ВСТУП

Закони України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», Національна доктрина розвитку освіти, нові державні стандарти,  соціальні перетворення в українському суспільстві змінили орієнтації у галузі освіти і вимагають удосконалення української національної школи. В наш час перед системою освіти постають принципово нові вимоги. Перш за все, це формування творчої особистості, здатної не просто засвоїти найвищі наукові і технологічні досягнення, а й самоудосконалюватись, розвиваючи їх. Розв’язання цих актуальних проблем можливе тільки на основі широкого використання інноваційних педагогічних ідей та технологій.

Національна доктрина розвитку освіти визначає запровадження освітніх інновацій як один із пріоритетних напрямків державної політики щодо розвитку освіти в Україні. Результатом впровадження елементів нових технологій є всебічно розвинена та соціально адаптована до сучасного життя особистість, яка має відповідну сукупність знань і вмінь з базових дисциплін.

В управлінні інноваційною діяльністю закладу використовується проектно-цільовий підхід, що передбачає реалізацію управлінського проекту «Імідж школи», та стратегія системних змін. Організація інноваційних процесів відображена у програмі розвитку школи, перспективному плані; річний план роботи школи містить розділ «Управління інноваційними процесами, методичною роботою з педагогічними працівниками». питання управління інноваційними процесами у закладах освіти є надзвичайно актуальним і цікавим. Перед сучасними керівниками закладів освіти постають питання: Як управляти школою? Як подолати відстань від усвідомлення проблем розвитку – до нової школи? Як привести до успіху учнів і педагогів?

В інноваційному закладі освіти триває інтенсивне переосмислення цінностей, долаються стереотипи педагогічного мислення, здійснюються глибинні, системні перетворення, що стосуються всіх аспектів реформування навчально-виховного процесу. Такі заклади, в яких педагогічний та учнівський колективи експериментують, апробують, впроваджують нові педагогічні ідеї, теорії, технології можна вважати інноваційними.

 

Управління інноваційними процесами у сучасній школі

 

Інноваційна діяльність Шатавському НВК спрямована на формування творчої особистості учня на основі зростання професіоналізму вчителя у світлі застосування інноваційних технологій навчання .

Концепцією розвитку школи визначені пріоритетні напрямки діяльності школи:

• Спрямування діяльності педагогічного колективу на забезпечення освітніх послуг з урахуванням нових соціальних  вимог,  потреб та особливостей регіону на засадах компетентнісного підходу, переорієнтації на цілі сталого розвитку.
• Підвищення результативності виконання програм у галузі освіти.
• Визначення індивідуальної освітньої траєкторії розвитку учнів.
• Профілізація старшої школи.
• Забезпечення умов запровадження нових державних стандартів та програм, контроль щодо запровадження інформатики та іноземних мов у 2 та 5 класах.
• Підвищення дієвості внутрішкільного контролю та виконання власних рішень, впровадження інноваційних технологій у навчальній діяльності з використанням Інтернет-простору для відкритого спілкування через Інтернет.
• Використання освітніх порталів соціальних мереж, побудова локальної шкільної мережі.
• Підвищення ефективності методичної роботи за рахунок створення інформаційно-методичного освітнього центру. ( Додаток №1).
• Розширення зв’язків з усіма зацікавленими і відповідальними структурами, закладами, установами, організаціями з метою координації спільних зусиль по вихованню здорової, всебічно розвиненої особистості з чіткою системою життєвих цінностей, здатної реалізувати себе і відродити в майбутніх поколіннях духовний і  фізичний потенціал нації.
• Сприяння реалізації оздоровчої функції закладу шляхом формування здоров’язберігаючого середовища, валеологічної культури учасників навчально-виховного процесу. ( Додаток №2).
• Створення умов для безперервного зростання рівня педагогічної майстерності вчителів, їх самоосвітньої діяльності, участі в інноваційних проектах та оволодіння методами комплексного самоаналізу професійної діяльності.
• Активізація діяльності щодо підвищення результативності роботи з обдарованою молоддю.
• Співпраця з ОІППО в частині трансформації передового педагогічного досвіду.
• Запровадження державно-громадської моделі управління. . [6,9].

