Вправи на вивчення займенника, числівника і прислівника у 4 класі на основі оповідань Василя Сухомлинського

Відділ освіти  Новоселицької РДА

Рингацький НВК

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  Жив на свiтi педагог, учений, письменник Василь Олександрович Сухомлинський.  Вiн дуже любив дітей і написав для них багато-багато оповiдань та казок .

  Упроваджуючи літературну спадщину В. Сухомлинського в освітній процес початкових класів, педагог матиме ефективні результати у формуванні духовно збагаченого і розвиненого інтелектуально громадянина України .

   В цьому посібнику розміщено уривки з 53 творів В.Сухомлинського, на основі яких розроблено завдання з української мови у 4 класі, які можна використовувати  при вивченні числівника, займенника і прислівника. Посібник багатофункціональний. Вправи  несуть не тільки навчальний , а і виховний характер. На творах Сухомлинського ми вчимо дітей відчувати, пізнавати і творити.

 Педагогічна спадщина Василя Олександровича Сухомлинського – цілюще джерело людської мудрості, любові, золоті розсипи цінних педагогічних думок, спостережень і порад. 

 

 

 

 

 

 

 

Займенник

1. Прочитай. Знайди займенники, підкресли їх.
Андрійко прийшов зі школи і побачив заплакану матір. Він поклав книжки й сів за стіл. Чекає обіду.
- А тата відвезли в лікарню, - каже мати. - Занедужав батько.
Вона чекала, що син занепокоїться, стривожиться. Та син був незворушний, спокійний. («А серце тобі нічого не наказало?»)

- Чому мама дивилась на Андрійка великими очима?

- Чому мама заплакала?

- Яких людей називають безсердечними?

 

2. Прочитай. Випиши займенники, вкажи особу і відмінок.

 У садку співав Соловей. Його пісня була дуже гарна. Він знав, що його пісню люблять люди. Того й дивився з погордою на квітучий сад, на синє небо й на маленьку дівчинку, що сиділа в саду й слухала його пісню.

А коло Соловейка літав великий рогатий Жук. Він літав і гудів.

Соловей припинив свою пісню та й каже:

— Перестань гудіти. Ти не даєш мені співати. Твоє гудіння нікому не потрібне. Та й краще, аби тебе, Жуче, зовсім не було. («Соловей і Жук»)

- Чи погоджуєшся ти з відповіддю дівчинки?

- Як відповів би ти на запитання Солов'я і Жука? Поміркуй, що хотів сказати нам цією казкою письменник.

 

3. Прочитай текст. Спиши. Підкресли займенники третьої особи , познач їх відмінок.

— Як воно тут збереглося? — з подивом запитала Оля.
— Зараз ми його зірвемо, — сказала Ніна і зірвала яблуко. Кожній хотілося потримати його в руках.
Олі хотілося, щоб яблуко дісталось їй, але вона соромилась висловити це бажання, а тому сказала сестрі:
— Хай тобі буде яблуко, Ніно...
Ніні хотілося, щоб яблуко дісталося їй, але вона соромилась зізнатися в цьому. Ніна сказала:
— Хай тобі буде яблуко, Олю...
Яблуко переходило з рук в руки, дівчатка не могли дійти згоди. Та ось їм обом сяйнула одна і та ж думка: вони прибігли до мами радісні, схвильовані.
Віддали їй яблуко. («Яблуко в осінньому саду»)

- Що знайшли Оля й Ніна в осінньому саду?

- Чому дівчатка передавали яблуко одна одній?

- Що вони вирішили зробити з яблуком?

- Чому зраділа мама?

- Як ти гадаєш, для чого мама розділила яблуко порівну між сестрами?

 

4. Прочитай текст. Спиши, розкриваючи дужки. Підкресли займенники другої особи, визнач відмінок.

- Я скучила за (ти), немов маківка за сонячним променем, - сказала перша дочка.

