Конспект уроку з української мови для 1 класу на тему: "Звук [й′], буква Йй. Вправи з розвитку фонематичного слуху"

Українська мова

Тема: Звук [й′], буква Йй. Вправи з розвитку фонематичного слуху

Мета: ознайомити учнів з буквою Й, й («йот»), її алфавітною назвою та звуковим значенням; удосконалювати вимову слів зі звуком [й’]; формувати навички читання складів, слів з буквою й («йот»), вчити добирати слова, протилежні за значенням; розвивати навички виразного читання, інтелектуальні здібності учнів, мислення, пам'ять; виховувати старанність, уважність, доброзичливість.

Обладнання: зразок друкованої букви й («йот»), предметні малюнки.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів

1. Повторення вивчених літер. Гра «Жучок-буквоїд»

— Упізнайте і назвіть літери за половинками, надрукованими на дошці.

Ч Г Б З Д Т Р П К

— Скільки звуків позначає кожна буква? (По два приголосні звуки: твердий і м’який.) Які саме?

— У яких літер верхні половинки однакові? (У букв Г, Б; Т, П.)

2. Читання складів та слів із вивченими буквами

— Прочитайте склади. Утворіть за стрілочками слова.

по  рі  чка

сме

со

ві  ко не  чко

— Що таке смерічка? Яку ягоду називають порічкою?

— Прочитайте за стрілочками скоромовку, надруковану на дошці. Спробуйте вимовити її швидко і без помилок.

3. Читання учнями вірша «Карпати» напам’ять

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності

— Сьогодні на уроці ми познайомимось з новою буквою та звуком, який вона позначає, навчимося відрізняти подібні звуки і букви, читати слова та речення з новою буквою.

IV. Вивчення нового матеріалу

1. Підготовчі артикуляційно-слухові вправи, в основі яких лежить виучуваний звук [й]

1) Гра «Спільний звук»

— Знайдіть спільний звук у словах йорж, йод, гай, змій, чайка. ([й])

— Де знаходиться звук [й] у слові йорж, йод? У слові гай, змій? А у слові чайка?

2) Артикуляція звука [й]

— Під час вимовляння звука [й’] працює середня частина язика, яка притискується до піднебіння і створює на шляху видихуваного повітря перешкоду. Струмінь повітря проходить крізь щілинку між язиком і піднебінням.

— Пригадайте, які вже відомі вам звуки творяться подібним чином. (М’які приголосні звуки [л’], [н’], [т’].)

— Звук [й’] також м’який приголосний. Тільки в нього немає пари серед твердих звуків.

3) Гра «Впіймай звук»

Учитель читає вірш, діти плескають у долоні, коли чують звук [й].

Йоржа впіймав на вудку Йосип,

Схопив і зойкнув: ой-ой-ой!

Не знав, напевно, Йосип досі,

Який колючий йоржик той.

4) Робота над чистомовкою

Ай-ай-ай — ми підемо в гай.

Ій-ій-ій — край чарівний мій.

5) Колективне складання звукових схем слів-відгадок

• Є предмет і є риба, які називаються однаково. Що це? І хто це? (Йорж)

• Біла птиця в небі вертиться, хвіст, як струна;

Перерветься хвіст — пада птиця, як той лист. (Змій)

6) Самостійне добирання учнями слів зі звуком [й] в різних позиціях — на початку, в середині, у кінці слова

— Подивіться на наш клас. Який він? Відповідаючи, назвіть слова, що закінчуються звуком [й’]. (Великий, просторий, чистий, красивий.)

— Назвіть імена дітей, у яких чується звук [й’] у середині або кінці слова. (Андрій, Сергій, Марійка.)

7) Порівняння вимови звуків [і] — [й’]

— Послухайте склади і слова. Порівняйте вимову звуків [і] — [й’].

рі — рій  мі — мій  тві — твій  сві — свій

2. Ознайомлення учнів з буквою Й, й («йот»)

— Звук [й] позначається на письмі буквою «йот».

— На яку букву дуже схожа буква й («йот»)? (На букву и) Чим ці букви відрізняються? (Верхнім елементом, дужечкою.)

3. Утворення та аналіз складів типу злиття

— Подивіться, які незвичайні мушлі назбирали діти, відпочиваючи на морі. Прочитайте склади з буквою й.

— Утворіть цілі яблучка: підберіть усі половинки.

4. Читання слів, поданих в аналітико-синтетичній формі
 

Фізкультхвилинка

Мій дідусь живе в селі, в нього сиві вуса.

Я сокирою рубати в дідуся навчуся.

Я навчусь траву косити і в сарай її носити.

Дідусю бракує рук — допоможе йому внук.

V. Закріплення вивченого матеріалу

1. Робота за Букварем

1) Читання стовпчиків слів за Букварем

— Прочитайте стовпчики слів.

— Прочитайте слова, які характеризують будинки. (Високий, низький)

2) Словникова робота

— Ці слова — протилежні за значенням. Я називатиму слова, а ви доберіть до них протилежні.

Широкий (вузький), великий (малий), молодий (старий), веселий (сумний), довгий (короткий), повільний (швидкий).

3) Гра «Розсипане прислів’я»

— Зберіть слова і прочитайте прислів’я.

— Як ви розумієте це прислів’я?

4) Читання назв кольорів

— Прочитайте назви кольорів.

— Який колір зайвий?

— Прочитайте назви кольорів, у яких є звук [і], [ч], [е].

5) Читання вірша «Зайчик Ой і зайчик Ай»

а) Виразне читання вчителем

б) Самостійне напівголосне читання учнями

в) Вибіркове читання

— Прочитайте речення: куди пішли зайчики?

— Як мама кликала зайченят?

Фізкультхвилинка (гімнастика для очей)

6) Читання тексту «Казковий світ»

а) Виразне читання вчителем

— Що побачила Надійка під водою?

— Які кольори були під водою?

— Подивіться на малюнок і скажіть, що цікавого під водою?

— Які тварини живуть під водою?

— Що їм необхідно для життя? (Чиста вода)

б) Самостійне напівголосне читання учнями

в) Читання окремими учнями

г) Вибіркове читання

— Які кольори побачила Надійка під водою?

— Кого побачила Надійка?

— Який світ був під водою?

VІ. Підведення підсумків уроку

— Що робили сьогодні на уроці?

— Яку букву вчили? (Буква «ій» або «йот».)

— Який звук вона позначає на письмі? У чому його особливість? (Приголосний м’який звук [й’] не має твердої пари.)