«Вплив реклами на поведінку людини. Теми, емоційно-ціннісне навантаження медіатекстів. Елементи форми і їх значення для сприйняття основних ідей, музика в рекламі»

Міський огляд-конкурс профмайстерності педагогів початкової школи

«Особливий урок інтегрованого курсу «Я досліджую світ»-2020:

мовно-літературна освітня галузь» (повна версія уроку)

2 клас

ІІ семестр

Тема: «Вплив реклами на поведінку людини. Теми, емоційно-ціннісне навантаження медіатекстів. Елементи форми і їх значення для сприйняття основних ідей, музика в рекламі»

Очікувані результати:

      Взаємодіємо усно

• використовує фактичний матеріал (хто?, що?, де?, коли?) для перетворення усної інформації [2 МОВ 1-1. 2-1];
• передає інформацію в схемах, діаграмах із допомогою вчительки [2 МОВ 1-1. 2-3];
• розповідає про те, що зацікавило в усному повідомленні [2 МОВ 1-1. 3-1];
• ставить запитання до усного повідомлення для отримання додаткової інформації

[2 МОВ 1-1. 3-2];

• обговорює з іншими інформацію, яка зацікавила [2 МОВ 1-1. 3-3];
• розповідає про те що його/її  вразило, схвилювало [2 МОВ 1-1. 6-4];
• поповнює словниковий запас [2 МОВ 1-1. 7-3];
• розповідає про власні почуття та емоції від прослуханого та побаченого

[2 МОВ 1-1. 8-1];

      Читаємо

• добирає тексти для читання на запропоновану тему [2 МОВ 2-2. 5-4];
• описує обкладинки книжок, які подобаються [2 МОВ 2-2. 5-3];
• прогнозує орієнтовний зміст тексту за заголовком та ілюстраціями
• [2 МОВ 2-2. 1-1];
• розповідає, про що текст, відповідає на запитання за змістом прочитаного

[2 МОВ 2-2. 1-4];

• знаходить у тексті незнайомі слова, робить спроби пояснити їх значення, виходячи з контексту [2 МОВ 2-2. 1-5];
• добирає потрібну інформацію із графічного тексту (схеми, діаграми)

 [2 МОВ 2-2. 1-6];

• висловлює думку про те, як факти, ідеї прочитаного можуть допомогти в конкретних життєвих ситуаціях  [2 МОВ 2-2. 4-4].

     Взаємодіємо письмово

• створює невеликі висловлювання на відому тему; записує їх розбірливо, рукописними буквами [2 МОВ 3-3. 1-3];

    Досліджуємо медіа

• обговорює зміст і форму простого медіатексту, виявляє (з допомогою вчительки) очевидні ідеї в простих медіатекстах [2 МОВ 4-1. 4-4];
• визначає тему і головну думку простих візуальних медіатекстів [2 МОВ 4-1. 4-7];
• визначає, кому і для чого призначений медіатекст [2 МОВ 4-1. 4-6];
• спостерігає за використанням кольору, музики, анімації в медіатексті

[2 МОВ 4-1. 4-5];

• висловлює власні думки і почуття з приводу прослуханих/переглянутих простих медіатекстів (реклама, оголошення) [2 МОВ 4-1. 5-5];  

Обладнання і матеріали/Медіа-ресурси

Картки для стіни слів

Картки для додаткових активностей

Автор : Іванович Світлана Леонідівна

Комунальний заклад

«Навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІ ступенів-ліцей №7 Вінницької міської ради»

Мета:

• ознайомити учнів з основами медіаграмотності;
• сформувати в учнів уявлення про рекламу, способи поширення реклами, як реклама може вплинути на поведінку людини;
• продовжити роботу з формування вмінь аналізувати, порівнювати і робити висновки;
• розвивати навички роботи з інформацією; уяву, логічне та асоціативне мислення, працювати в команді;
• виховувати дружні стосунки у спільноті та поваги до однокласників;
• створити простий медіапродукт – рекламний буклет.

Матеріали

Створення атмосфери

У класі виставка колажів та малюнків учнів, у яких представлено різні об’єкти для ознайомлення з торговими марками.

Діти зайняли місця у семи групах за уподобаннями.

• Яким би ви хотіли, щоб був наш урок? Що ви очікуєте від нього?

(Цікавим, пізнавальним, повчальним, творчим тощо.)

