ТЕМА. Вказівка повторення (цикли). Цикл з лічильником.

МЕТА. Сформувати знання учнів про складання  та реалізацію циклічних програм, набути навичок складання циклічних програм з лічильником; закріпити знання про оператори введення й виведення, величини, їх типи; розкрити потенціал інформаційних і комунікаційних технологій, навчити виконувати їх для розв’язання пізнавальних проблем і “життєвих” завдань.

Сприяти формуванню елементів абстрактного та словесно-логічного мислення, продовжувати розвивати практичні навички роботи на комп'ютері, підготувати свідомість школярів до системно-інформаційного сприйняття світу, закласти основи до продовження освіти й прагнення до самоосвіти, забезпечивши надалі соціальну адаптацію в інформаційному суспільстві й успішну професійну й особистісну самореалізацію.

Виховувати допитливість, інформаційну культуру учнів; сприяти формуванню особистості.

ТИП УРОКУ. Урок засвоєння нових знань.

Хід уроку

Організаційний момент.

Перевірка домашнього завдання.

І. Поняття циклу. Цикл з передумовою. Цикл з післяумовою.

ІІ. Обговорення складених в дома програм

1 рівень. Скласти програму для знаходження суми цілих додатних непарних чисел менших 50 (використовувати цикл з післяумовою)

2 рівень. Скласти програму знаходження суми цілих додатних чисел, більших 20, менших 100 і кратних 3 (використовувати цикл з післяумовою)

3 рівень. Маленька Моська хоче помірятися зростом із Слоном і біжить за ним із швидкістю v₁ м/хв, а Слон тікає від неї зі швидкістю v₂ м/хв. У змореної Моськи швидкість через кожні 10 хвилин падає на h м/хв. Чи здійсниться Моськіна мрія, враховуючи, що початкова відстань між нею і слоном була S і, якщо так, то через скільки хвилин це станеться? (використовувати цикл з післяумовою)

Актуалізація і корекція опорних знань, умінь і навичок.

• Структура програми
• Величини, типи величин
• Оператори введення та виведення
• У чому полягає відмінність між циклами while та repeat?

Повідомлення теми, мети й завдань уроку. Мотивація учіння школярів.

На попередніх уроках ми з вами розглянули два типи циклів – цикл while та цикл repeat.

З'ясували, що цикл з передумовою виконується таким чином: спочатку обчислюється значення виразу-умови, якщо умова істинна, то виконується група операторів, тобто тіло циклу, виконання програми знову повертається до перевірки умови циклу, якщо умова хибна, то виконується оператор, який знаходиться після оператора повторення з передумовою. В циклі з післяумовою

спочатку виконуються оператори, які входять в тіло циклу, аж потім обчислюється значення умови-виразу, якщо умова хибна, то знову виконуються вказівки тіла циклу. якщо умова стає істинною, то виконання циклу припиняється і виконується наступна вказівка програми.

Сьогодні на уроці розглянемо третій різновид циклу – цикл з лічильником.

Отже, тема уроку: “Цикл з лічильником”.

Вивчення нового матеріалу. 

Цикл з лічильником призначений для організації багатократного виконання тіла циклу для значень параметра циклу з деякої впорядкованої дискретної множини.

Даний тип циклу використовують у тих випадках, коли наперед можна визначити кількість повторень виконання операторів циклу.

Цикл з лічильником записується у вигляді:

for i:=початкове значення to кінцеве значення do оператор;

При виконанні оператора for спочатку знаходиться значення виразу – початкового, потім значення виразу – кінцевого, далі керуюча змінна циклу i послідовно пробігає всі значення від початкового до кінцевого. В тому випадку, коли початкове значення виявляється більше кінцевого значення, тіло циклу не буде виконуватися взагалі. Початкове і кінцеве значення залишаються незмінними в ході виконання всього циклу.

Параметр циклу i, якщо він цілого типу, пробігає всі значення з приростом 1.

Якщо в тілі оператора повторення необхідно виконати не одну команду, а декілька, то треба використовувати операторні дужки begin … end.

Тоді цикл буде мати такий вигляд:

for i:=початкове значення to кінцеве значення

do

begin

    оператор1;

    оператор2;

    ...

    операторN;

end;

Спробуємо скласти програму на знаходження суми використовуючи цикл з лічильником for – to – do

program summa_3;

const n=100;

var

     i: integer;

     sum: real;

begin

     sum:=0;

     for i:=1 to n do

     sum:=sum+1/i;

     writeln(‘сума’,n,’елементів=’,sum:10:5);

end.

 

Існує другий різновид циклу з лічильником

for i:=початкове значення downto кінцеве значення do оператор1;

Параметр циклу змінюється від початкового значення до кінцевого з кроком  –1.

Якщо в тілі оператора повторення необхідно виконати не одну команду, а декілька, то треба використовувати операторні дужки begin … end.

Тоді цикл буде мати такий вигляд:

for i:=початкове значення downto кінцеве значення

do

begin

    оператор1;

    оператор2;

    ...

    операторN;

end;

Спробуємо скласти програму на знаходження суми використовуючи цикл з лічильником for – downto – do

program summa_4;

const n=100;

var

     i: integer;

     sum: real;

begin

     sum:=0;

     for i:=n downto 1 do

     sum:=sum+1/i;

     writeln(‘сума’,n,’елементів=’,sum:10:5);

end.

 

Ми з вами розглянули 3 різновиди циклу - while, repeat та for.

Який цикл краще брати в кожному конкретному випадку?

1. Використовуйте цикл for в тому випадку, коли точно знаєте, скільки разів повинно бути виконано тіло циклу. В противному випадку використовуйте цикл repeat або while.
2. Використовуйте цикл repeat, якщо необхідно щоб тіло циклу виконувалося б хоча б один раз.
3. Використовуйте цикл while, якщо бажаєте, щоб перевірка відбулася раніше, чим буде виконуватися тіло циклу.

Знаючи ці три правила можна приступати до складання будь-яких циклічних програм.

Закріплення нового матеріалу.

Для кожного завдання скласти дві програми цикл for – to – do та цикл for – downto – do.

Скласти програму для знаходження суми:

1. 
2. 
3. 
4. 
5. 

Підсумок уроку.

Аналіз, що нового довідалися учні на уроці, якими знаннями й уміннями опанували, яке значення мають ці знання для наступного вивчення предмета.

Обговорення позитивних і негативних аспектів діяльності класу й окремих учнів, оцінка їхньої роботи.

Домашнє завдання.

Гаєвський О.Ю. Інформатика: 7-11 кл. Навч. посіб. – К.: А.С.К., 2003.- 512с.

Прочитати §98 (стор. 485-486)

Повторити §98 (стор. 486-488)

Шост Д.М. Основи інформатики та обчислювальної техніки. Turbo Pascal. 10-11 класи. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2001. – 160 с.

Прочитати §7 (стор. 75-77)

Повторити §7 (стор. 72-74)

1 рівень. Скласти дві програми (for – to – do та for – downto – do) для знаходження суми:

2 рівень. Скласти програму множення числа 9 на числа натурального ряду від 1 до 10 та виведення кожного значення на екран.

3 рівень. Нещасний Петрик їсть несмачну макаронину довжиною n кілометрів. В перший день він з’їв половину всієї довжини, на другий день – третину від того, що залишилося, на третій день – четверту частину від того, що залишилося у другий день і т.д. Скільки макаронини ще залишилося йому домучувати на m-ий день?

Кожен учень отримує домашнє завдання на картці. (Додаток 3)