- Я ждала (ти), як суха земля жде краплину води, - промовила друга дочка.

- Я плакала за (ти), як маленьке пташеня за пташкою, - сказала третя.

- Мені тяжко було без (ти), як бджолі без квітки, - щебетала четверта.

- Ти снилась мені, як троянді сниться краплина роси, - промовила п'ята.

- Я виглядала (ти), як вишневий садочок виглядає соловейка, - сказала шоста.

А сьома дочка нічого не сказала. Вона зняла з ніг матусі взуття і принесла (вона)в мисці води - помити ноги. («Сьома дочка»).

- Куди поїхала мати?

-Як виявили дочки свою любов до матері після її повернення?

- Чия любов справжня?

 

5. Прочитай текст. Спиши,підкресли займенники, визнач особу і відмінок.

- А чи солила ж я борщ? - питається бабуся.

- Ми й не помітили, - каже Ніна. - Такий смачний, що про сіль і не подумали.

- Значить, солила, - полегшено зітхнула бабуся. - А завтра це діло вам доручу: боюся, що забуду посолити. («Бабусин борщ»)

- Яка головна думка оповідання? 

- Вислови свою думку, щодо поведінки дівчат. 

- Яке емоційне забарвлення цього оповідання? 

 

6.Прочитай текст. Випиши займенники 3 особи, визнач відмінок.

- Галинко, послухай...

Галинка насварилась на Олю пальцем, як мати на неї, і пошепки мовить: 
- Тихіше, бабуся відпочиває. Цілу ніч вона не спала, боліло серце.

Сіли дівчатка до столу й розглядають малюнки. А з бабусиних очей впали дві сльозинки. Коли бабуся прокинулась, Галинка й питає:

- Бабусю, а чого ви плакали уві сні? 
Бабуся усміхнулась, приголубила Галинку. В її очах світилась радість («Тихо, бабуся відпочиває»)

- Яка головна думка оповідання? 

- Як поводились дівчата? Чому?

- Чому в бабусиних очах світилась радість?

 

7. Прочитайтекст. Спиши , підкресли займенники, визнач особу.

- Мамо, - каже Оленка вранці, - ой, як люблю я вас...
- А чого ти мені це говориш? - непокоїться мати.

- Бо хочу, щоб ви мене любили не менше, ніж Петрика... («Народився братик»)

- Чому Оленка була схвильована?

- З ким автор порівняв маму і Дітей? Чому?

 

8. Прочитай текст. Спиши , підкресли займенники, визнач особу і число.

- Спасибі тобі, струмочку.

Хлопчик усміхнувся. 
- Чого ти усміхнувся, хлопче? - запитав дідусь.

- Навіщо ви, дідусю, сказали струмкові "Спасибі"? Він же не жива істота і не дізнається про вашу подяку, не почує ваших слів.

- Це так. Якби води напився вовк, він міг би і не дякувати. Ми ж не вовки, а люди.  («Навіщо кажуть "Спасибі"»)

- Що здивувало хлопчика?

- Чому дідусь протиставив людині вовка?

 

9. Прочитай текст, спиши, замінивши займенники 1 і 2 особи однини займенниками 3 особи однини.

Є в тебе син чи дочка?
- Немає у мене ні сина, ні дочки.
- Може, ти дуба посадив?
- Ні, не посадив я дуба...
- Може, ти поле випестував?
- Ні, не випестував я поля...
- Так, мабуть, ти пісню склав?
- Ні, й пісні я не склав.  («Який слід повинна залишити людина на землі?»)

- Які почуття переживав старий Майстер? 
- Як склалась доля Хлопчика? 
- Знайди в оповіданні зачин, основну частину і кінцівку. 
- Який слід мав на увазі автор у назві оповідання?

- А як би ви відповіли на запитання, що є у заголовку твору?

 

10. Прочитай текст. Спиши, уставляючи потрібні за змістом особові займенники.

