уроку
- Що навчилися робити на уроці?
- Чи важко було вам писати нову букву?
- Хто напише її на дошці?
УРОК 81
ТЕМА. Написання великої букви Щ. Письмо складів , слів , речень з нею. Складання речень за малюнками та схемами.
МЕТА. Вчити писати велику букву Щ, визначати її елементи та порядок їх написання. Вчити писати склади , слова, речення під диктовку з новою буквою Формувати уміння читати та списувати речення написані друкованими та рукописними буквами.
Розвивати мову, мовлення, фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі,
Виховувати естетичні смаки, культуру письма, закріплювати технічні навички письма.
ТИП УРОКУ. Урок засвоєння нових знань.
ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 81, малюнки для фарбування та розвитку мовлення, зразки вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Щщ великої і малої та вивчених літер. Зразки поєднання букв та типових орфографічних помилок.
ЗМІСТ УРОКУ
Організація класу до роботи
1. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА
а) закріплення набутих графічних навичок;
- Що на попередньому уроці навчилися писати? (маленьку букву є)
- Давайте напишемо її на дошці.
(цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)
- Давайте перевіримо правильність написання.
- Порівняйте написане зі зразком на малюнку.
( діти оцінюють виконання своєї роботи , клас контролює).
б) диктант складів та слів з вивченими буквами
( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки
диктант складів з вивченими орфограмами
обов’язково потрібно продовжувати написання типу єз, єк, єв, єт, єр, єд. юз, юк, юм. їв, їп, їр, , яс, як. ят, . )
( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки, де вчителю краще аналізувати помилка як графічні так і орфографічні)
б) аналіз учнівських зошитів;
- Як ви думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?
(діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)
- А в кого воно сумне?
(діти оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).
в) знаходження графічних помилок;
- Яка помилка у Ірини, а у Миколи?
( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).
г) усунення графічних помилок;
- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букову.
( всі діти закріплюють написання вивченої букви).
- Хто до нас приходив у гості на уроці читання ? (Щур)
Вірш
Щур щуку повчав:
- Не треба довго у волі сидіти,
Адже можна захворіти.
Мотивація навчальної діяльності
- А хочете навчитися писати велику букву Щ? (так).
- Тож сьогодні на уроці ми вчимося писати нову наступну букву.
Повідомлення теми та мети уроку
Тема уроку звучить так : Написання великої букви Щ. Письмо складів , слів , речень з нею. Складання речень за малюнками та схемами.
Мета уроку. Що ви повинні навчитися сьогодні на уроці? Ви повинні:
- Запам’ятати нову букву;
- Виділяти в ній знайомі елементи;
- Запам’ятати порядок їх написання.
- Писати каліграфічно без жодних графічних та орфографічних помилок склади та слова з вивченими літерами;
- Вміти писати склади та слова з буквою
- Писати під диктовку короткі речення.
- Читати та списувати речення з рукописного та друкованого тексту.
Опрацювання нового матеріалу
1. Показ зразка писаної літери
- Ось подивіться яка вона красива.
( вчитель показує зразки написання великої і малої писаної букви Щ)
2.Порівняння з друкованою
(друкована і писана схожі між собою ).
3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на зразку на дошці
( на дошці кілька елементів букв , серед яких ті, що входять до складу літери)
- Впізнали з яках елементів складається велика буква Щ?
( з великого «гусачка» та двох довгих прямих похилих ліній з заокругленням внизу праворуч, малої петлі внизу. )
4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі
- Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.
- Із скількох елементів складається буква Щ? ( із чотирьох)
5. Засвоєння конфігурації літери
- Подивіться на зразок рукописної великої літери з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок.
- З якого елемента почнемо писати?
- показ написання букви на дошці
- Погляньте як я буду її писати.
Пояснення вчителя
Всі великі букви пишуться від верхньої рядкової лінії. Починаємо писати спочатку перший елемент – великий «гусачок». Відриваємо руку і до нього дописуємо другий елемент. Відриваємо руку і дописуємо третій елемент. Не відриваючи руки пишемо малу петлю вниз.
(вчитель пише букву спочатку без рахунку, а потім з рахунком)
Рахунок
Перший елемент – «і», «раз», «і».
Другий елемент – « два», «і» .
