"Виховна робота Інноваційна модель педагогічної діяльності вчителя з формування громадянськісних ціннісних орієнтацій у старшокласників"

Вчитель української мови та літератури

                                                                  Сліпченко Світлана Броніславівна

Інноваційна модель педагогічної діяльності вчителя з формування громадянськісних ціннісних орієнтацій у старшокласників

Визначення інноваційної моделі педагогічної діяльності вчителя з питань формування громадянських ціннісних орієнтацій у старшокласників здійснювалося в контексті сучасного змісту шкільної освіти, а саме з урахуванням:

•             Концептуальних документів, що зафіксували методологічні основи формування системи  громадянської освіти;
•             соціогуманітарного напрямку  навчальних програм, що враховують завдання формування громадянської компетенції;
•             програм і навчально-методичних матеріалів з викладання громадянської освіти  уведених як факультативи за вибором;
•             узагальнення досягнень науковців в галузі громадянської освіти і практичної діяльності кращих вчителів з викладання громадянської освіти.

Головний акцент ставиться на інноваційну стратегію в організації навчально-виховного процесу. Відбір, теоретичне осмислення, класифікація моделей передових досягнень в галузі формування особистості школярів та особистісних науково-практичних досліджень лягли в основу моделі інноваційної педагогічної діяльності вчителя  і формування громадянських ціннісних орієнтацій у старшокласників. Вона складається з чотирьох компонентів:

1 компонент – «Теоретико-методична компетентність вчителя», характеризується психолого-педагогічною підготовкою вчителя до формування громадянських ціннісних орієнтацій старшокласників.

2 компонент – «Готовність старшокласників  до інноваційних технологій» з формування громадянськості», ознаки якого визначаються соціально-психологічною готовністю школярів до сприйняття змісту громадянських ціннісних орієнтацій.

3 компонент – «Сумісна інноваційна  діяльність усіх учасників навчального процесу з формування громадянських ціннісних орієнтацій» характеризується злагодженою структурою педагогічного управління процесом формування громадянськості і гнучкістю старшокласників до сприйняття усвідомлення та особистістю сприйняття значимості  саморозвитку позиції активного громадянина.

4 компонент – «Практично-дієве використання  знань  старшокласників з громадянськості». Особливість цього етапу полягає у відповідності світоглядної позиції учнів щодо активної громадянської позиції і дієвості її втілення в соціальне його оточення.