Ось хлопчик швидко перебіг через потік і став на тому березі. Озирнувся - і соромно  …  стало.  … у чобітках, Ніна в черевичках. Як … перебреде?

"Ой, недобре … зробив, - подумав Андрійко. - Як … не побачив, що Ніна - в черевичках?"

… перебрів назад і каже Ніні: 
- Це … хотів узнати, чи глибоко. Бо переправлятися будемо разом.

- Як? - здивувалася Ніна. - … ж у черевичках.

- Чіпляйся … за шию, - сказав Андрійко. Ніна так і зробила, і хлопчик … переніс. («Через потік»)

- Чому хлопчикові стало соромно?

-Як він викрутився?

- Яким можна назвати хлопчика?

 

11. Прочитай текст. Спиши , підкресли займенники, визнач особу.

- Ось як ми зустрінемося з бабусею, ти й скажеш: "Доброго дня, бабусю!"

- Навіщо ж казати ці слова? - дивується син. - Ми ж її не знаємо.

-А ось зустрінемось, скажемо бабусі ці слова, тоді й побачиш, навіщо. («Скажи людині: "Доброго дня!"»)

- Яке слово здивувало дівчинку? Чому?

-Які ви знаєте слова-вітання. Назвіть їх.

 

12. Прочитай текст. Спиши, розкриваючи дужки. Підкресли займенники, визнач особу і відмінок.

- Хто там, під каменем плаче?

- Це я, Ромашка, - почувся тихий, слабкий голос. – Звільни (я), Дівчинко, гнітить мене камінь.

Відкинула Дівчинка камінь й побачила ніжну стеблинку Ромашки.

- Спасибі (ти), Дівчинко, - сказала Ромашка, зітхнувши на повні груди. – Ти звільнила (я) з-під кам’яного гніту.

- Як же ти потрапила сюди, під камінь?

- Підманув (я) камінь, - розповіла Ромашка. – Була я маленькою насіниною. Восени шукала теплого куточка. Камінь дав (я) притулок, обіцяв оберігати (я) від холоду й спеки. А коли я захотіла побачити сонечко, він ледве не задавив (я). Я хочу бути твоєю, Дівчинко.

- Гаразд, будь моєю, - згодилась Дівчинка. («Дівчинка і ромашка»)

- Чи згодні ви з думкою Ромашки, що «нічиїх квітів не буває»?

- Чи є у вас друг квітка?

- Як ви думаєте, що сталося б із Ромашкою, якби дівчинка її не звільнила?

- Чи важко бути справжнім другом? Що необхідно для того, щоб дружити по-справжньому?

- Чи є у світі природи хтось, із ким усі дружать, із ким ніхто не хоче дружити, із ким дуже легко або дуже важко дружити?

- Якими якостями має володіти людина, щоб бути другом природи? Що можуть зробити для природи її кращі друзі?

 

13. Прочитай  текст. Спиши, підкресли особові займенники з прийменниками. Визнач відмінок займенників.

Ніна заплакала і втекла додому.

Вона розповіла мамі про те, як на неї напав гусак.

Мама сказала Ніні:

— Не треба боятися, він і не нападатиме. Дивись на нього сміливо, йди на нього, не обминай.

Ніна знову пішла тією ж стежкою. На стежці сидів гусак, а поруч з ним — гуси й гусенята. («Ніна і гусак»)

- Чому злалякалася Ніна?

- Що змінилося в Ніни після слів мами?

 

14. Прочитай текст. Спиши, підкресли особові займенники. Визнач відмінок займенників.

 Цієї тихої ранкової хвилини з хати вийшла маленька дівчинка. У неї були блакитні очі, біле, мов спіла пшениця, волосся. Вона почимчикувала зеленими луками. Побачила барвистого метелика й усміхнулась, їй стало так радісно, що захотілося, аби цілий світ бачив її усмішку.

 Усміхалася дівчинка й тупала за метеликом. Він летів повагом, не поспішаючи.

