"Вгонь - ворог, вогонь - друг"

Конспект відкритого уроку

Основиздоров`я. 3 клас (Волноваська ЗОШ №7, 2010 р.)

Тема: Підсумковий урок з пожежної безпеки «Вогонь – друг, вогонь – ворог».

Мета:

- закріпити:

а) знаня про те, що вогонь може бути злим і добрим, що він може приносити користь і шкоду;

б) правила протипожежної безпеки;

- формувати навички правильного користування сірниками, газо-, електроприладами;

- розвивати мовлення, образнее мислення, уяву, поповнювати словниковий запас;

- виховувати прагнення піклуватися про своєз доров`я і життя й життя інших людей.

Обладнання:

• -ксерокопії з зошита «Основи здоров`я. 3 клас: Харків, -с.67-72;
• -малюнки дітей – ілюстрації до «лекції»;
• -картка для роботи в парах (12 штук): «Що чим гасити?»;
• -назва стіннівки «Вогонь – друг, вогонь – ворог»;
• -свічка, сірники;
• -виставка книжок, присвячених вогню;
• -матеріали дітям для газети (стіннівки):
• -прислів`я;
• -приказки;
• -загадки;
• -фразеологізми;
• -докази «Вогонь – друг, вогонь – ворог» (3+3) – вивішуються після виступів дітей на стіннівку (на дошці);
• -костюм вогню;
• -запитання і репліки для дітей під час слухання лекції (записати на дошці):
• «Чим же гарно?
• Молодець!
• О, ще й правила!
• А чому?
• А чому?
• Про яку?
• А чому це?
• Скажете таке! А чим?
• Ні! Не знаю!
• Як це?».
• Рекомендації щодо підготовки та проведення уроку:
• -на уроках української мови обов`язково дати дітям поняття «Фразеологізм»;
• -на уроках малювання або в індивідуальному порядку дати завдання намалювати потрібні ілюстрації до уроку;
• -на уроках народознавства або курсу «Я і Україна. Громадянська освіта» дати поняття «родина, оберіг, символи сім`ї».

Хід уроку

І.Організаційний момент. Повідомлення теми уроку.

1. – Діти, сьогодні у нас підсумковий урок з Правил пожежної безпеки. Але трохи незвичайний, бо на ньому присутні гості. Привітайтеся, будь ласка, - сідайте.

ІІ. Актуалізація опорних знань

• Послухайте загадки, аж чотири., і будьте терплячі, бо пече сказати, але те слово вимовите разом в кінці четвертої загадки-буріме. Будьте уважними.
• 1)Скільки б не їв, а ніколи ситим не буває.
• 2)Лісом він котився з ревом,
• Їв кущі, траву, дерева,
• А коли напивсь води –
• Стих і згаснув назавжди.
• 3)У печі горить – тепло дарує,
• На волю вирветься – все руйнує.
• Яскравий, червоний, іскристий,
• Палає так променисто.
• Руками ти його не тронь,
• Тому що це… (вогонь)

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

- Давайте відповіді на мої запитання коротко, - одним словом (якщо знаєте):

• - Коли людина почала користуватися вогнем? (давно)
• - Як його знаходили? (після грози)
• - Чи буває вогонь злим? (так)
• - Чи буває вогонь добрим? (так)

ІУ. Повідомлення мети уроку:

• -Сьогодні ми спробуємо це довести.

У. Закріплення вивченого матеріалу

1. Інсценування вірша «Дух вогню» (читаю, запалюю свічку)

Петрусь читав, його бабуся спала,

Аж раптом світло вимкнули чомусь.

І темно так, і ніби страшно стало.

Знайшов у шафі свічечку Петрусь,

Знайшов і сірники – і за хвилину

Щось нібито в кімнату увійшло:

З*явився вогник, а від нього линув

Приємний запах і лилось тепло.

«Яка краса! – Петрусь зачарувався, -

Який ти гарний! Ти, немов живий!!!»

Маленький вогник раптом засміявся

Й заговорив: «А я і є живий.

Я дух вогню, син Всесвіту – дволикий:

Одне моє обличчя – це добро,

А друге – неймовірний жах і лихо,

На ньому смерті лютої тавро!

Приходжу я до тих, хто мене кличе,

Дарую світло, вогнище, тепло

З веселим і усміхненим обличчям.,

Такий вогонь – добро, ніяк не зло!

Ти мене кликав, - я прийшов до тебе.

Сьогодні я, як бачиш, не лихий,

Коли лихий – і кликати не треба –

Приходжу сам, жорстокий і глухий.

Тож будь зі мною, хлопчик, обережний,

Запам`ятай: вогонь дволикий дух!

Страшне лице і бік мій протилежний!»

Петрусь дмухнув на вогник, щоб потух,

Бо світло у квартирі вже ввімкнули.

Петрусь заснув. Вогонь «Дволикий дух»

Йому наснивсь і казка, що ви чули,

В якій вогонь – не ворог, а лиш друг.