     -   А я вам бажаю під час уроку бути уважними, активними, кмітливими, винахідливими та відчути радість і задоволення від роботи. Нехай цей урок залишить чудовий настрій.

     -    Урок розпочнемо із перегляду відео.

     -    Увага на екран!

1. Сік «Садочок». Велика перерва   https://www.youtube.com/watch?v=2Fk6MOUARwo

2. МакДональдз. Українські бургери  https://www.youtube.com/watch?v=HWv2PPV27Rg

3. Кока-кола. Новорічна реклама. Святкуймо разом https://www.youtube.com/watch?v=NnLC8evpkRA

4. Поллі-Покет. Кишенькові Світи  https://www.youtube.com/watch?v=IXpSLCLVJ9o

5. Іграшковий набір «Укус кобри» Hot Wheels   https://www.youtube.com/watch?v=ylV-Eloj7Vg

Робота в групах. Аналіз медіа. Медіаексперти. Гра «Запитання-Відповідь»

    -    Що це за медіаповідомлення?

    -    Яка його мета?

    -    Як воно привертає увагу?

    -    Якими органами чуття ви сприймали ці медіаповідомлення?

    -    Про що ви думали і що відчували, коли переглядали ці відео?

    -    Чи можна довіряти цьому медіа? Чому?

Працюємо разом

1. Чи є медіа візуально привабливим?

2. Чи містить цей образ власний товарний знак?

3. До кого звертається це повідомлення?

4. Де може розміщуватися це медіа? (Телебачення, плакат, журнал, листівки).

5. Чи є ці продукти насправді корисними?

6. Яку музику і яке кольорове забарвлення використовує виробник у цих відео?

7. Чи хочеться вам щось додати до медіа?

Робота в групах. Конструювання з LEGO Foundation

(Учні в своїх групах ставлять запитання, учасники груп дають відповідь га поставлене запитання)

• За допомогою конструктора LEGO Foundation, відтворіть те, що вам вдалося запам’ятати при перегляді відео.
• Визначте послідовність роботи у групах за допомогою інструкції.
• Презентація творчості кожної групи.

         (Спікер групи повідомляє, який продукт створила група. Чому?).

Проблемне питання

• Передивившись відео та прослухавши аналіз медіаекспертів, висловіть свої припущення щодо теми сьогоднішнього уроку?  (Реклама)

          (Я вважаю/на мою думку/можливо/напевне тема уроку буде пов’язана з рекламою)

Ознайомлення учнів із цілями та метою уроку

• Сьогодні на уроці навчимося визначати тему і головну думку простих візуальних медіатекстів; кому і для чого призначена реклама. Будемо спостерігати за використанням кольору, музики в рекламі. Проаналізуємо, як реклама впливає на поведінку людини. А також створимо простий медіапродукт – рекламний буклет.

Працюємо разом. Стратегія «Мозкова атака»

(Діти отримують картку для додаткових активностей. Об’єднуються в сім груп за назвами об’єктів)

• Візьміть картку із завданням. Розгорніть. Зверніть увагу на картинку.
• Займіть свої місця відповідно картинкам.

Учні переміщуються в інші групи (сім груп):

Вправа «Асоціативний кущ» (до слова «реклама»)

• Що уявляєте, коли чуєте слово «реклама»?
• Складіть «Асоціативний кущ» до слова «реклама», заповнюючи промінчики.

(Що виникає у пам’яті стосовно цього слова? Діти називають слова, які вони асоціюють з поняттям «реклама». Учитель записує на дошці слова, а учні – на картках для додаткових активностей).

Підбиття підсумків

• Назвіть ключові слова до слова «реклама».

Робота в групах. Досліджуємо медіа: буклети реклами

(Учасники груп переглядають буклети. Рекламують ті об’єкти, з якими ознайомилися)

• Що ви бачите на столах? (Буклети реклами).
• Передивіться їх. Поміняйтеся буклетами.          
• Що можете сказати про них? (Яскраві, цікаві, інформаційні).
• Що рекламують? (Іграшки).
• Для кого? (Для хлопчиків та дівчаток).
• Які кольори використано у рекламі?
• Який настрій передає реклама?
• Презентуйте учасникам груп рекламну продукцію, яку подано у буклетах.

(Кожна група по черзі презентує той товар, який у рекламі).

• Навіщо потрібна реклама?
• Де можна побачити/почути рекламу?

(Телебачення, радіо, відео, у транспорті, на ярмарках, виставках, у магазинах, газетах, журналах).

