Використання Вікіпедії на уроках зарубіжної літератури

Про матеріал

Здобуті знання мають бути практично мотивованими.Для чого ми вивчаємо тему, правило, текст? Як це зробити? Пропоную за джерело інформації узяти Вікіпедію.

Перегляд файлу

Бак Світлана Костянтинівна

учитель зарубіжної літератури,

учитель-методист Троянської ЗШ

Голованівського району

Кіровоградської області

Все нове – давно забуте старе або все це вже колись було. Що це? Дежавю? А може історія повторюється, тільки на іншому рівні? Отже, почнемо із Сократа. Навчаючи учнів, великий вчений й педагог застосовував метод навчального діалогу, коли людина сприймає не стільки готові істини, скільки у дискусії, навчальному спілкуванні знаходить відповіді на запитання або й запитання на ті сталі істини, які прийшов час змінити. У сучасній освіті такий метод навчання вивчали науковці ( М.Бахтін, В.Шуляр, І.Нібеленчук), опробовували учителі-практики (С.Курганов, О.Гузь, О.Каєнко). Той же Сократ навчав не окремим наукам, відокремленим одна від одної, а формував цілісний погляд на світ, у нашому сучасному розумінні використовував міжпредметні зв’язки.

Здобуті знання мають бути практично мотивованими. Для чого ми вивчаємо тему, правило, текст? Як це зробити? Пропоную за джерело інформації узяти Вікіпедію.

Форми роботи у цьому напрямку:

Пошук додаткової інформації.
Створення таблиць, схем, презентацій (підручник + стаття(статті) Вікіпедії).
Результатом роботи у групі може бути – блог, презентація, стенд, газета, інтерв’ю, відео.
Редагування статті.
Створення статті.

Перед вивченням теми має пропонуватись така мотивація, яка б змусила учня самостійно різними засобами та за допомогою різноманітних джерел вивчити тему, закон, епоху, текст. ЯК? Має бути таке запитання або завдання, яке мотивує пошук відповіді, бажання докопатися до істини, презентувати свій готовий продукт. Потрібне герменевтичне запитання, ниточка, яка допоможе розкрутити весь клубок навчальної теми. Поєднання сприйняття інформації за допомогою аудіо, візуального ряду – теж прийшло ще з часів Авіценни (розповідаючи про людину він демонстрував зображення).

Види робіт, що можуть бути запропоновані учителем під час вивчення твору:

збір інофрмації;
пошук визначення значення термінів;
розшифровування прізвищ героїв твору;
створення проектів – блог твору, героя, напрямку;
інтерв’ю;
створення відео;
зачіска героя твору;
створення альбому мод;
транспортні засоби;
створення бренду в одязі.

Щоб виконати такі проекти учневі необхідно:

Прочитати твір.
Опрацювати текст з точки зору дослідження (проекту).
Знайти додаткову інформацію у Вікіпедії.
Знайти інформацію, якої немає у Вікіпедії.
Додати її у статтю Вікіпедії.
Виконати роботу.
Презентувати результат.

Урок у 8 класі після вивчення теми «У.Шекспір «Ромео і Джульєтта». Учитель на початку теми знайомить учнів із видами робіт, які пропонуються дітям з даної теми. З метою розвитку навичок пошуку й систематизації додаткової інформації та використання її для виконання практичних завдань, пропонується робота з проектами Вікімедії України.

Можливі види робіт:

пошук інформації;
створення таблиць, схем за допомогою підручника й Вікіпедії;
редагування статей Вікіпедії додатковою інформацією, яку учні знайдуть у підручниках, або на сайтах;
перегляд фото та відео у Вікісховищі;
додавання своїх фото з теми у Вікісховище;
аналіз та інтерпретація цитатного матеріалу у Вікіцитатах;
додавання улюблених цитат у Вікіцитати;
створення статей з теми.

Учитель у залежності від підготовленості класу обирає ті види робіт, які допоможуть виконати освітні завдання з теми.

Запропонований урок проводиться у класі, який не вміє створювати статті, але вже має навички пошуку інформації у Вікіпедії. Учитель ставить за мету навчити учнів систематизувати й використовувати інформацію на практиці.

За браком часу результати роботи розміщуються у соцмережах, на сторінці з предмету у ФБ, на блозі учителя чи сайті. Можливо презентація робіт на позакласному заході, який присвячується У.Шекспіру.

Тема. Розвиток зв’язного мовлення. Сучасний кінематограф і трагедія У. Шекспіра «Ромео і Джульєтта»

Мета: за допомогою проектів Вікі вчити знаходити інформацію з теми, використовувати її для відповіді, систематизувати, розвивати уміння працювати у групах над спільними проектами, розвивати творчі здібності, уміння презентувати свою роботу перед класом, використовувати сучасні гаджети задля цієї мети.

Обладнання: проектор, підключення до Інтернет, планшети, ноутбуки, гаджети,

Домашнє завдання (дається на початку теми): продивитись один із уривків екранізації: перша зустріч Ромео і Джульєтти у саду, вінчання, остання зустріч героїв.

Хід уроку

І. Актуалізація знань. Тести на знання трагедії. (ст.356 А.В.Хорошилова Усі уроки зарубіжної літератури 8 клас. (за потребою; краще починати урок з ІІ етапу)

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

1.Учитель про завдання уроку.

2.Бесіда

Звідки беруться фільми? Чому кінематограф використовує старі сюжети? Чому фільм відрізняється від художнього твору?

3. Інструкція про виконання завдань. Об’єднання у групи.

1 етап – пошуки інформації у Вікіпедії, складання таблиці «Екранізація п’єси Шекспіра «Ромео і Джульєтта»

Учитель показує посилання на проекторі, можна надіслати у чаті соцмережі.

https://uk.wikipedia.org/wiki/Ромео_і_Джульєтта

https://uk.wikipedia.org/wiki/Екранізації_творів_Вільяма_Шекспіра

https://uk.wikipedia.org/wiki/Ромео%2BДжульєта_(фільм,_1996)

https://uk.wikipedia.org/wiki/Ромео_і_Джульєтта_(фільм,_1968)

(Таблиця - назва, рік, країна, режисер, актори)