- І насправді, вогонь давно був людям у пригоді. І про це розповідає виставка книжок, зверніть увагу: і в усній народній творчості, а це – прислів`я, приказки, загадки, фразеологізми, і в літературі (науковій і художній) описано вогонь і про нього написано…

• - А що ви на сьогодні приготували, діти, у підтвердження, що вогонь – наш друг? (Виступи дітей)
• Матеріали для виступів
• 1.Життєдайна сила вогню

Спочатку люди боялися вогню, та згодом вони зрозуміли, що вогонь може бути вірним другом.

Вогонь зігрівав.

Вогонь захищав від звірів.

Вогонь годував.

Люди брали вогонь під час пожеж або виверження вулканів і підтримували його вдень і вночі, підкладаючи сухе гілля у вогнище. І горе було тому, хто загасить вогонь, бо люди не вміли його видобувати самі.

Вогнище – це місце, де розкладали вогонь. Відтак, вогнище – місце, де постійно горіло багаття – вважалося оберегом роду, племені усіх давніх народів, у тому числі і наших предків.

Існує фразеологізм – домашнє вогнище: тобто - родина, сім`я.

• 2.Вогонь – хатній житель

Як і людина, вогонь, має своє житло. Ним є піч, яка безпосередньо пов`язувалась із небесним світом. Піч також вважалась святою, її ласкаво називали «піч-мати», бо піч годувала і зігрівала родину, народжувала хліб – символ сонця. Її оспівували в обрядових піснях- весільних, купальських.

А в нашої печі золотії плечі,

А срібнії крила, щоб коровай гнітила.

Символом домашнього родинного вогнища, що береже щастя дому і здоров*я всіх її членів, за повір ям давніх українців, і саме в тому вогнищі, а згодом і на печі, є дід-домовик, який оберігає всю родину від злих сил, хвороб, горя.

Піч також символ родинного багатства. Тому було гріх загасити той споконвічний домашній вогонь, запалений дідом-прадідом, адже в ньому, за віруванням древніх, знаходять притулок духи померлих предків, котрі також захищають і оберігають усю родину. Тому, , коли сім*я переходила в нову хату зі старої, з печі обов`язково брали жар (вогонь) і пересаджували у нову піч як оберіг.

• 3.Вогонь – талісман роду

Чур (Цур, Щур) – одне з найдавніших божеств у давніх українців. Бог добробуту, він охороняв домашнє вогнище, тепло і затишок у домі, заступався за рід.

За повір`ям, якщо людина звернеться до Чура, він убереже її від усього злого.

Отже, домашнє вогнище було своєрідним талісманом роду. Його заборонялося оскверняти, називати поганими словами, і боялися промовляти слово вогонь вголос. Називали – «хижа», «свята жижа».

Слухаймо:

«Ось що! – вигукнула Багіра, скочивши з місця. – Іди мерщій у долину до людських осель і візьми там трохи Червоної квітки, яку вони у себе розводять; коли настане час, - ти матимеш товариша, сильнішого за мене чи Балу,,,,»

• 4.Вогонь – грізна стихія. Вогонь – символ помсти.

Горять ліси.

Горять пшеничні лани.

Горить нафта.

Горять людські оселі.

Княжна Ольга постановила помститися за смерть свого чоловіка Ігоря. Рушила вона військом на древлян, і несподівано зупинилася під її столицею Іскоростенем. Зажадала від кожної хати по парі голубів, - і сказала, що з таким викупом піде собі назад. Древляни були задоволені, що так легко відкупилися від помсти, й прислали голубів. Тоді Ольга звеліла прив`язати кожному голубу віхтик з жаринкою і пускати вільно. Голуби полетіли до своїх хат, а під час польоту віхоть спалахував, і вмить усі хати почали горіти. Тоді Ольга здобула Іскоростень так легко і приєднала землі древлян до Київського князівства.

• 5.Вогонь – супутник війни

В 1239 році татари з*явилися в Україні. Літописець описує, як ішла татарська орда. Ішла вона, як чорна хмара. Першою їхала татарська кіннота, що палила всі села і грабувала майно. Куди йшла орда, там усе горіло – лиш одна чорна земля та руїни-згарища залишалися. В 1240 році прибув під Київ сам хан Батий і за один день узяв Київ, спаливши його майже вщент, бо він на той час був дерев`яний.

Звичайно, пожежі надовго затримували розвиток міста в економічному відношенні.

• 6.Вогонь – стихійне лихо

Безжальний вогонь. Коли він некерований, то не залишає нічого живого після себе.

Страхіття, коли горять ліси.

Не можна не згадати і про наслідки Великої Вітчизняної війни 1941-45 р.р., і про аварію на Чорнобильській Атомній Електростанції 1986 року.

Скільки горя, скільки сліз, скільки жертв…

3. 1) Висновок: Що у нас вийшло – давайте подивимось і поміркуємо. Чому рівновага? (Висловлювання дітей:

- коли вогонь приборканий, якщо його доглядають, він – друг.

