«Використання інтерактивних технологій на уроках «Я досліджую світ» у початкових класах, як засіб екологічного виховання»

Про матеріал

Для досягнення позитивних результатів на уроках «ЯДС» та виховних заходах важливо враховувати як вікові, так і індивідуальні особливості дітей. Їх риси характеру, ставлення до навчання, потреби і здібності кожного учня. Лише за цієї умови можна забезпечити свідоме і повноцінне сприйняття дитиною навчального матеріалу, виховати в неї правильне відношення до навколишнього середовище, сформувати екологічну культуру та любов до природи.

Перегляд файлу

Педагогічні науки

Пармакова Марина Дмитрівна

Вчитель початкових класів

Болградського ліцею № 2

Болградської міської ради

Одеської області

Вчитель методист

«Використання інтерактивних технологій на уроках «Я досліджую світ»

у початкових класах, як засіб екологічного виховання»

«У рослин і тварин немає адвокатів,

їм нема куди писати і скаржитися,

за них нікому заступитися, окрім нас, людей,

котрі разом з ними заселяють цю планету»

Дж. Даррел

Людина була, є і буде частиною природи. Вона черпає із скрині природи усе необхідне для свого життя. Зараз в нашому суспільстві все частіше зростає інтерес до екології.

Слово «екологія» виникло від грецької мови «oikos» - оселя, житло, що дослівно означає – наука про житло. Але під «житлом» розуміється середовище існування, його живі й неживі компоненти, взаємозв’язки між ними.

Взаємозв’язок простежується в усьому. Якщо раптово виявиться, що тварини і рослини зникають, то це попередження, що з екосистемою негаразд, тому охорона тварин і рослин – це охорона самих себе. Коли ми б’ємо тривогу, то на це є вагоми причини, тому ми повинні захищати природу не тільки з естетичних причин. Якщо не буде природи то не існуватимемо і ми.

Такі питання ми починаємо розглядати на уроках «Я досліджую світ» в початкових класах. Саме змалку ми повинні виховувати у дітей любов до природи, бажання її охороняти та примножувати.

У концепції Нової української школи зазначені основні компетентності, які повинні бути сформовані в учнів, серед них - «Екологічна грамотність і здоровее життя. Уміння розумно та раціонально користуватися природними ресурсами в рамках сталого розвитку, усвідомлення ролі навколишнього середовища для життя і здоров'я людини, здатність і бажання дотримуватися здорового способу життя».

Ефективне вирішення екологічних завдань у Новій українській школі можливе через організацію навчального центру у класі, тобто створення екологічного осередку, де діти будуть виконувати дослідницьку роботу, а також використовувати різні види та форми екологічної діяльності.

У початковій школі екологічна освіта здійснюється, як відомо на між предметній основі. Між предметний зв'язок може використовуватися на усіх уроках: «ЯДС», «Літературне читання», « Математика», « Мистецтво», « Дизайн і технології» з метою формування у дітей елементарних природоохранних уявлень та поняття про взаємозв'язок між неживою і живою природою, між природою і людиною.

Вже змалку діти повинні зрозуміти, що людина – це частина природи, що вона своєю діяльністю впливає на навколишнє середовище і вплив її може бути як позитивний, так і негативний.

Кожного року на своїх уроках «Я досліджую світ» та виховних заходах намагаюся використовувати різні форми та методи з метою покращення екологічної грамотності та розвитку основних компетентностей на уроках.

Форми роботи:

Спостереження за довкіллям.
Уроки проведені у формі подорожі, усного журналу, свята.
Екологічні акції.
Екскурсії милування природою та спостереження за змінами у природі в різні пори року.
Конкурси, вікторини, виховні заходи.
Проекти.
Гра.
Презентація.

Далі хочу перерахувати форми роботи, які використовувала під час уроків та заходів. Які досягнення здобули в участі різних районних, обласних та всеукраїнських конкурсах.