Третій елемент - «три», «і».
Четвертий елемент – « чотири», «і», «п’ять».
- писання на дошці мокрим пензлем;
( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літери
- писання учнями букви в повітрі;
( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)
- писання учнями букви на парті пальчиком;
( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )
- аналіз зразка букви в зошиті
( буква нескладна, але потрібно пам’ятати про нахил)
6. Вправи з письма:
- писання трьох літер під рахунок.
( перші три літери потрібно писати обов’язково під рахунок вчителя, з метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку його з’єднання ).
Фізкультхвилинка
7. Дописування рядка
- Діти, важко писати таку букву Щ - ( ні)
- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.
( діти пишуть і рахують самостійно)
8 Звуко - буквенний аналіз
- - Давайте запишемо звукову модель того слова, яке у клітиночки підійде.
( діти записують звукову модель слова ЩУКА, розфарбовують малюнок)
Динамічна пауза
9. Аналіз писаної літери у першому рядку
- Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються?
( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).
( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання кожного елемента в літері)
Закріплення вмінь і навичок
10 Писання другого рядка
- Давайте другий рядок напишемо бездоганно.
( діти пишуть самостійно склади , проказуючи про себе рахунок).
( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і слідкували за паралельністю елементів
11 Звуковий аналіз слова
Загадка
Упіймав Івасик рибу,
Але витягнути – мука!
Бо сердита і велика,
На гачок зловилась …(щука)
12 Писання третього рядка
(діти пишуть далі склади з новою буквою, типу Ща, Щу , написання яких потрібно запам’ятати)
13 Написання слів та речень
- Діти, подивіться яке речення будемо писати в наступному рядку?
( діти читають речення і його записують)
14 Складання речень
(діти читають речення, записують його, та підбирають наступне, так, щоб вийшло зв’язне висловлювання)
( складають речення за сюжетним малюнком до поданої схеми речення)
- Слова з пропущеними буквами
( діти відгадують слово з пропущеною буквою)
Підсумок уроку
- Що навчилися робити на уроці?
- Чи важко було вам писати нову букву?
- Хто напише її на дошці?
УРОК 82
ТЕМА. Письмо малої букви щ . Письмо складів, слів, речень . Складання речень за малюнками та схемами.
МЕТА. Вчити писати маленьку букву щ визначати її елементи. Знати порядок їх написання. Формувати уміння писати склади та слова під диктовку з новою буквою . Вчити дітей читати та списувати речення написані друкованими та рукописними буквами.
Розвивати мову, мовлення ,фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі,
Виховувати естетичні смаки ,культуру письма, закріплювати технічні навички письма.
ТИП УРОКУ. Урок засвоєння нових знань.
ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 82, малюнки для фарбування та розвитку мовлення, зразки вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Щщ та вивчених літер. Зразки поєднання букв та типових орфографічних помилок.
ЗМІСТ УРОКУ
Організація класу до роботи
1. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА
а) закріплення набутих графічних навичок;
- Яку букву на попередньому уроці навчилися писати? ( велику букву Щ)
- Давайте напишемо її на дошці.
(цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)
- Давайте перевіримо правильність написання.
- Порівняйте написане зі зразком на малюнку.
( діти оцінюють виконання своєї роботи , клас контролює).
б) диктант складів та слів з вивченими буквами
диктант складів з вивченими орфограмами
( обов’язково потрібно звернути увагу на написанні типу ре –рє, зе – зє. де – дє, зу –зю, ру – рю, ву – вю на –ня, па – пя.)
( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки, де вчителю краще аналізувати помилка як графічні так і уже орфографічні, з якими він починає знайомити дітей.)
б) аналіз учнівських зошитів;
- Як ви думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?
(діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)
- А в кого воно сумне?
(діти оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).
в) знаходження графічних помилок;
- Яка помилка у Ірини, а у Миколи?
( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).
г) усунення графічних помилок;
- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букву.
( всі діти закріплюють написання вивченої букви).
Загадка
З цих зелених, маленьких листочків
Мама зварить смачний дуже борщик,
Ми зелених листочків нарвем,
Що усі називають … (щавлем)
Мотивація навчальної діяльності
- А хочете навчитися писати маленьку букву щ? (так).