Якщо він вирвався на волю без дозволу, бездоглядний, або пустощі дітей, - він – ворог)

2) – Діти, що ще ви можете добавити до нашої стіннівки?

(Загадки, фразеологізми, прислів`я, казки про вогонь. – діти виходять по черзі і прикріплюють матеріали на дошці – на стінгазеті, щоб учні потім змогли почитати, познайомитись з додатковою інформацією.)

У. Закріплення

1. - Давайте тепер поміняємося ролями. Уявімо, що ви нічогісінько не знаєте про вогонь, а я вам буду розповідати, тільки ви у мене запитуйте, щоб я чогось не пропустила. Запитання попорядку – на дошці.

Лекція–повторення правил пожежної безпеки.

Завдання : подумайте, що дала вам ця лекція.

Це було давно-давно;

Жили, ніби звірі в хижі.

Було гарно, як в кіно.

Діти: Чим же гарно?

А ось чим:

Бо ще клопоту не мали

І пожеж іще не знали.

Так безпечно було їм.

Та відомий Прометей

Вкрав у Зевсовій хатині

Іскру і в очеретині

Зніс на землю, до людей.

Діти: Молодець!

А ось і ні!

З того часу і донині

Сто пожеж о кожній днині,

Можеш вірити мені!

Ось і ти часу не гай,

Та щоб менше було лиха,

І в квартирі любо, тихо, -

З сірниками ти не грай,

Різні правила вивчай!

Діти: О, ще й правила!

Тож знай!

Телевізор кольоровий

Небезпечний, хоч і новий,

На дітей не залишай!

(Вивішую малюнок)

Дітлахам не дозволяй

Грітись дома сірниками,

Хай накажуть строго мами

Не чіпати їх і край!

Діти: А чому?

Та ось чому:

Що з-за іграшок дитячих,

Милих витівок хлопчачих

Бід багато. Цур йому!

Рота ти не роззявляй,

Коли щось прасуєш вдома.

Хтось подзвонить, зморить втома.

Швидко праску вимикай!

(Вивішую малюнок)

Діти: А чому?

Та все тому,

Що нагріється тканина,

І в оцю прекрасну днину

Ти опинишся в диму.

(Вивішую малюнок)

Нагрівач тоді вмикай,

Коли люди є в квартирі;

Не суши над ним ганчір`я,

Про безпеку пам`ятай.

Діти: Про яку?

А ось яку:

Щоб підлога не жеврілась,

Поряд штора не нагрілась,

Бо недовго й до димку.

Масло, гас, бензин горить –

Не гаси це все водою :

Вкрий хоч ковдрою старою,

Чи піском можна гасить.

(Вивішую малюнок)

Діти: А чому це?

Бо воно

Буде зверху все горіти

І не згасне. Нащо ж лити

Воду, що іде на дно?

Треба знати геть усім

Про ялинку. Ось на свято

Збіглося гостей багато.

Не зіпсуйте настрій всім!

(Вивішую малюнок)

Діти: Скажете таке. А чим?

Не паліть вогні в кімнаті,

Хлопавки, - тут все у ваті!

Вмить згорить, піде у дим!

(Вивішую малюнок)

Ще ось правило назвіть

Про багаття. Пам`ятаєш?

Діти: Ні! Не знаю!

От і маєш!

Отже, зразу запишіть:

Лісу шкоди не робіть!

Там багаття не палити,

На галяві ж загасити

Вчасно. А тоді вже йдіть.

(Вивішую малюнок)

Газ цілком потрібна річ,

Бо він часу не марнує:

Всіх зігріє, нагодує,

тільки будь з ним віч-на-віч.

Діти: Як це?

Так! На вус мотай:

Правила усі наслідуй,

І запаленим не кидай,

Дітям теж не довіряй!

2. Коротка бесіда за змістом:

- Все зрозуміли?

- Все запам`ятали?

- От і добре.

УІ. Фізкультхвилинка

УІІ. Закріплення

1.Робота з зошитом (с.67):

• 1) «Пожежа – страшне лихо» - читання тексту ланцюжком;
• 2) Робота з прислів`ям «Вогонь – добрий слуга, але поганий господар»:
• - як ви розумєте? (Пояснення дітей)
• - Які прислів`я про вогонь ви знаєте?
• 3) читання правил пожежної безпеки (повторення) (с.68);
• 4) розгляд картинок «Евакуація» _ правильно-неправильно (с.69).

2. Загадки:

1) Я вам відверто всім скажу:

Я всіх друзів омолоджу;

Ідуть до мене всі сумні,

Із зморшками і складками,

Ідуть від мене милими,

Веселими, красивими.

Користуйтеся, будь ласка,

Електрична я є …

(праска)

2) Є у нас в квартирі робот,

У ньjго великий хобот.

Любить робот чистоту

І гуде, як лайнер ТУ.

(Пилосос)

3) Я пихчу, пихчу, пихчу,

Більше грітись не хочу.

