Виступ на районному методичному об'єднанні вчителів природничого циклу "Основні проблеми впровадження інтегрованих курсів НУШ у 5-6 класах"

"Основні проблеми впровадження інтегрованих курсів НУШ у 5-6 класах"

Виснаження через війну (53,5%)Тривога. Страх. Сум. Гнів

Застаріла система оплати праці (51%)Призначення надбавки вчителям-предметникам, які впроваджують НУШ у базовій середній школі (аналогічно до початкової) Перегляд системи оплати праці (процес розпочато – принаймні є відповідна політична воля) Тренінги з пошуку грантових можливостей, написання заявок тощо для представників/ць шкільних адміністрацій Посилення методичної підтримки реформи (розроблення докладних інструкцій, безплатних навчальних матеріалів, зокрема для роботи онлайн)

Скорочення навчального часу (41%)Тривоги. Блекаути. Скорочення кількості навчальних годин. Відсутність інтернету

Недостатнє матеріально-технічне забезпечення (38%)

Не всі учні забезпечені підручниками

Брак якісгих навчальних матеріалів (38 %)

Низька мотивація вчителів (27%)Зниження престижності професії вчитель. Наявність у класах учнів з низьким рівнем виховання. Низький потенціал вихованості у частини батьків. Професійне виснаження.

А то воно переважно теорія-теорія, наскрізні лінії, формування компетенцій і тому подібне. А от практика, саме як його правильно застосувати, як його краще було б донести дітям, от практики не вистачає. Щоби більше прикладів було, більше елементів якихось показано, як треба його зробити, більше методики. (Респондентка 3 першої хвилі, учителька географії та природознавства). Брак якісного методичного супроводу (24%)Збірник із конкретними прикладами вправ, методів, різних прийомів, які би якраз і забезпечували те, що вони – маю на увазі укладачів програми НУШ – те, що вони планували, щоб відбулося з дитиною в школі, між учнем і вчителем. Ось на такому-то уроці, на такому-то етапі уроку, ось так зробити. Тому що навчання вчителів працювати в 5-х класах не було настільки ефективним, мабуть, як теоретично вони вважали.(Респондентка 4 першої хвилі, учителька української мови та літератури).

Підвищення кваліфікації вчителів-предметників. Брак фінансування Переважно дистанційний формат підвищення кваліфікації, через що наочний розгляд практичних кейсів роботи в класах був неможливий Відсутність тренерів-практиків і питання недоброчесності

Дякую за увагу!БАЖАЮ:успіхусилнаснагикреативностіу впровадженні НУШ