Реалізація Програми розвитку школи передбачає роботу закладу за проектом «Обдарована дитина »та Програмою інформатизації закладу. Розглянемо  мету та основні завдання, зафіксовані у цих програмах.

Мета : забезпечення пріоритетності системи пошуку , навчання, виховання і підтримки обдарованих учнів як важливого чинника становлення особистості , збереження і розвитку інтелектуального потенціалу суспільства.

Виявлені здібності дітей розвиваються у позакласній роботі шляхом залучення учнів до участі у роботі шкільного Учнівського центру інноваційних технологій, основними завданнями є:

- проведення психологічних досліджень по виявленню здібностей та обдарувань учнів, розробка рекомендацій для вчителів;

- створення інформаційного банку даних обдарованих дітей;

- організація психолого-педагогічного супроводу дітей з яскраво вираженими здібностями до окремих предметів та видів діяльності;

- залучення здібних та обдарованих дітей до науково-дослідницької, пошукової роботи, до участі у конкурсах, проектах, олімпіадах, турнірах різних рівнів, інтелектуальних змаганнях, науково-практичних конференціях, до роботи у МАН. (Додаток № 3)

- розробка програм для організації індивідуальної роботи з обдарованими учнями, програм спецкурсів, факультативів тощо;

- забезпечення співпраці з територіальним відділенням МАН, ВНЗ;

- висвітлення результативності учнів у шкільній газеті „ Шкільний Мередіан”, на сторінках періодичних видань, на радіо і телебаченні;

- впровадження матеріального заохочення обдарованих дітей та вчителів.

Учнівський центр інноваційних технологій працює над такими проектами: «Книга пам’яті ( «Долі, обпалені війною)», «Успішний випускник школи », «Чужих дітей не буває», «Книга спортивної слави школи» «Літературно-мистецький альманах «Орфей» .

Основні напрямки роботи з інформатизації закладу:

• розробка нормативно-правової бази інформатизації;

• формування інформаційної культури учасників навчально-виховного процесу;

• інформатизація діяльності адміністративно-управлінської ланки;

• оснащення школи сучасними інформаційними засобами;

• інформатизація процесу навчання і виховання;

• інформатизація методичної роботи; формування баз данних;

• впровадження інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховний процес;

• інформатизація діяльності психологічної служби;

• інформатизація діяльності бібліотеки;

• залучення учнів до участі у національних та міжнародних проектах.

Так у 2007 – 2008 н.р. придбано три комп’ютера для автоматизації управлінської діяльності, електронні підручники з різних дисциплін.

У 2008 – 2009 н.р. автоматизовано роботу шкільного інформаційно-методичного центру. Організувано проведення тренінгів за програмою Intel.

 У 2009 – 2010 н.р. створено єдину інформаційну мережу НВК.

У 2010 – 2011 н. р. інформатизовано навчальні кабінети.

З метою контролю за станом інноваційних процесів у закладі здійснюється моніторинг рівня навчальних досягнень учнів (по класах, по предметах, індивідуальних досягнень), рівня фахової майстерності педпрацівників, результативності вчителів, учнів, рівня комфортності навчання учнів, стану здоров’я учнів, моніторинг рівня навчальних досягнень учнів профільних класів.

Модернізовано проведення  педагогічних рад, семінарів-практикумів, учительської студії, науково-практичних конференцій, психолого-педагогічних семінарів, творчих звітів вчителів з впровадження  інформаційних технологій  навчання. ( Додаток № 4)

Психологічний супровід інноваційної діяльності здійснюється через: психодіагностику, психопрофілактику, психологічне навчання вчителів, моніторинг комфортності учнів в умовах інноваційного процесу, вивчення психологічного мікроклімату в педагогічному колективі та в учнівському колективах,  виявлення здібностей, пошук прихованих талантів. ( Додаток №5)

Результатами проведених заходів є розроблені інструктивно-методичні матеріали, розвивальні міні-підручники, зразки планування модульних занять, методичні рекомендації щодо використання мультимедійних комплексів.