Кришка дзвінко задзвеніла:

«Пийте чай, - вода скипіла!»

(Чайник)

• Як назвати ці предмети одним словом? (Електроприлади)

3. Робота парами по картинках: на кожній парті є картка «Що чим треба гасити?»

• Працюємо парами, даю одну хвилинку.
• Картка «Що чим треба гасити?»

Що горить?	Засоби пожежогасіння
Комп`ютер	Вода
Електропровод	Кришка від каструлі
Газета	Мокре покривало
Дрова біля печі	Пінний вогнегасник
Сковорода	Сухе покривало

• Перевірю ваші роботи і повідомлю оцінки на наступному уроці.

4. Робота з зошитом (с.71): що змінилося? (01, 02, 03, 04).

- Допишіть і з`єднайте з кожною машиною.

УІІІ. Оцінювання

• За роботу на уроці;
• За малюнки;
• За допомогу у підборі інформації та виступи на уроці.

ІХ. Домашнє завдання:

• Розгляньте в зошиті с. 70, - повторіть.
• Виконайте завдання на с.72.

Х. Підсумок уроку

Вікторина:

• Які речі дозволяють вішати на електроприлади? (Ніякі)
• Які цвяхи можна вбивати в електропроводку? (Ніякі)
• Якою тканиною можна обгортати електролампочку? (Ніякою)
• На якому електрорубильнику можна вішати одяг?
• З якими сірниками можна гратися?
• З якого боку можна запалювати вогнище при сильному вітрі?
• Чому вогонь – наш друг?
• Чому вогонь – наш ворог?
• Я вам бажаю: запам`ятати всі ці протипожежні правила, щоб запобігти нещасному випадку – пожежі;
• Подякувати Прометею, що запалив вогонь для людей, а люди повинні бути якими? (Уважними, обачними, обережними) і

Хай вогонь в серцях палає,

А пожеж хай не буває!

На все добре!

Резерв:

Вірш Д.Білоуса «Вогнище родинне»

На світі білому єдине,

Як дніпрова течія,

Домашнє вогнище родинне,

Оселя наша і сім`я.

Ми іноді початок лічим,

Як муж з камінням і паліччям

За звіром кидався вогонь,

А жінка берегла вогонь.

Вогонь, що предки розкладали,

Здобутий ними від тертя,

Пожитки різні, причандалля,

Що перейшли з першобуття.

Й слова житейські необхідні,

Що проростали, як зерня,

Вогнем освячені і рідні:

Горнутись, горнище, горня.

Хай їх походження і різне,

Немає в цьому дивини,

Та дух Вітчизни, материзни

Несуть і досі нам вони.

Слова, що доти їх не знали,

Первісні, трепетні, слова,

Що зігрівали і єднали, -

І мова врунилась жива.

В щасливі і тяжкі години –

Куди б нам не стелився шлях,

Не згасне вогнище родинне,

В людських запалене серцях.

План-конспект відкритого уроку

вчителя 1-б класу Оленівської ЗОШ №2

Мироненко Лариси Миколаївни

(2011 р.)

Письмо

1 клас

Тема:

- Закріплення навичок письма слів з буквосполучення дж і дз.

- Звуко-буквене зіставлення слів.

- Списування з друкованого тексту.

- Розвиток зв`язного мовлення.

Мета:

- закріпити в учнів навички написання слів з з буквосполучення дж і дз;

- удосконалювати їхні уміння робити звуко-буквений аналіз слів;

- виконувати письмо під диктовку;

- розвивати увагу, спостережливість під час списування з друкованого тексту;

- збагачувати словниковий запас учнів;

- розвивати вміння слухати, запам`ятовувати і переказувати частину тексту;

- виховувати у дітей бажання любити природу, берегти її.

Обладнання:

- друкований зошит "Прописи. 1 клас». А.М Заїка. 2 частина. ТОВ Видавництво "Ранок". 2011 р.;

- робочий зошит у косу лінію;

- кольорова ксерокопія джерельця (Читанка. 3(2) кл. Скрипченко Н.Ф.- Київ. "Освіта". 1992. С. 102;

- фішки для звуко-буквеного аналізу слова;

- малюнки з азбуки з буквосполученнями дз і дж.

Хід уроку

І. Організаційний момент

- Діти, встали рівно, повернулися до гостей і привіталися.

(Повернулися до дошки, до вчителя.)

- Настанова на роботу:

Продзвенів уже дзвінок,

починаєм наш урок.

Старанно будемо писати

та нове також вивчати.

ІІ. Актуалізація опорних знань

1. Мовна розминка

- Як співає комарик? (Дз-дз-дз)

- А як бринить бджілка? (Дж-дж-дж)

2. Артикуляція звуків /дж/, /дз/ для порівняння утворення і правильної вимови:

- /дж/ : кінчик язика притиснутий до піднебення біля верхніх зубів;

- /дз/ : кінчик язика внизу за нижніми зубами.