Повідомлення теми та мети уроку
Тема уроку звучить так : Письмо малої букви щ . Письмо складів, слів, речень . Складання речень за малюнками та схемами.
Мета уроку. Що ви повинні навчитися сьогодні на уроці? Ви повинні:
- Запам’ятати наступну нову букву;
- Виділяти в ній знайомі елементи;
- Запам’ятати порядок їх написання.
- Писати каліграфічно без жодних графічних та орфографічних помилок склади та слова з вивченими орфограмами.
- Писати під диктовку склади та слова з вивченими буквами..
- Читати та списувати речення з рукописного та друкованого тексту.
Опрацювання нового матеріалу
1. Показ зразка писаної орфограми
- Ось подивіться яка вона.
( вчитель показує зразки її написання)
2.Порівняння з друкованою
(друкована і писана схожі між собою ).
3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на дошці
4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі
- Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.
- Із скількох елементів вона складається ? ( із чотирьох)
( три коротких прямих похилих лінії з заокругленням внизу праворуч та малої петлі вниз)
5. Засвоєння написання
- Подивіться на зразок з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок.
- З чого почнемо писати?
- показ написання букви на дошці
- Погляньте як я буду її писати.
Пояснення вчителя
Всі маленькі букви пишуться від середини рядочка. Пишемо перший елемент, відриваємо руку. Пишемо другий елемент . відриваємо руку. Пишемо третій елемент, не відриваючи руки, пишемо малу петлю вниз.
(вчитель пише букву спочатку без рахунку, а потім з рахунком)
Рахунок
Перший елемент – «раз» «і» .
Другий елемент – «два». «і».
Третій елемент – «три», «і».
Четвертий елемент – «чотири». «і», «п’ять».
- писання на дошці мокрим пензлем;
( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літер)
- писання учнями букви в повітрі;
( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)
- писання учнями букви на парті пальчиком;
( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )
- аналіз зразка в зошиті
( буква не складна , але середину рядочка потрібно витримувати)
6. Вправи з письма:
- писання трьох літер під рахунок.
( перші три букви потрібно писати обов’язково під рахунок вчителя з метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку їх з’єднання ).
Фізкультхвилинка
7. Дописування рядка
- Діти, важко писати таку букву щ ( ні)
- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.
( діти пишуть і рахують самостійно)
- Звуко - буквенний аналіз
- Давайте виконаємо завдання на с. 51. Розфарбуй. Обведи предмети, у назвах яких є звук [ шч] .
Динамічна пауза
9. Аналіз письма у першому рядку
- Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються , чи мають однакову висоту вони , нахил ?
( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).
( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання)
Закріплення вмінь і навичок
10 Писання другого рядка
- Давайте другий рядок напишемо бездоганно.
( діти пишуть самостійно склади, проказуючи про себе рахунок )
( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і слідкували за інтервалом між елементами)
11. Звуковий аналіз слів
Загадка
Він скрізь: у полі і в саду,
А в дім не попадає.
І я тоді лиш з дому йду,
Коли вже він не йде (Дощ)
12 Писання третього рядка
(діти пишуть далі склади з новою буквою та знайомляться з відмінністю в написанні типу щі – ші )
13 Написання слів та речень
(діти читають та списують слова )
14. Складання речень
( діти працюють над незавершеним реченням, наступне підбирають так. щоб вийшло зв’язне висловлювання.)
( складають речення за сюжетними малюнками.)
15 Слова з пропущеними буквами
( діти відгадують слово з пропущеною буквою)
16. Списування одного речення зі сторінки Букваря.
( вчитель стежить за правильністю поєднання літер та інтервалом між ними)
Девіз
Душу і серце в роботу вклади
Рядочок красиво ти напиши.
Підсумок уроку
- Що навчилися робити на уроці?
- Чи важко було вам писати нову букву?
- Хто напише її на дошці?
УРОК 83
ТЕМА. Написання великої букви Ф. Письмо складів , слів , речень з нею. Складання речень за малюнками та схемами.
МЕТА. Вчити писати велику букву Ф, визначати її елементи та порядок їх написання. Вчити писати склади , слова, речення під диктовку з новою буквою Формувати уміння читати та списувати речення написані друкованими та рукописними буквами.