 Коли це дівчинка побачила діда. Він ішов їй назустріч. Погляд його був похмурий, брови насуплені, в очах — злість. Дівчинка несла назустріч дідові усмішку. Вона сподівалася: ось зараз і він усміхнеться. («Усмішка»)

- Чому усміхалась дівчинка?

- З якої причини страх оволодів серцем дівчинки?

- Як змінювався стан природи відповідно настрою дівчинки?

- Як автор описав травневий сонячний ранок?

- Порівняй, як змінювався емоційний стан дівчинки під час зустрічей з дідусем та бабусею.

- Яку думку хотів донести автор до наших сердець?

 

15. Прочитай текст. Випишіи займенники, визнач особу і число .

—  Хлопчику, для чого ти хочеш нас зірвати?

—  Ви мені подобаєтеся. Ви дуже красиві. — відповів хлопчик.

—  Добре, — сказали Дзвіночки Конвалій, тихо зітхнувши. — Зривай, але перед тим, як зірвати, скажи, які ми красиві.

Хлопчик подивився на Дзвіночки Конвалій. Вони були прекрасні. Вони були схожі й на біту хмаринку, і на крило голуба, і ще на щось дивно красиве.

(«Хлопчик і дзвіночки конвалії»)

-Як ви думаєте, чому хлопчик зрештою не зірвав Конвалії?

- Чому в людей часто виникає ба­жання зірвати і забрати із собою кра­сиві квіти або рослини?

- Чи були у вашому житті моменти, коли вам хотілося зірвати якісь дуже красиві квіти, але ви стримували себе? Що ви відчували після цього?

- Що змінилося в душі хлопчика, коли він уважно подивився на Кон­валії?

 

16. Прочитай текст. Спиши, підкресли особові займенники.

 З неба летіла додолу сніжинка. Вона була легка, ніжна, прозора, мов пушинка. І красива, мов зірка.

 На землі стояв хлопчик. Він бачив, як падає сніжинка, і думав: «Ось вона впаде комусь під ноги, і її затопчуть».

 Ні, не треба падати сніжинці на землю. Не треба її затоптувати.

Хлопчик простягнув долоню. Він захотів приголубити сніжинку. А вона впала на добру, теплу його руку й розтала. Хлопчик із жалем дивиться на долоню. А там блищить крапелька, мов сльозинка. («Хлопчик і сніжинка»)

- Яка риса характеру притаманна хлопчикові?

- Чому замість радості на очах у ньогоо був смуток?

 

17. Прочитай текст. Спиши, замінюючи , де, треба, іменники займенниками.  

Петрик злякався, хотів тікати. Та раптом до  ніг Петрика притулилось маленьке кошеня. Кошеня втекло від собаки й просило Петрика: захисти мене, хлопчику, від цього страшного звіра. Стоїть Петрик, дивиться на кошеня, а кошеня підняло голівку і жалібно нявчить. («Петрик, Собака й Кошеня»).                                                                                                                   - Чому кошеня шукало порятунку в Петрика?                                                      - Що вівернуло собаку від хлопчика?

 

18. Прочитай текст. Спиши, замінивши займенники 1 особи однини займенниками 2 особи однини, а займенники 2особи однини займенниками 1 особи однини.

— Чому я гуляю? Дивись, як ти працюєш, уже жилки болять. А я — нероба. («Права й ліва рука»)

- Чи були рукидрузями?                                                                                             -Коли вои ними стали?

19. Прочитай текст, доповни речення, використовуючи займенники з довідки. Спиши.

-Як це так? - дивується онук. - Залишив ….. добрий чоловік їжу, а ….. й не знаємо, хто ….. . Для чого ж  ….. старався?
-Щоб ти став кращим - відповів дідусь. («Щоб ти став кращим»)

Слова для довідки: він, ми, він, нам

- Що Василь Сухомлинський хотів сказати словами «Щоб ти був кращим??