ІІІ. Повідомлення нової теми та мети уроку

ІУ. Вивчення нового матеріалу

1. Повторення написання буквосполучень Дж, дж (коментар вчителя, показ на дошці).

2. Демонстрація малюнка з азбуки (намальовані бджілка і джмелик, написані буквосполучення Дж, дж).

3. - Діти, відкрийте, будь ласка, друковані зошити на с.58.

Пишемо 2 рядочки буквосполучень.

У. Фізкультпауза "Привітання пальчиків":

По черзі приєднуються пальчик до пальчика обох рук з промовлянням їх назви

( мізинчики, безіменні, середні, вказівні, великі). Можна повторити 2-3 рази.

УІ. Продовження вивчення нового матеріалу

1. Загадки

- Діти, а що це за конверт лежить у мене на столі? Хто надіслав нам листа?

( Показую конверт з малюнком Барвінка. Діти називають його.)

- Тут є завдання. А-аа, загадки і словникова робота.

давайте відгадаємо загадочки.

1) Наче птиця, крила має,

все літає та співає:

- Я медок вам ношу.

Не чіпайте, бо вкушу.

Бджола

2) Друга загадка написана на дошці: акровірш

Дженджик, дженджикдженджористий,

Живжик каро-золотистий.

Між робочих бджіл джеркоче,

Із джерельця пити хоче -

Льотчик, що квітки лоскоче.

Джміль

2. Розгляньте малюнок у друкованому зошиті. Кого ви на ньому бачите, діти?

(Бджілка і джмелик літають біля джему.)

3. Словникова робота

- Які слова вам зустрілися незрозумілі?

* Дженджик - джмелик, що бринить;

*дженджуристий - полосатий, рябий;

*живжик - непосидючий.

4. Звуко-буквений аналіз слова (фронтально-індивідуально: біля дошки виконує бажаючий учень, а всі інші діти на партах зі своїми фішками)

джміль: -=0=

- Скільки букв у цьому слові?

- А звуків?

- Поясніть, чому звуків менше?

(Буквосполучення дж позначає один звук,

М`який знак - тільки буква, яка не позначає звука.)

- Склали фішки швиденько.

5. - Діти, прочитайте, будь ласка, в друкованому зошиті останнє речення.

(Джміль і бджілка люблять джем.)

- Напишіть його.

6. Загадка

З-під гірки, з-під крутої

прокрадається порою

весела ключ-вода

та й до моря утіка

через лози по ярках.

Джерело

7. Словникова робота

- Яке слово ключ - однозначне чи багатозначне?

( Багатозначне.)

1) Ключ від будинку;

2) ключ гаєчний;

3) ключ- вода з-під землі, джерело;

4) ключем відлітають птахи у вирій (або повертаються так же навесні).

(Виясняю, які значення діти знають, запам`ятали, а потім ще пояснюю, доповнюю.)

УІІ. Фізпауза

УІІІ. Закріплення вивченого

1. Гра "Впіймай звуки /дж/, /дз/"

( Коли чують слова з цими звуками, діти плескають у долоні: не плеснув там, де є у слові цей звук - сідай, плеснув не там, де потрібно - теж сідай):

Джерельце

Світла стелиться стежинка,

дзюркотить джерельце дзвінко.

- Я біжу, я біжу!

срібне дзеркальце держу,

щоб дивились в нього друзі,

синьоока квітка в лузі.

(Похвалити тих, хто був уважним і виграв.)

2. Прочитайте речення з друкованого зошита посередині с. 58.

(Де ж джерело бере початок?)

- Діти, яке це речення? ( Який розділовий знак стоїть у кінці речення?)

(Питальне)

- Дайте відповідь на це запитання?

(З-під землі.)

- Напишіть, будь ласка, питальне речення в зошиті.

ІХ. Розвиток зв*зного мовлення

1. Читання вчителем розповіді за М. Стеценком "Чого вода солодка?"

Митьків дідусь жодної хвилини без діла не всидить.То подвір`я підмітає, то щось майструє, або піде на тракторну бригаду... А сьoгодні взявся пеньки вирубувати.

Митько лежав на траві і дивився на синє небо, по якому пливли чудернацькі хмари, схожі на білі кораблі. Очі у хлопчика стомилися і він їх заплющив. Тепер Митькові дзвінко було чути кожен удар сокири...

Та раптом усе стихло.

Митько розплющив очі. Він побачив на дідусеві змочену потом сорочку. А старий важко віддихувався. Згодом він попрямував до джерельця. І Митько слідом за ним. Дідусь нахилився і почав пити воду, не поспішаючи, солодко прицмокуючи.

- Солодка!

- Як це солодка? Не може бути, я її постійно п`ю, - вона звичайна вода, - випалив онук.

- Ні, солодка. Але не всім. Знаєш, онучку, мені треба до тракторної бригади, а ти прибери дрібненькі дровинячки.