З метою створення належних умов для підвищення фахової майстерності вчителів, ознайомлення їх з новітніми освітніми технологіями, інноваціями в освіті у школі створений інформаційно- методичний освітній центр.

У ньому акумульовано такі матеріали:

• Нормативно- правова база;

• „Методичний банк”;

• „Інформаційно-методичні матеріали”;

• „Інформаційний каталог з новітніх технологій”;

• „Каталог публікацій вчителів школи у фаховій пресі”;

• „Матеріали по передовому педагогічному досвіду”;

• „Портфоліо предметних серверів”;

• інформаційні стенди ;

• фахова преса;

• література з психології та педагогіки;

• література з новітніх технологій навчання;

• література щодо організації роботи з обдарованими дітьми ;

• література з управлінської діяльності;

• література, бібліографія з проблемного питання.

• програми з базових дисциплін, розробки занять, міні-підручників, науково-дослідницькі роботи учнів, програми факультативів, курсів за вибором тощо. Оформленно  змінний стенд „Методичний вісник”.( Додаток № 6)

За період з 2008 р. школу оснащено двома комп’ютерними кабінетами, придбано три комп’ютери для автоматизації роботи адміністрації НВК, є два мультимедійних проектори, телевізор + DVD – програвач, 4 комплекси (принтер + сканер + ксерокс), всі кабінети  підключено до мережі Internet. ( Додаток № 7)

Таким чином, у закладі створено належні умови для впровадження інновацій.

Завдяки новизні і нетрадиційності:

-  залучаємо учнів до активного навчання;

- активізуємо навчання шляхом використання привабливих і швидкозмінних форм подачі інформації (мультиплікація, колір, музика), стимуляції пошуку відповідей; ( Додаток № 8)

- поліпшуємо сприймання матеріалу за рахунок наочності, підкреслювання, обертання, кольорового зображення, графіки, мультиплікації, музики, відео;

- розвиваємо творче мислення шляхом експериментування, пошуку зв'язків між новою і старою інформацією, встановлення зв'язків і закономірностей;

- розвиваємо абстрактне мислення за допомогою заміни, демонстрації конкретних предметів схематичними чи символічними зображеннями (кресленнями, графіками, діаграмами, формулами), наочністю;

- формуємо вміння раціонально будувати розумові операції;

- стимулюємо рефлексію, аналіз учнями своєї діяльності шляхом отримання наочного зображення наслідків власних дій;

- здійснюємо доступ до «банків інформації» - практично безмежного обсягу інформації і її аналітичного опрацювання, що призводить до безпосереднього залучення підростаючого покоління до інформаційної культури суспільства.

За допомогою мультимедійних засобів навчання учні стають віртуальними свідками історичних подій, учасниками наукових конференцій, здійснюють подорожі, переходять в іншомовне середовище, поринають у глибинні процеси, що відбуваються у природі тощо.

Наскільки правильний шлях обрав педагогічний колектив нашої школи свідчать такі найбільш вагомі результати:

• підвищився рівень навчальних досягнень учнів

• зросла результативність учнів школи у районних, обласних предметних олімпіадах, конкурсах, проектах різних рівнів; ( Додаток № 9)

• підвищився рівень педагогічної майстерності вчителів, їхньої інформаційної культури , через навчання за програмою Intel, цифрові технології та партнерство у навчанні .

З метою забезпечення ефективного управління інноваційними процесами використовуємо програмно-цільовий підхід, що встановлює баланс між прогнозованими результатами та кадрами, наявними ресурсами, невикористаними резервами.

 Програми розвитку спрямовують діяльність закладу на прогнозоване оновлення, забезпечують системність розвитку та впровадження інновацій.

Під час роботи над програмою розвитку з’являється спільна для всіх мрія про нову успішну школу.

У пошуках ідей, нових технологій, під час їх реалізації зростає рівень компетентності та професіоналізму педагогів. Упродовж роботи в інноваційному режимі зростає статус школи.

Акцент інновацій переносимо з організації навчального процесу на зміни змісту, характеру, технології навчання.