День Землі .
День водно болотних угідь. ( Відкритий виховний захід у формі усного журналу в 1 класі, де діти знайомилися із флорою та фауною озера Ялпуг. Розробку урока відправили на конкурс, здобула перемогу на районному та обласному рівні.)
День Чорного моря. (Провела урок – мандрівка у 1- му класі на тему: «Перлинами Чорного моря» присвячений прородоохранній акції. Розробка була відправлена на конкурс та здобула перемогу на районному та обласному рівні.
День зоров’я. ( Провела у 2-му класі виховний захід на тему: «Правильне харчування запорука здоров’я». На заході були запрошені гості сімейний лікар: Пушкова Юлія Іванівна та епідеміолог – Нелі Олександрівна. Юлія Іванівна розповіла про корисну та шкідливу їжу, а Нелі Олександрівна розповіла дітям про корисні та шкідливі бактерії та показала дітям справжніх бактерій, які були зрощені у спеціальних колбах в лабораторії.)
Екскурсії, під час яких спостерігали за змінами у природі, які потім записували у зошиті спостережень.
Конкурси «Щедрість рідної землі» , кожного року приймаємо участь. Діти приносять роботи виготовлені своїми руками та маємо перемоги на районному та обласному рівні.
Конкурс «Птах року». У 2024-2025р. прийняли участь, виготовили лепбук на тему: «Горобець хатній», стали переможцями районного, обласного та Всеукраїнського конкурсу.
Екологічна акція «Ялинка». Вона проводиться кожного року у школі, районі та в області, з метою захисту рослин, адже кожного року вирубають дуже багато ялинок. Діти приносять чудові вироби, які є альтернатива « живої» ялинки. У цьому конкурсі також здобули перемоги.
Гра «Ігрова бухта», гра «Звари борщик та компот», складання асоціативного куща, використання кубика Блума.

При проведення такої роботи вчитель ставить перед собою наступні завдання:

Розвивати бережливе ставлення до природи та відповідально відноситися до усього живого.
Формувати екологічну свідомість – дії людини можуть бути як позитивними, так і негативними.
Виховувати естетичні та моральні якості в учнів.

Саме такі завдання ми ставили перед собою, коли працювали у 4-му класі над проектом: «Бджола працює ні тільки для себе, а й для людей».

Мета роботи :

Дослідити історію бджільництва;
Дізнатися про видатних дослідників бджільництва;
Встановити, які існують породи бджіл;
Ознайомитись з медоносними рослинами Одещини;
Ознайомитись з різноманітністю продуктів бджільництва;
Дізнатися про вплив людської діяльності на бджіл;
Встановити цінність продуктів бджільництва.

Об’єктом дослідження став мед пасічників Болградського району. На прикінці роботи був зроблен висновок:

Бджолиний мед – це дуже корисний продукт. У нашій роботі були розглянуті харчові та біологічні цінності бджолиного меду, були описані різні види меду, які збираються пасічниками нашого району, представлено нову продукцію, яку презентував нам пасічник з села Кубея Арнаут Дмитро, яка називається «Медо-крем», а також був створений фотоальбом із медоносними рослинами нашої місцевості, зібрали цікавий матеріал про бджілок.

Як ми бачимо, бджола працює не тільки для себе, але й для людей. Тому, на нашу думку, утримання і розведення бджіл є актуальним у наш час. Адже екологічна ситуація в Україні досить невтішна і захворюваність людей зростає із кожним роком, а кількість бджіл навпаки зменшується.

Проект викликав позитивні емоції не тільки в учнів та батьків, але й у пасічників нашого району. Їм було приємно, що проблемами бджільництва цікавляться наше майбутнє покоління, яка дає сподівання на краще, тому: «Бережімо та розмножуймо крилатих трудівниць!». Ці слова стали девізом нашого проекту.

Список літератури:

Концепція екологічної освіти України. Затверджено Рішенням Колегії МОН України № 13/6-19 від 20.12.01. [Електронний ресурс] – Режим доступу : h
Організація роботи з обдарованими школярами. – Тернопіль: 1997. – 100с.
Слободян І.М. Природоохоронна робота в школі. – К.: 1979. – 60с.
Прокопенко О. О. Екологічне виховання у процесі вивчення біології / Прокопенко О., Демидова Т. // Рідна школа. – 2005. - № 3. – С. 72 -75.
Пустовіт Н.О., Плечова З.Н. Екологічні задачі, ігри та вікторини. – К.: 1995. – 70с.
Інтернет ресурси: