Використання інноваційних технологій для реалізації принципу дитиноцентризму

Використання інноваційних технологій для реалізації принципу дитиноцентризму

ПРАЦЮВАТИ ЛЕГКО ,

КОЛИ ПРАЦЮВАТИ ЦІКАВО ;

ВЧИТИСЯ ЛЕГКО ,

КОЛИ ВЧИТИСЯ ЦІКАВО .

Сучасне життя пропонує велику кількість інноваційних технологій . Відмінність між інтерактивним і традиційним навчанням полягає не лише у методах та прийомах викладання предмету , але й у меті , яку поставить перед собою кожен метод навчання . Мета інтерактивного навчання - створення педагогом умов навчання , за яких учень сам відкриватиме , здобуватиме й конструюватиме знання та власну компетентність у різних галузях .

Використання ресурсів всесвітньої мережі Інтернет. Значення даної форми роботи важко не оцінити. Не секрет, що школярі багато часу проводять у всесвітній мережі, тому одним із завдань учителя є зробити Інтернет ефективним інструментом у процесі навчання та розвивати інформаційно-цифрову компетентність учнів.

• Створення  інтерактивних кросвордів;
• Тести онлайн;
• Інтерактивні плакати;
• Комп` ютерні презентації

Проектна роботає чітко спланованою та організованою. Вона має елементи дослідницької роботи, а не тільки представлення готової інформації. Учні залучаються до спільної діяльності, що сприяє їхній соціалізації та успішному перейманні суспільного досвіду. Гарним прикладом такої роботи є:

• реклама книжки;

• імітація зйомки продовження оповідання чи повісті;

• літературно-театральні вистави;

• обігрування різних сюжетних версій та ситуацій, у яких опиняються герої;

Ігрові технології

Гра – форма роботи , яку діти сприймають із задоволенням.

- вікторини;

- ігри «Перший мільйон», «Знайди пару», «Мовний крос» та інші;

- квести

Принципи реалізації ідей дитиноцентризму у сучасній школі:

• більше хвалити – менше критикувати;
• допомагати переборювати невпевненість у власних силах;
• переконувати учнів в обов’язковому виконанні поставлених задач;
• допомагати уникнути поразки;
• визначати важливість зусиль дитини в діяльності;
• спонукати до виконання конкретних дій;
• допомагати емоційно пережити не результат цілого, а навіть окремої деталі;
• пояснювати заради чого здійснюється кожна діяльність.