Митько мерщій узявся до справи. Коли роботу майже було виконано, у бур`яні він побачив маленький пеньок, який, мабуть, не помітив дідусь. Хлопець взяв сокиру і почав рубати. Та пеньок вдався міцним. Відразу сорочка прилипла до спини, в роті пересохло... "Всеодно, здужаю!" - не здавався Митько.

Нарешті пеньок тріснув і відскочив зі свого місця... Зморений помічник був задоволений. Захотілось пити. Він метнувся до джерельця і напився прохолодної води.

- Так ось чого вода солодка! - ляснув себе по лобі радісний хлопчик.

2. Коротка бесіда.

- Діти, сподобалась розповідь?

- Мені цікаве тільки одне запитання: а ви здогадалися, а чи знаєте чого вода солодка?

(Тому що хлопчик працював.)

3. Розгляд малюнка ( кольорової ксерокопії).

Х. Продовження закріплення вивченого

1. Робота у звичайному, робочому зошиті у косу лінію

- Діти, відкрили зошити, записали:

20 квітня

Класна робота

1) пишемо склади під диктовку ( бажаючі учні виходять до дошки по черзі): джа, дзо, джу, дзи, дже, дзьо;

2) прочитайте друковане речення з дошки:

Над дзвониками кружляли бджоли і джмелі.

3) Словникова робота:

- Що ви можете сказати за слово дзвоники? (Воно - однозначне, чи багатозначне?)

( Багатозначне:

1) Дзвоники - квітки;

2) дзвоники - нас запрошують на уроки.)

4) Спишіть це речення.

ХІ. Підсумок уроку

- Діти, що ми сьогодні робили на уроці?

- А як працювали?

- Добре, я вам дякую. Урок закінчено.

Конспект відкритого бінарного уроку (1+1)

(Конкурс «Вчитель року-2005»)

Розвиток зв`язного мовлення + трудове навчання

4 клас

(Примітка: якщо діти гарно підготовлені, то можна провести урок у ІІ семестрі з учнями 3 класу)

Тема:Складання казки за даним початком і власною фантазією «Казкова сніжинка»

Мета:

• -вчити складати казки (текст-розповідь);
• -розвивати вміння добирати епітети, порівняння, синоніми, слова, вжиті в прямому і переносному значенні, що відносяться до предмета, про який розповідається;
• -вчити бачити такі образні вислови у творах художньої літератури та використовувати їх у своїй мові;
• -поповнювати словниковий запас;
• -розвивати мовлення, образне мислення, спостережливість, фантазію;
• -розвивати орфографічну пильність;
• -виховувати естетичні почуття – почуття прекрасного в буденному.

Обладнання:

• -зошити, ручки, прості олівці;
• -ножиці, шаблони для вирізання сніжинок, аркуш паперу в клітинку;
• -таблиці слів;
• -пам`ятка аналізу твору;
• -правила ТБ під час роботи з ножицями;
• -роздаткові картки з завданнями по групах;
• -пам`ятка для роботи в групі;
• -хмарка;
• -кружечки на магнітах з літерами: МОЛОДЦІ;
• -10 коробок по довжині ножиць для сміття;
• -бейджики з іменами дітей (якщо клас незнайомий, я проводила урок у Веселівській ЗОШ №1 Веселівського р-ну Запорізької обл.).

Завдання уроку:

• 1.Зробити сніжинку (вирізати з паперу, техніка – витинанка).
• 2.Розвиток зв`язного мовлення і фантазії.
• 3.Повторення орфограм.
• 4.Розвиток вміння працювати з текстом.
• 5.Поповнення словникового запасу.
• 6.Складання тексту-розповіді за початком.

