Відкритий урок з теми: "Звук [ф], позначення його буквою «еф». "

Клас:

Дата:

Тема: Звук [ф], позначення його буквою «еф». Звуковий аналіз слів. Читання складів, слів. Опрацювання оповідання (за Е. Майнардус).

Мета: 

навчальна: ознайомити учнів із буквою «еф» та її звуковим значенням; відпрацювати артикуляцію звука [ф]; формувати вміння робити звуковий аналіз слів; продовжувати вчити дітей давати відповіді повними реченнями.

розвивальна: розвивати фонематичний слух, мовлення, читацькі вміння і навички, уміння уважно слухати, розуміти прослухане, поповнювати словниковий запас учнів.

виховна: виховувати інтерес до читання, повагу один до одного.

Обладнання: каса букв(алфавіт), фішки для звукового аналізу слів, відео-презентація, малюнки цуценяти, їжачка, білочки, качки, лебедя, ферми, парника.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу

Методи навчання : аналітико-синтетичний метод, словесні методи: бесіда(репродуктивна, бесіда-повідомлення), артикуляційні вправи, інтерактивний метод гра «Мікрофон»; види читання: індивідуальне, фронтальне, «луною», «ланцюжком», вибіркове читання.

Очікувані результати:

• виконує за завданням вчителя спеціальні вправи, метою яких є тренування мовленнєвого апарату;
• відновлює у пам’яті матеріал вивчений на минулих уроках;
• учень отримує  нові знання про звук [ф] та букву «еф»;   та застосовує їх під час виконання аналітико-синтетичних вправ.
• удосконалює навички виразного читання та розуміє зміст прочитаного;

Хід уроку

1.   ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ.

Пролунав дзвінок

Починаємо урок

Працюватимо старанно,

Щоб почути у кінці

Що у нашім першім класі

Діти- просто молодці!

2. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ.

1.Робота над чистомовкою.

- Щоб наше мовлення було правильне, чітке, виразне, попрацюємо над чистомовкою, розміщеною на дошці.

Ща-ща-ща – спіймали ляща.

Ащ-ащ-ащ – величезний лящ.

Ще-ще-ще – назви своє прізвище.

Щі-щі-щі – із горщика пахощі.

Щу-щу-щу – ложка до борщу.

Щу –щу-щу – дайте Грицеві борщу.

Читаємо повільно, швидше, ніжним голосом матусі, буркотливим голосом дідуся, весело прочитаємо усі.

3. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ.

— Сьогодні ми знову поїдемо до країни Букволяндії, а допоможе нам наш потяг, який буде зупинятись на станціях « Загадкова», « Прихована»,  « Нова зустріч»,  , « Спортивна», « Книжкова», « Цікава».

• Перед тим як вирушити в дорогу нам потрібно зібрати багаж - речі пасажирів, спаковані для перевезення різними видами транспорту. Але подорож наша незвичайна ,казкова тому багажем є наші знання вміння і навички. Тому давайте пригадаємо:
• Яку букву ми вивчали на минулих уроках?
• Які звуки позначає ця літера?
• Багато букв ми вже з вами вивчили, тому пропоную звернутися до алфавіту і назвати букви які ми вже знаємо.
• Назвемо букви у їх послідовності.
• Назвіть букви, які позначають голосні звуки.
• Назвіть букви, які позначають приголосні звуки.
• Назвіть букви, які позначають два звуки.

Тепер взявши наш багаж ми з вами готові вирушити у подорож.

Нумо, рушаймо!

4. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

СТАНЦІЯ «ЗАГАДКОВА»

• Відгадаєте наступні загадки.

Пензлик. аркуш та вода…

Де ж малюнок? От біда

Що іще забула взяти,

Щоб пейзаж намалювати!(Фарби )

Фіолетові фіранки

 У світлиці та на ґанку.

Фіолетові малята

Весну люблять зустрічати. ( Фіалки)

( на дошці з`являються малюнки до відгадок)

• Які перші звуки ви чуєте в цих словах?
• Назвіть ці звуки. Що ви можете розповісти про них? [ф] [ф`]

— Подивіться уважно і прислухайтесь, як я вимовляю звук [ф]. (Слід мати на увазі, що під час вимовляння нижня губа притискується до верхніх зубів, цю перешкоду розриває струмінь повітря, утворюючи шум, без будь-якого го­лосу. Якщо подати голос, то вийде дзвінкий звук [в].) Спробуйте вимовити цей звук. (Учні вправляються, вчитель перевіряє артикуляцію кожного учня, стежить, щоб вони не вимовляли звукосполучення [хв] замість [ф].) Який це звук? (Приголосний, глухий, твердий.)

• Парного м’якого та парного дзвінкого в українській мові він не має. У творенні звука [ф] беруть участь губи, і тому його називають... (губним при­голосним).

