Виховна година "Мозкова атака "Що заважає бути відповідальним"

Виховна година «Мозкова атака «Що заважає бути відповідальним?» (6 клас).

Мета: сформувати в учнів поняття «відповідальність» та розуміння   відповідальністі за власні вчинки та їх наслідки; сприяти вдосконаленню особистості учнів; навчити школярів виявляти та усувати недоліки характеру, що заважають свідомо та відповідально ставитися до життя; розвивати логічне мислення; формувати навички роботи у колективі; розвивати вміння аналізувати та робити висновки.

                                        перестаємо    бездарно витрачати час, звинувачуючи людей,

І.  Вчитель. Якщо  під відповідальністю розглядати усвідомлене прагнення виконати свої зобов’язання перед суспільством і самим собою, то виходить, що спочатку індивіду необхідно виховати в собі міцну волю. Тільки та людина може не відступати від відповідальності, яка знає і розуміє її справжню ціну. Набагато простіше спробувати уникнути накладення усіляких зобов’язань, ніж нести тягар відповідальності. Це якість характеру приносить індивіду додаткові занепокоєння і зобов’язання. Однак у той же час відповідальність допомагає стати дисциплінованою людиною, виховати твердість і правильні риси характеру.

Якщо дитині ще в якійсь мірі можна пробачити не виконати дану обіцянку, то з дорослої людини спитається набагато суворіше за його проступок, і наслідки такої помилки можуть бути більш серйозними. Особистість, яка не бажає брати на себе відповідальність, не може вважатися в суспільстві цілком зрілою і самостійною. Такі люди частіше за інших піддаються осуду з боку, неприйняття вчинків і дій. В соціумі існує негласне правило, що той, хто помиляється, неодмінно має прийти до усвідомлення своєї неправоти.

• Як ви гадаєте, ви вже дорослі, чи ще ні? (Учні викликаються на діалог, в якому висвітлюються моменти, де діти вимагають ставлення до себе, як до дорослих, та в яких вони намагаються бути дітьми).
• Із вступного слова вчителя зробіть висновок, чим дорослість відрізняється від дитинства? (Ступенем відповідальності).

Вчитель. Давайте спробуємо розібрати поняття «відповідальність» на складові частини: «від» – «по» – «відальність».

Префікс «від» означає в зворотному напрямку, зверх чогось,  розширення меж; Префікс «по» означає «за – чимось», «після чогось», тобто  подовження в часі та просторі, наслідки. Корінь «від» –  це старослов’янське «відати» – знати.

Тобто: Я знаю, що я роблю – «відальність». Я знаю, чому  я це роблю, бо передбачаю наслідки, бачу ціль, прямую до кінцевого результату – «по».

 Я знаю, чому я це роблю саме так, бо усвідомлюю зв’язок з іншими, з навколишнім, шукаю найоптимальніші шляхи – «від».

2. Вчитель: Як ви розумієте поняття «відповідальність», які ще асоціації ви б підібрали до даного терміну? (Варіанти відповідей учнів):

•  свідоме ставлення особи до своїх обов'язків;
•  усвідомлення суті та значення своєї діяльності, її наслідків для суспільства і соціального розвитку;
•  вчинки особи з погляду інтересів суспільства або певної групи людей;
• свідоме виконання вимог, які пред’являються до людини;
• дотримання індивідуальних установок, реалізація планів і прагнень;
• людина дає слово і залишається вірним йому;
• бути відповідальним означає думати про близьких  людей та про наслідки своїх вчинків чи не принесуть вони шкоди.

Таким чином, стає зрозумілим, що відповідальна людина – це така, яка знає, що і чому вона робить,  як це вплине на її відносини з оточуючим світом і досягає поставленої мети.

ІІ. Вчитель. Відповідальність як така – термін соціологічний. Не можна говорити про відповідальність винятково у негативному значенні. Це поняття напрочуд багатогранне, що демонструється різними прикладами його вживання у повсякденному житті: «почуття відповідальності»; «відповідальна поведінка»; «підвищити відповідальність»; «узяти відповідальність на себе»; «притягнути до відповідальності»; «звільнити від  відповідальності»; «вчинити відповідально»;  «посісти відповідальне становище».

ІІІ. «Пам’ятка учня».  Що таке мозкова атака? Правила проведення мозкової атаки (прописуються на дошці).

Мозкова атака –  навчальний метод, спосіб колективного продукування нових ідей.

Правила генерації нових ідей.

1. Головне кількість ідей. Не робіть ніяких обмежень.
2. Повна заборона на критику і будь-яку оцінку висловлюваних ідей.
3. Вітаються незвичайні і навіть абсурдні ідеї.
4. Комбінуйте і покращуйте будь які ідеї.

Вчитель. Що ж заважає учням бути відповідальними?

Відповіді учнів фіксуються на дошці:

• відсутність хобі;
•  слабка сила волі;
• лінь;
• думка (критика та висміювання) однолітків;
• потурання дорослих;
• звичка;
• відсутність режиму дня;
• погана поведінка у школі та вдома;
• не хочеться брати на себе певні обов’язки;
• неорганізоване дозвілля в позаурочний час;
• відсутність режиму дня.

IV. Рефлексія. Підведення підсумків.

Дорогі учні, шукайте можливості для самовдосконалення й не звертайте уваги на перешкоди, які неодмінно стануть на вашому шляху. Вчиться відповідати за свої вчинки й наміри. Шлях до дорослого життя лише розпочинається. Як сказавТомас Карлейл: «По цій землі неможливо ступити ні кроку без того, щоб не торкнутися відповідальності і обов’язку, які доводиться виконувати.»