 

20. Прочитай текст, спиши, замінивши займенники 3 особи однини займенниками 2 особи однини.

В одного батька троє синів - маленьких хлоп'ят. - 
- Розкажіть, як ви сьогодні прожили день.

Юрко відповів: 
- Я сьогодні посадив дерево.

Батько сказав: 
- Він сьогодні добре прожив день.

Миколка відповів: 
- Я сьогодні зайчика намалював. 
- Він теж непогано прожив день, - сказав батько.

Петрик відповів: 
- Я сьогодні у м'яча грав... І морозиво з'їв. 
- У нього сьогодні втрачений день, - посмутнів батько. («Втрачений день»)

- Кого похвалив батько?

- Як ви розумієте вислів «втрачений день»?

- Як ви гадаєте, чому Петрик нічого не зробив?

 

21. Прочитай текст, випиши займенники 3 особи, визнач число і відмінок.

Одна з дівчаток взяла пташеня і сказала:

–       Якби це хто сміливий був зараз у школі… Він би поліз на дерево й поклав пташеня в гніздо.

Микола був дуже боязким. Але слова дівчинки вразили його.

Невже вона вважає його боягузом?

–       Я полізу, – сказав Микола.

–       Ти? – запитали дівчата й з подивом подивилися на хлопчика.

Микола поклав пташеня за пазуху й поліз на тополю. Від страху в нього тремтіли руки і ноги, але він ліз все вище й вище.Поклавши пташеня в гніздо, Микола зліз на землю.

Дівчатка дивились на нього з захопленням.  («Як Микола став хоробрим»)

 - Чи легко було Миколці врятувати пташеня?

- Як же йому  вдалося це зробити?

- Які почуття переживав хлопчик?

 

22. Прочитай текст. Який недолік ти у ньому помітив? Спиши, подекуди вилучаючи іменники, що неправильно повторюються, а подекуди замінюючи їх займенниками, вміщеними в довідці.

На подвір’ї ходило курча. Курча відбилося від квочки й жалібно пищало. Курча, побачивши кота, замовкло. Курча підійшло тихенько до нього, притулилося й очі закрило. Тепло курчаті біля котового кожушка. («Як здивувався Мурко»)

Слова для довідки: воно, йому.

—Чому Мурко здивувався?

— Як повів себе Мурко?

— Чи правильний його вчинок?

 

23. Прочитай текст. Спиши, вставляючи замість крапок потрібний займенник. Визнач особу і число займенників.

- Мамо, що це за пташечка співає? – запитала Маринка.

- Жайворонок, - відповіла мама.

- Чому ж …  так рано прилетів? Чому так радісно співає? Ще ж сніг лежить…

- Жайворонок сонечку допомагає, - відповіла мама.

- Як же … допомагає? – Здивувалась дівчинка.

- Коли жайворонок летить в синє небо, … стає теплішим. («Жайворонок сонечку допомагає»)

- Чому жайворонок весело співав?

- Як ви розумієте слова мами?

 

Числівник

24. Прочитай  текст. Випиши числівники. Порахуй і запиши скільки членів сім’ї.

У Ніни велика сім’я: мати, батько, два брати, дві сестри й бабуся.

Ніна найменша: їй восьмий рік. Бабуся – найстарша: їй вісімдесят два роки. У бабусі тремтять руки. (« Іменинний обід»)

  - Чому Ніна не схотіла, щоб її бабуся була за святковим столом?

  - Чому іменинний обід не відбувся?

 

25. Прочитай текст, спиши і підкресли числівники. Числівники записуй словами.

 Павлик став списувати. Одна дія, друга, ось уже третя, а в третій дії він помітив у Зіни помилку. Там, де треба було написати 23, вона написала 32.

У своєму зошиті Павлик написав правильно, а Зіні не сказав, що в неї помилка.

