Використання сучасних інтерактивних методик на уроках зарубіжної літератури (на прикладі вивчення твору Чарльза Діккенса «Різдвяна пісня в прозі», 6 клас)

Журило Ірина Михайлівна,

вчитель зарубіжної літератури

Використання сучасних інтерактивних методик на уроках зарубіжної літератури (на прикладі вивчення твору Чарльза Діккенса «Різдвяна пісня в прозі», 6 клас)

1. Візуалізація та робота з образами

- Кроссенс (асоціативна головоломка)

Опис: створюється поле з 9 картинок, які пов'язані між собою та ведуть до центрального образу. У центрі — портрет Скруджа. Навколо – гроші, ланцюги, різдвяна індичка, привид Марлі, дитина (Тім), годинник тощо.

Завдання: поясніть зв'язок між картинками та сюжетом.

•          Графічний організатор «Кардіограма почуттів»

Опис: учні малюють графік емоційного стану Скруджа протягом твору.

Виконання: Вісь X – події твору (поява Марлі, минуле, теперішнє, майбутнє, ранок Різдва). Вісь Y – рівень щастя/емпатії героя. Це наочно показує динаміку переродження героя.

2. Інтерактивні та цифрові методи

- Створення профілю героя в Instagram/Facebook:

Завдання: Створити паперовий або цифровий макет сторінки Скруджа до подорожі з духами та після.

Який аватар ви обрали б? Який статус? (Орієнтовно: «Економлю кожну пенні» ➡️ «Люблю Різдво і людей»). Хто був би  в друзях?

•          Хмара слів (Word Cloud): Використовуючи сервіси на кшталт Mentimeter або WordArt.

Завдання: Учні на початку уроку пишуть асоціації до слова «Скрудж» (скупий, злий, самотній), а в кінці уроку створюють нову хмару (щедрий, щасливий, веселий).

3. Методи критичного мислення

- Шість капелюхів мислення (Едвард де Боно):

Учні об’єднуються у групи. Кожна «приміряє» капелюх певного кольору для аналізу твору:

•      Білий (факти): Хто такий Скрудж? Де він живе? Ким працює?
•      Жовтий (позитив): Що хорошого є у Скруджа? (Він працьовитий, цілеспрямований). Які позитивні моменти у фіналі?
•      Чорний (критика): Які негативні риси призвели до самотності героя?
•      Червоний (емоції): Що відчував Скрудж, коли бачив себе в дитинстві? Що відчуваєте ви?
•      Зелений (креатив): Якби Скрудж зустрів Духів на 10 років раніше, як би змінилося його життя?
•      Синій (висновки): Чому нас вчить цей твір?

•          Фішбоун (Риб’яча кістка): Дозволяє встановити причинно-наслідкові зв'язки.

Голова: Проблема (Духовна деградація Скруджа).

Верхні кістки (причини): Жага збагачення, важке дитинство, страх бідності.

Нижні кістки (факти): Розрив з коханою, відмова допомагати бідним, байдужість до племінника.

Хвіст: Висновок (Чи можливе переродження?).

4. Ігрові методики та сторітелінг

- Прийом «Входження в картину»

Демонстрація ілюстрації до твору (наприклад, візит Духа Минулого Різдва).

Завдання: Уявіть, що ви стоїте за крок від героїв. Що ви чуєте? Які запахи відчуваєте? Чи холодно там?

Фанфікшн

Завдання: Написати короткий лист від імені переродженого Скруджа до себе минулого або до свого померлого компаньйона Марлі.

Сенкан (Синквейн):

Завдання: скласти п’ятирядковий вірш про героя.

1. Скрудж

2. Скупий, жорстокий (або Щедрий, щасливий)

3. Накопичує, ненавидить, страждає

4. Різдво здатне змінити кожного

5. Переродження

Вправа «Кошик ідей» (виконується до прочитання тексту твору)

Опис. Учитель виносить кошик з предметами (монетка, гілка ялинки, свічка, ланцюг).

Завдання. Зробіть припущення, як ці предмети стосуються сьогоднішньої теми, про що твір «Різдвяна пісня в прозі»

Рольова гра «Гарячий стілець»

Опис. Один учень сідає на стілець у ролі Скруджа. Інші учні ставлять йому незручні запитання («Чому ви не дали грошей благодійникам?», «Чому ви покинули дівчину, яку кохали?»). Учень має відповідати від імені персонажа, аргументуючи текстом.

Метод «Діаграма Вена» («Кола Вена»)

Порівняння Скруджа та його племінника Фреда.

Візуалізація: Діаграма Вена

 Ліве коло – Скрудж, праве – Фред, а середина – те, що їх об'єднує.

Вправа «Рюкзак»

 Учні по черзі говорять, що вони «кладуть у рюкзак» і забирають із собою з цього уроку у реальне життя (орієнтовно: «Я беру вміння ділитися», «Я беру увагу до рідних»).