Хід уроку

Дозу вання	№	Зміст уроку	Примітка
1 хв	І	Оргмомент - Діти, зараз ми проведемо з вами звичайний, незвичайний урок: звичайний, бо продзвенів дзвінок до початку і буде кінець уроку, ми будемо працювати, як завжди, наполегливо і старанно, а головне – творчо. А незвичайний тому, що, по-перше, у нас присутні гості на уроці, поверніться, будь ласка, до них і привітайтеся, по-друге, що проведе урок не ваша улюблена вчителька, а я – Лариса Миколаївна, а по-третє, хоч це - і урок розвитку зв`язного мовлення, на якому потрібно вчитися правильно, точно і красиво висловлювати свою думку, та ще ми будемо з вами писати і творити чудеса своїми руками і фантазією. Тож, до роботи.
	ІІ	Трудове навчання (практична робота)
0,5 хв	1	Повторення ТБ під час роботи з ножицями: (показую дітям ножиці.) -Ви вже великі, а тому я прошу розповісти все, що ви знаєте про цей предмет. (Наприклад,: 1)Загадка: Два кільця, два кінця, а посередині цвях. 2)Техніка безпеки підчас користування ножицями: а) ножиці мають бути постійно закритими, якщо ними не користуються; б) не можна ними махати, піднімати до очей; в) працювати треба уважно і обережно, не підставляючи пальці під лезо ножиць; г) передавати ножиці потрібно кільцями вперед.	«Мозковий штурм»
	2	Витинанка. Сніжинка
0,5 хв 2,5 хв	1) Вступна бесіда 2) Практ. робота	- Зараз ми будемо працювати з папером у техніці витинанки. Витинанка – це ажурне вирізування. В цій техніці найбільше значення мають силуетні форми та ритм повторювальних деталей. Але сьогодні я хочу, щоб ви побачили рукотворне чудо з дірочок-прорізів. Отже, візьміть аркуш паперу, складіть його по діагоналі. Зайву частину відріжте, вона не потрібна. Відкладіть ножиці. Будемо складати аркуш, робити заготовку. Складіть гострі кінці трикутника разом, будьте уважними, - не загубіть середину аркуша, бо нічого не вийде, - ваша робота розпадеться. Складіть отриманий трикутник ще навпіл. На цю заготовку нанесемо малюнок за допомогою олівця і шаблона. Намічені дірочки вирізаємо. Відкладаємо ножиці в коробку, обрізки теж туди, а потім розгорнемо те, що так старанно робили і подивимося, що ж у нас вийшло?
3 хв	3	1)Бесіда про сніжинку (з досвіду власних спостережень): -Правильно, діти, це – сніжинка. Яку техніку ми використали? Нагадайте. (Витинанку) -Подивіться, яка краса. Всі вони різні, але спільне для них те, що кожна сніжинка має 6 промінців, які розходяться від центру. А якої ж пори приходять до нас ці красуні? -Давайте пофантазуємо трішки: закрийте на кілька секунд очі і послухайте моє питання-завдання: де і в якій ситуації ви могли б спостерігати за цим зимовим дивом? (Наприклад, йшли до школи, сиділи біля вікна) -Або вигадали історію. Послухайте: Йде лісами, селами і містами Зима-білосніжка. У своїй чарівній корзинці несе вона сніжинки і розкидає їх людям. Кружляють вони у повітрі і тихо спускаються на землю. Одна з цих красунь сіла мені на рукав. Я почала розглядати сніжинку. Вона була… І раптом… 2)Запитання: -Яка думка виникла у вас, коли ви подивились на сніжинку? -Які почуття охопили вас? -Що б ви сказали у ту мить? -Що нагадують сніжинки? -Якої вони форми? -Якого кольору? -Як виникла сніжинка?
0,5 хв	ІІІ	Повідомлення теми і мети уроку -Діти, сьогодні ми спробуємо з вами написати казку про сніжинку, але не одну, а багато казок. Чому багато? Бо кожен напише свою.
2 хв	ІУ 1 2	Актуалізація опорних знань Повторення про текст-розповідь: -Як називається текст, у якому про щось розповідається чи повідомляється? -А казка – це розповідь? -Чи відрізняється казка від звичайної розповіді? Чим? (відбувається щось незвичайне для реального життя. Наприклад, неживі предмети живуть і поводяться як люди.) Будова тексту (на дошці): Зачин Основна частина Кінцівка
1 хв	3	Пояснення завдання уроку -Діти, казку кожен з вас спробує придумати свою за поданим початком, а допише 5-6 своїх речень. Початок (написаний на дошці, переписувати не треба, починаєте зі слів «І раптом»): Одного чудового зимового ранку я йшла до школи. Надворі снігопад. Одна сніжинка сіла мені на рукав. Я почала роздивлятися її. Вона була… І раптом…
4 хв	4	Робота по групах над добором слів до твору -У своїй казці використайте обов`язково опис. А щоб допомогти вам зібрати потрібні слова і скоротити час для підготовки і обдумування змісту казки, ми зараз розділимося на 4 групи, кожна з яких має виконати своє завдання. Працюйте, даю 4 хвилини. І група. Завдання: -Прочитайте; -Визначте образні вислови в художніх текстах, які вам запропоновано; -Знайдіть, запишіть і придумайте свої епітети (прикметники) до слова сніжинка. 1)З неба злетіла на землю сніжинка. Вона була легка, ніжна, прозора, мов пушинка. І красива, мов зірка. (В.Сухомлинський) 2) У студеній високості Народилися сніжинки, І летять на землю в гості Діамантові пушинки. (П.Воронько) 3) І у полі, і в ліску Закружляли у танку Ці білесенькі сніжинки, Мов дівчатка-балеринки. (М.Рильський) (Прикметники (епітети): -срібляста -чарівна -прозора -ніжна -легка) 2група. Завдання: -Які слова допоможуть «оживити» сніжинок? (Підказка: дієслова) З тих же запропонованих уривків художніх творів дібрати дієслова. (Дієслова: -летять -падають -кружляють -покривають -спускаються) (При перевірці: -Знайдіть слова: 1)близькі за значенням; 2)вжиті у переносному значенні.) 3група. Завдання: -Доберіть слова-синоніми, порівняння до слова сніжинка. (Порівняння: Слова-синоніми: -мов зірка - вона -мов пушинка - красуня -мов метелик - гостя з неба -мов дівчинка-балеринка 4група. Завдання: -Підберіть варіанти заголовка до казки про сніжинку. (Наприклад: -Пригоди чарівної сніжинки -Історія білої зірочки -Казкова сніжинка -Зимова гостя з неба -Зустріч зі сніжинкою
4 хв	5	Перевірка виконання пропонованих завдань по групах (Порівнюю запропоновані учнями слова з моїми (приготовленими), які на таблицях по ходу вивішую і звіряю, доповнюючи ряд, звертаю увагу на правопис (орфограми).
1 хв	У	Фізкультхвилинка
1 хв	6	Пам`ятка аналізу складеного твору 1)Прочитай текст. Чи сподобався він тобі? 2)Чи відповідає текст темі? 3)Чи вдало дібраний заголовок? 4)Чи можна визначити в тексті його складові часини (зачин, основну частину, кінцівку)? 5)Чи є логічний зв`язок у побудові тексту? 6)Чи немає повторень? 7)Чи використано образні вислови? 8)Як би ти відредагував текст?	На дошці
2 хв	7	Колективне складання усного твору-казки за початком і даними запитаннями -Прочитайте про себе запитання і запропонуйте своє перше речення, яким би ви продовжили казку. 1)Що трапилося із сніжинкою? 2)Що ти зробила? 3)Які почуття виникли у тебе від побаченої снігової красуня? 4)Що станеться з небесною красунею, коли дмухне сильний морозний вітер? (Або вигляне сонечко) 5)Кінцівка: що ти будеш довго згадувати (чи пам`ятати)?	Фронтально
14 хв 2 хв	УІ І 2	Виконання завдання розвитку мовлення (письмово) Самостійна письмова робота учнів -Діти, хто напише, справиться зі своєю казкою, - підніме руку. (Я в цей час збираю сніжинки-витинанки і оформлюю дошку ззаду на залізі: розташовую всі сніжинки у вигляді снігопаду з хмаринки, прикріплюючи за допомогою магнітиків з усміхненими обличчями сніжинок.) Перевірка: читання 1-2 казок (за бажанням дітей)
1 хв	УІІ 1 2 3	Підсумок уроку Перевірка виконання завдань уроку: 1.Вирізати сніжинку М 2.Розвиток зв`язного мовлення О і фантазії Л 3.Повторення орфограм О 4.Вміння працювати з текстом Д 5.Поповнення словникового запасу Ц 6.Складання тексту-розповіді за початком І Оцінювання: -усно: за роботу на уроці; -за твір: письмово після перевірки. Заключне слово вчителя: -Дякую вам, діти, за урок. На згадку хочу подарувати красивий казковий снігопад, створений вашими руками. (Повертаю до дітей дошку зі «снігопадом».)	На дошці