• А які види реклами можна побачити, прогулюючись містом?

(Рекламні щити/ білборди, біля супермаркетів роздають буклети).

ВИСНОВОК: Реклама – засіб поширення інформації про фірму, товар, місце й умови його продажу.

Робота зі словами. Тлумачимо нові слова. Стіна слів

• Давайте з’ясуємо значення цих слів та поділимо їх на склади для переносу. 
• Під час уроку ми будемо досліджувати, як реклама впливає на поведінку людини.

Час настав для відпочинку

Проведемо руханку з LEGO

https://www.youtube.com/watch?v=mn0nEAfhE9U

Інструкція

• Що будете робити спочатку?
• Продовжіть речення: Спочатку ми …
• Як продовжите? Потім ми …
• Що будете робити далі? Тоді ми …
• Чим закінчите? Нарешті

ми …

Стіна слів

«Асоціативний кущ»

(бізнес, товар, іграшки, продукти харчування, людина, відео-ролик, гроші, музика, акції, інформація, емоції, торгівля, знижки, магазин, подарунок тощо) 

Досліджуємо медіатексти: реклама, оголошення. Вправа «Як ти думаєш?»

(Учні читають тексти, проводять дослідження: який із текстів реклама, а який – оголошення)

• Прочитайте тексти.
• Проведіть дослідження: який із текстів реклама, а який – оголошення. 

Збираємо інформацію, ділимося припущеннями щодо прочитаних текстів

• Висловіть свої припущення щодо прочитаних текстів.

(Я вважаю/на мою думку/можливо/напевне перший текст – це реклама, тому що реклама – це інформація про товар – книгу «Легенди України», з метою привернути увагу покупців).

(Я вважаю/на мою думку/можливо/напевне другий текст – це оголошення, тому що оголошення має повідомлення про певні заходи, час і місце їхнього проведення).

Вправа «Чому така назва?»

• Чому оголошення має таку назву?

(Оголошує/повідомляє про події або заходи, які відбудуться).

• Чому реклама має таку назву?

(Рекламує книгу з метою продажу).

Працюємо разом. Стратегія «Кола Венна. (Діаграма Венна)»

Крок 1: зобразити діаграму Венна на дошці, а учні працюють на аркушах-картках.

Крок 2: зазначити які об’єкти будуть розглядатися.

Крок 3: запропонувати учням порівняти об’єкти.

Крок 4: записати спільні та відмінні ознаки у відповідних частинах кола.

Крок 5: зробити висновки, щодо об’єктів, які порівнювалися. 

• Назвіть спільні й відмінні ознаки слів кожної із груп.

(Середина заповнюється спільними ознаками, а бічні – відмінними.)

• Які висновки можна зробити про медіатексти?

Дискусія. «Шкала ставлення «Так»/»Ні» (Чи потрібна реклама?)

• Позначте свою думку на «Шкалі ставлення».

(Поясніть. Чому?)

Робота з таблицею «Вплив реклами на поведінку людини»

• Як, на вашу думку, впливає реклама на поведінку людини?

          (Учні висловлюють свої думки)

ВИСНОВОК:

• Мета реклами – продати товар. Тому потрібно бути уважними до реклами і не піддаватися на всі рекламні спокуси.
• Повинні навчитися вибирати товар не за картинкою та музикою, яка сподобалася у відео, а за його необхідністю.

У Законі України про рекламу (Розділ ІІ, стаття 7, пункт 4), записано:

«Реклама повинна враховувати особливу чутливість дітей і не завдавати їм шкоди»

Робота в групах. Правила роботи в групі. Створення макетів реклами

Для створення макетів учні використовують вирізки із зображенням товарів, кольорові олівці, фломастери, клей-олівець, аркуш кольорового паперу.

Інструкція щодо створення продукту:

1. Запишіть назву продукту і тему реклами; для кого вона створена.
2. На аркуші зробіть макет (можна використовувати готові вирізки чи створювати свої малюнки).
3. Виберіть учня, який буде захищати/презентувати роботу групи.

Презентація творчості груп

Підсумок уроку. Рефлексія

• Запишіть одним реченням на стікерах роздуми про свою діяльність під час уроку.
• Поділіться враженнями з класною спільнотою.

ПОРІВНЯННЯ. КОЛА ВЕННА

ДИСКУСІЯ

СТВОРЕННЯ МАКЕТІВ РЕКЛАМИ