Надрукуйте схеми до поданих слів.

[-о--о]; [=оо--о].

СТАНЦІЯ « ПРИХОВАНА»

Робота з предметними малюнками.

— Розгляньте малюнки, назвіть предмети зображені на малюнках та визначіть розташування звука [ф] на початку, в середині, в кінці слова.

СТАНЦІЯ « НОВА ЗУСТРІЧ»

— Звук [ф] позначається буквою «еф». (Учитель показує букву.) Велика і мала букви мають однакову форму. З яких елементів складається буква «еф»? (З двох півовалів і прямої палички між ними.)

— На що схожа буква?

        —Що це, що це за підскоки?

        Це ж у кого руки в боки?

        —Буква «еф» на довгій ніжці

        Пострибала по доріжці.

        В. Гринько

— Пропоную знайти букву «еф», серед інших жителів країни Букворяндії. Біля яких вивчених літер проживає наша нова жителька.

СТАНЦІЯ « КНИЖКОВА»

Робота з підручником с. 164, 165

• Розгляньте малюнок. Хто на ньому зображений?. Послухайте пригоду, яка сталася з песиком. А як його звуть дізнаєтесь з розповіді За Елкою Майнардус.
• Як звали собаку? Де він жив?
• Чи знаєте ви що таке ферма.
• Звуко-буквений аналіз слова фермі
• Давайте допоможемо нашому Фунтику знайти  його  смачну кісточку. Для цього нам потрібно навчитися читати склади та слова з буквою «еф».

1.                Читання злиття у «променевих» таблицях, слів у ланцюжку і стовпчиках

Зразок читання дає вчитель, потім учні читають самостійно (після пояс­нення наголосу в поданих словах). Читання хором спочатку в повільному темпі, потім — швидше, можна скоромовкою.

Читання «ланцюжком»; на одному диханні

Словникова робота

Риф - це протяжний ряд підводних або виступаючих вище або на рівні моря каменів (скель), який небезпечний для судноплавства.

Фата — весільний головний убір нареченої; серпанок.

Фасон — крій, модель, зразок, за яким шиють.

Фініш — заключна частина спортивних змагань на швидкість і витрива­лість.

Телеграф - вид зв’язку, що забезпечує швидке передавання та приймання повідомлень на відстані (по проводах, по радіо або оптичними засобами).

Футляр  — коробка, ящик або чохол, куди кладуть певну річ для зберігання, захисту її від механічного пошкодження, запилення.

Факел - вид світильника, здатного забезпечити тривале інтенсивне світло на відкритому повітрі за будь-яких погодних умов. Зазвичай це переносний світильник у вигляді палиці з намотаним на кінці просмоленим клоччям для освітлення, підпалювання .

2.                 Робота з «віночком» намальованих предметів

Фізаліс, фазан, фіалки, флокси, фламінго.

Робота в парах

•                Назвіть одне одному предмети, які ви впізнали.

Уточнення назв інших предметів.

•                Визначте, чи є в словах виучуваний звук, з’ясуйте його місце в слові, дайте йому характеристику.
•                Складіть речення зі словами.
•                Яким словам відповідають подані схеми? (Фіалка, фазан)

Читання слів у стовпчиках (с.165)

Прийоми читання

•                   Читаємо за вчителем.
•                   Читаємо самі по одному слову.
•                   Читаємо двоскладові, трискладові слова.
•                   Читаємо з наголосом на першому (другому) складі.

СТАНЦІЯ «СПОРТИВНА»

Фізкульхвилинка

Щось втомились ми сидіти. 

Треба трохи відпочити.

Руки вгору,руки вниз.

На сусіда подивись.

 Руки вгору, руки в боки,

 і зроби чотири скоки.

 Ось так, ось так, ось так!

Плесніть у долоньки раз.

 За роботу! Все гаразд!

СТАНЦІЯ «ЦІКАВА»    

— Чи хочете ви  дізнатись знайшов наш Фунтик свою кісточку чи ні?

— Куди ще побіг шукати Фунтик свою кісточку та чи знайшов він її дізнаємось з продовження розповіді  За Елкою Майнардус.

1. Читання тексту вчителем.
2. Аналіз змісту прочитаного.

— Куди побіг Фунтик шукати кісточку?

— Кого зустрів Фунтик?

— Де знайшов кістку?

3. Вибіркове читання.

— Що сказав Фунтикові їжачок?  Прочитайте?

— Прочитайте, як засичав лебідь.

— Що сказав Фунтик, коли знайшов кістку? Прочитайте.

4. Робота над інтонуванням речень.

V . ПІДСУМОК УРОКУ

1. Бесіда

- Яку букву ми вивчили?

- Які звуки позначає буква «еф»?

2. Гра «Мікрофон»

- Що нового ви дізналися на уроці?

3. Вербальне оцінювання «Дерево добрих слів».