Управляю інноваційними процесами через:

• повагу до вчителя, довіру до нього;

• координаційний і мотиваційний характер процесів спілкування, ухвалення рішень та делегування повноважень;

• об’єднання волі й бажання вчителів школи в єдину колективну педагогічну ідею.

 

 

 

 

ВИСНОВКИ

Однією з найважливіших умов успіху інноваційної діяльності є спроможність адміністрації мобілізувати людей на високі досягнення у вибраному ними напрямку роботи. Результатом цієї діяльності є якісні зміни у роботі навчальних закладів та освіти в цілому. Головна задача адміністрації закладу – визначення напрямків діяльності закладу, таким чином, щоб педагогічні працівники були не одиницями планування, а ініціаторами власних ідей.

З метою ефективного впровадження інновацій спочатку потрібно досягти відповідного рівня індивідуальної технологічної готовності вчителя . На думку видатного педагога А.Дистервега, без прагнення до наукової роботи вчитель потрапляє під владу трьох демонів: механічності, рутинності, банальності. Рівень майстерності вчителя залежить від здатності педагога до творчо-пошукової роботи. . [3,19].

Напрям діяльності методичної служби закладу необхідно поступово зміщувати від контролю дотримання нормативних стандартів у бік надання індивідуальної допомоги в опануванні вчителем потрібних регуляторів.

План роботи методичної ради закладу щодо впроваджень інновацій складається на поточний рік і спрямовується на поліпшення науково-теоретичної, методичної та практичної підготовленості педагогічних кадрів закладу до інноваційної діяльності.

План роботи методичного об’єднання з інноваційної діяльності складається за такою ж формою, що і план методичної ради. Зазначені вище плани повинні відображати три напрями діяльності: пізнавальну, тематичну та узагальнюючу.

З метою якісного і ефективного виконання запланованих заходів та досягнення бажаного результату необхідно організувати психологічний супровід інноваційної діяльності.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВИКОРИСТАНІ ДЖЕРЕЛА ТА ЛІТЕРАТУРА

 

1. Державний стандарт початкової загальної освіти. Постанова кабінету міністрів України №462 від 20 квітня 2011 року.
2. Калашнікова С. Компетентнісно-орієнтований підхід в освіті// Директор школи.-2012.-№3.-С.4-10.
3. Коваленко Л.А. Нетрадиційні форми методичної роботи/Л.А.Коваленко//Управління школою.-2010.-№6.-С 19-27.
4. Криницина Н.В. Застосування інноваційних технологій для організації навчально-методичної роботи/ Н.В. Криницина// Завуч. Усе для роботи.-2009.-№5.-С 2-23.
5. Олійник І. Компетентнісно-орєнтована післядипломна освіта//Директор школи. Україна.-2010.-№6.-С 16-21.
6. Майбуття.-2013.- № 13-16. – С  8-9.
7. Рачок Т. Іноваційна діяльність закладів освіти// Управління.-2008.- С 26-30
8. Іновації в освіті [Оsvita.ua]. Режим доступу: http://readbookz.com/book/172/5545.html.
9. Інновації в освіті – основа модернізації галузі в сучасних умовах. [innovosvita.com.ua]. Режим доступу http://innovosvita.com.ua/index.php/uk/results/participants/24

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ДОДАТКИ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додаток №1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додаток №2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додаток №3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додаток №4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додаток №5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додаток №6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додаток №7

 

 

 

 

 

 

Основні завдання:

• науково-методичне забезпечення навчально-виховного процесу;
• забезпечення умов запровадження нових державних стандартів та програм;
• упровадження в навчально-виховний процес інноваційних методик і технологій;
• розробка чіткої системи роботи щодо підвищення фахового та методичного рівня педагогічних кадрів;
• вивчення, накопичення, апробація, впровадження в практику перспективного досвіду вчителів-новаторів, нових освітніх технологій, систем;
• залучення педагогів до науково-дослідницької діяльності.

 

 

 

Додаток №8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додаток №9

 

 

 

Предметні олімпіади

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Наукові роботи