Розвивати мову, мовлення, фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі,
Виховувати естетичні смаки, культуру письма, закріплювати технічні навички письма.
ТИП УРОКУ. Урок засвоєння нових знань.
ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 83, малюнки для фарбування та розвитку мовлення, зразки вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Фф великої і малої та вивчених літер. Зразки поєднання букв та типових орфографічних помилок.
ЗМІСТ УРОКУ
Організація класу до роботи
1. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА
а) закріплення набутих графічних навичок;
- Що на попередньому уроці навчилися писати? (маленьку букву щ)
- Давайте напишемо її на дошці.
(цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)
- Давайте перевіримо правильність написання.
- Порівняйте написане зі зразком на малюнку.
( діти оцінюють виконання своєї роботи , клас контролює).
б) диктант складів та слів з вивченими буквами
( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки
диктант складів з вивченими орфограмами
(обов’язково потрібно продовжувати написання типу ща, що, щу, ще, щи, щі, )
( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки, де вчителю краще аналізувати помилка як графічні так і орфографічні)
б) аналіз учнівських зошитів;
- Як ви думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?
(діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)
- А в кого воно сумне?
(діти оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).
в) знаходження графічних помилок;
- Яка помилка у Ірини, а у Миколи?
( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).
г) усунення графічних помилок;
- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букову.
( всі діти закріплюють написання вивченої букви).
- Хто до нас приходив у гості на уроці читання ? (Фламінго)
Вірш
Фламінго біля фонтана гуляє,
Феєрверк спостерігає.
От би де сфотографувати.
Й своїм друзям показати.
Мотивація навчальної діяльності
- А хочете навчитися писати велику букву Ф ? (так).
- Тож сьогодні на уроці ми вчимося писати нову наступну букву.
Повідомлення теми та мети уроку
Тема уроку звучить так : Написання великої букви Ф. Письмо складів , слів , речень з нею. Складання речень за малюнками та схемами.
Мета уроку. Що ви повинні навчитися сьогодні на уроці? Ви повинні:
- Запам’ятати нову букву;
- Виділяти в ній знайомі елементи;
- Запам’ятати порядок їх написання.
- Писати каліграфічно без жодних графічних та орфографічних помилок склади та слова з вивченими літерами;
- Вміти писати склади та слова з буквою
- Писати під диктовку короткі речення.
- Читати та списувати речення з рукописного та друкованого тексту.
Опрацювання нового матеріалу
1. Показ зразка писаної літери
- Ось подивіться яка вона красива.
( вчитель показує зразки написання великої і малої писаної букви Ф)
2.Порівняння з друкованою
(друкована і писана схожі між собою ).
3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на зразку на дошці
( на дошці кілька елементів букв , серед яких ті, що входять до складу літери)
- Впізнали з яках елементів складається велика буква Ф?
( з двох великих овалів та довгої прямої похилої лінії з заокругленням внизу ліворуч )
4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі
- Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.
- Із скількох елементів складається буква Ф? ( із трьох)
5. Засвоєння конфігурації літери
- Подивіться на зразок рукописної великої літери з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок.
- З якого елемента почнемо писати?
- показ написання букви на дошці
- Погляньте як я буду її писати.
Пояснення вчителя
Всі великі букви пишуться від верхньої рядкової лінії. Починаємо писати спочатку перший елемент – великий овал на піврядочка. Не відриваючи руки пишемо другий елемент. Відриваємо руку, пишемо наступний великий овал.
(вчитель пише букву спочатку без рахунку, а потім з рахунком)
Рахунок
Перший елемент – «і», «раз», «і», «два».
Другий елемент – « три», «і» .
Третій елемент - «і», «чотири», «і», «п’ять».
- писання на дошці мокрим пензлем;
( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літери
- писання учнями букви в повітрі;
( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)
- писання учнями букви на парті пальчиком;
( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )
- аналіз зразка букви в зошиті
( буква нескладна, але потрібно пам’ятати про нахил)
6. Вправи з письма:
- писання трьох літер під рахунок.
( перші три літери потрібно писати обов’язково під рахунок вчителя, з метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку його з’єднання ).
Фізкультхвилинка
7. Дописування рядка
- Діти, важко писати таку букву Ф - ( так)
- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.