Сценарій свята

День захисника Вітчизни (6 грудня)

Мета: - відзначити святкову дату;

• -сприяти згуртуванню дитячого колективу;
• -розвивати розумові і фізичні здібності, кмітливість;
• -виховувати патріотичні почуття до рідної землі, дружбу та взаємоповагу один до одного, взаєморозуміння.

Обладнання: хустки, фартушки, пелюстки і серединка для «ромашки».

Хід уроку

І. Оргмомент

ІІ. 1. Привітання батькам – виступ дітей

• 1.Добрий день вам, дідусі і тата!

Щиро вас вітаємо на нашім святі.

• 2.Ми любимо вас, наші дідусі і тата,
• І вам бажаємо здоров`я багато.
• Ми хочемо, щоб завжди ви раділи
• І щоб в житті ніколи не хворіли.
• 3.Хоч часом ми буваємо нечемні,
• І дуже ви хвилюєтесь за нас,
• Але у серці, знаємо напевно:
• ми більше радуємо вас!
• 4.Усе в житті міняється і в`яне,
• Усе мина, відходить назавжди.
• Лиш батьківська любов ніколи не зів`яне,
• лиш татові слова зі мною назавжди.
• Усе, що є в житті, - то долі повеління.
• А все, що в мене є, - терпіння та удача,
• і розум, батьку, мій, - це твоя добра вдача.
• 5.Чи мороз, чи віє завірюха,
• Я нічого не боюсь.
• Це тому, що маю друга.
• Мій найкращий друг – дідусь.
• Ми йдемо гуляти разом
• І в кіно, і в магазин.
• До морозива я ласа,
• А мультфільми – любить він.
• З таким хорошим другом
• Не нудно вдвох ніде.
• З таким хорошим другом
• Ніхто не пропаде!

2. Вступна бесіда вчителя

- Діти, деякі з вас, певно, вже замислювалися над тим, ким стати в житті, яку професію обрати, щоб була люба для душі і давала можливість, як-то кажуть, заробити на хліб. А ким би ви хотіли бути? (Відповіді дітей)

- Ще нема такої професії, як професійний солдат, але, може, незабаром наш спокійн