( діти пишуть і рахують самостійно)
8 Звуко - буквенний аналіз
- - Давайте запишемо звукову модель того слова, яке у клітиночки підійде.
( діти записують звукову модель слова ФОТОАПАРАТ, розфарбовують малюнок)
Динамічна пауза
9. Аналіз писаної літери у першому рядку
- Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються?
( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).
( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання кожного елемента в літері)
Закріплення вмінь і навичок
10 Писання другого рядка
- Давайте другий рядок напишемо бездоганно.
( діти пишуть самостійно букву, проказуючи про себе рахунок).
( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і слідкували за паралельністю елементів
11 Звуковий аналіз слова
Загадка
Б’є вода в усі боки.
Із залізного тюльпана.
Поспішаєм залюбки
Ми до красеня …( фонтана)
12 Писання третього рядка
(діти пишуть далі склади з новою буквою)
13 Написання слів та речень
- Діти, подивіться яке речення будемо писати в наступному рядку?
( діти читають речення і його записують)
Словникова робота
( вчитель працює з дітками над тими словами, значення, вимову, та написання, яких потрібно їм знати)
14 Складання речень
(діти читають речення, записують його, та підбирають наступне, так, щоб вийшло зв’язне висловлювання)
( складають речення за сюжетним малюнком до поданої схеми речення)
- Слова з пропущеними буквами
( діти відгадують слово з пропущеною буквою)
Підсумок уроку
- Що навчилися робити на уроці?
- Чи важко було вам писати нову букву?
- Хто напише її на дошці?
УРОК 84
ТЕМА. Письмо малої букви ф . Письмо буквосполучень, складів, речень з малою буквою ф .
МЕТА. Вчити писати маленьку букву ф визначати її елементи. Знати порядок їх написання. Формувати уміння писати склади та слова під диктовку з новою буквою . Вчити дітей читати та списувати речення написані друкованими та рукописними буквами.
Розвивати мову, мовлення ,фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі,
Виховувати естетичні смаки ,культуру письма, закріплювати технічні навички письма.
ТИП УРОКУ. Урок засвоєння нових знань.
ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 84, малюнки для фарбування та розвитку мовлення, зразки вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Фф та вивчених літер. Зразки поєднання букв та типових орфографічних помилок.
ЗМІСТ УРОКУ
Організація класу до роботи
1. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА
а) закріплення набутих графічних навичок;
- Яку букву на попередньому уроці навчилися писати? ( велику букву Ф)
- Давайте напишемо її на дошці.
(цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)
- Давайте перевіримо правильність написання.
- Порівняйте написане зі зразком на малюнку.
( діти оцінюють виконання своєї роботи , клас контролює).
б) диктант складів та слів з вивченими буквами
диктант складів з вивченими орфограмами
( обов’язково потрібно звернути увагу на написанні типу що, ще, щі, ,щу, щи,, ща )
( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки, де вчителю краще аналізувати помилка як графічні так і уже орфографічні, з якими він починає знайомити дітей.)
б) аналіз учнівських зошитів;
- Як ви думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?
(діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)
- А в кого воно сумне?
(діти оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).
в) знаходження графічних помилок;
- Яка помилка у Ірини, а у Миколи?
( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).
г) усунення графічних помилок;
- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букву.
( всі діти закріплюють написання вивченої букви).
Загадка
Гру цю люблять всі на світі.
І дорослі, й малі діти.
М’яч, удар, і крики: « Гол!»
Пречудова гра … ( футбол)
Мотивація навчальної діяльності
- А хочете навчитися писати маленьку букву ф? (так).
Повідомлення теми та мети уроку
Тема уроку звучить так : Письмо малої букви ф . Письмо буквосполучень, складів, речень з малою буквою ф. ----- Що ви повинні навчитися сьогодні на уроці? Ви повинні:
- Запам’ятати наступну нову букву;
- Виділяти в ній знайомі елементи;
- Запам’ятати порядок їх написання.
- Писати каліграфічно без жодних графічних та орфографічних помилок склади та слова з вивченими орфограмами.
- Писати під диктовку склади та слова з вивченими буквами..
- Читати та списувати речення з рукописного та друкованого тексту.
Опрацювання нового матеріалу
1. Показ зразка писаної орфограми
- Ось подивіться яка вона.
( вчитель показує зразки її написання)
2.Порівняння з друкованою
(друкована і писана схожі між собою ).
3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на дошці
4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі
- Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.
- Із скількох елементів вона складається ? ( із трьох)
( два маленькі овала та довга пряма похила лінія.)
5. Засвоєння написання
- Подивіться на зразок з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок.
- З чого почнемо писати?
- показ написання букви на дошці
- Погляньте як я буду її писати.
Пояснення вчителя
Всі маленькі букви пишуться від середини рядочка. Пишемо перший елемент – лівий малий овал . Не відриваючи руки, пишемо довгу пряму похилу лінію через рядок. Відриваємо руку і дописуємо правий малий овал.
(вчитель пише букву спочатку без рахунку, а потім з рахунком)
Рахунок
Перший елемент – «і», «раз» «і», «два».
Другий елемент – «три».
Третій елемент – «і», «чотири», «і», «п’ять»
- писання на дошці мокрим пензлем;
( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літер)
- писання учнями букви в повітрі;
( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)
- писання учнями букви на парті пальчиком;
( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )
- аналіз зразка в зошиті
( буква не складна , але середину рядочка потрібно витримувати)
6. Вправи з письма:
- писання трьох літер під рахунок.
( перші три букви потрібно писати обов’язково під рахунок вчителя з метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку їх з’єднання ).
Фізкультхвилинка
7. Дописування рядка
- Діти, важко писати таку букву ф ( так)
- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.
( діти пишуть і рахують самостійно)
- Звуко - буквенний аналіз
- Давайте виконаємо завдання на с. 53. Розфарбуй. Прочитай слова. Встав пропущені букви: ф , або хв.
Динамічна пауза
9. Аналіз письма у першому рядку
- Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються , чи мають однакову висоту вони , нахил ?
( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).
( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання)
Закріплення вмінь і навичок
10 Писання другого рядка
- Давайте другий рядок напишемо бездоганно.
( діти пишуть самостійно букву, проказуючи про себе рахунок )
( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і слідкували за інтервалом між елементами)
11. Звуковий аналіз слів
Загадка
Дерево та дріт, а кричить на весь світ ( Телеграф)
12 Писання третього рядка
(діти пишуть далі склади з новою буквою )
13 Написання слів та речень
(діти читають та списують слова )
14. Складання речень
( діти читають та записують речення, наступне підбирають так. щоб вийшло зв’язне висловлювання.)
( складають речення за сюжетними малюнками.)
15. Списування одного речення зі сторінки Букваря.
( вчитель стежить за правильністю поєднання літер та інтервалом між ними)
Девіз
Душу і серце в роботу вклади
Рядочок красиво ти напиши.
Підсумок уроку
- Що навчилися робити на уроці?
- Чи важко було вам писати нову букву?
- Хто напише її на дошці?
ЛІТЕРАТУРА
- Навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів із навчанням українською мовою. 1-4 класи. - К.: Видавничий дім «Освіта», 2011. – 392 с.
- Методика навчання української мови в початковій школі: навчально – методичний посібник для студентів вищих навчальних закладів / За наук. ред. М.С. Вашуленка. –К.: Література ЛТД, 2011, - 364 с.
- Вашуленко М. С. , Вашуленко О.В. Буквар: підручник для 1 кл. загальноосвіт. навч. закл. – К.: Видавничий дім «Освіта», 2012р.
- Захарійчук М.Д. , Науменко В.О., Буквар: підручник для 1кл. загальноосвіт. навч. закл - К.: «Грамота» , 2012 р.
- Розвиток розумової діяльності учнів через нетрадиційні методи навчання дітей письма в зошитах в одну лінію: методичний посібник розроблений на базі передового досвіду роботи Заїки В.Д.
- Розвиток мовлення та навчання дітей письма в одну лінію: дидактичний матеріал, розроблений на базі передового досвіду роботи Заїки В.Д.
- Лопата Л.О. Штанько О.М. Формування графічних навичок письма в зошитах в одну лінію: методичний посібник, розроблений на базі передового досвіду роботи вчителів ПОІППО.
1
про публікацію авторської розробки
Додати розробку