Учителька зібрала зошити, щоб перевірити. Наступного дня їх і принесла.

—    У Павлика  «п'ять»,— сказала вчителька. —Молодець, Павлику, добре попрацював над задачею.

А в тебе, Зіно,— «чотири». Помилку зробила... («Як Павлик списав у Зіни задачу»)

- Чи сподобалась вам Зіна? Що б ви зробили на місці дівчинки?

- Про що ви запитали б у Павлика? Чи хотіли б ви з ним дружити?

 

26. Прочитай текст. Які числівники вжито у тексті? Випиши їх, постав до кожного питання.У яких числівниках кількість букв і звуків різна?Чому?

 Було у матері сім дочок. Ось поїхала одного разу мати в гості до сина. А син жив далеко-далеко. Повернулася додому аж через місяць.

Коли мати ввійшла до хати, дочки одна за одною почали говорити, як вони скучили за матір’ю.

– Я скучила за тобою, немов маківка за сонячним променем, – сказала перша дочка.

– Я ждала тебе, як суха земля жде краплину води, – промовила друга дочка.

– Я плакала за тобою, як маленьке пташеня за пташкою, – сказала третя.

– Мені тяжко було без тебе, як бджолі без квітки, – щебетала четверта.

– Ти снилась мені, як троянді сниться краплина роси, – промовила п’ята.

– Я виглядала тебе, як вишневий садочок виглядає соловейка, – сказала шоста.

А сьома дочка нічого не сказала. Вона зняла з ніг матусі взуття і принесла їй в мисці теплої води – помити ноги. («Сьома дочка»)

-  Куди поїхала мати?

-  Як виявили дочки свою любов до матері після її повернення?

-  Чия любов справжня?

 

27. Прочитай текст, спиши і підкресли числівники.

І ось перший із тих хлопців, які сиділи в сухому одязі, сказав:

— Як же ти змок на дощі! Мені жаль тебе...

Другий теж промовив красиві й жалісливі слова:

— Як страшно опинитися в зливу серед поля! Я співчуваю тобі...

А третій не сказав ні слова. Він мовчки зняв із себе сорочку й дав її змоклому хлопчикові. Той скинув мокру сорочку й одягнув суху. («Красиві слова і красиве діло»)

- Яка головна думка твору?

- Що ж важливіше: красиві слова чи красиве діло?

 

28. Прочитай текст, спиши і підкресли числівники. Числівники записуй словами.

Чорноокий хлопчик, що сидів за першою партою, живенько відчинив двері. До класу зайшов директор школи з маленькою дівчинкою. 35 пар очей впилися в незнайому дівчинку…

—    Цю дівчинку звуть Оля,— сказав директор.— Вона приїхала до нас здалеку. Хто поступиться їй місцем на першій парті? Бачите, яка вона маленька?

Усі 6 хлопчиків і дівчаток, що сиділи за передніми партами, піднесли руки:

—    Я.... («Горбатенька дівчинка»)

-  Прочитай, як клас зустрів незнайому дівчинку. Чому так хвилювався вчитель? Який іспит витримали діти? 
-  Поясни значення виразів: живенько відчинив, впилися в незнайому дівчинку, полегшено перевів дух. 
 

29. Прочитай текст, випиши числівники, до кожного постав питання.

Маленький Михайлик побачив у косі матері три сиві волосинки.

- Мамо, у вашій косі три сиві волосинки, - сказав Михайлик. Мама усміхнулась і нічого не сказала. Через кілька днів Михайлик побачив у материній косі чотири сиві волосинки.                                                                   - Мамо, - сказав Михайлик здивовано, - у вашій косі чотири сиві волосинки, а було три...Чого це посивіла ще одна волосинка? («Сива волосинка»)  

 

 - Що побачив Михайлик в косі матері?                                                                  - Від чого з’явилися у мами сиві волосинки?                                                           - Чому через кілька днів сивих волосинок у матері стало більше?                              - Чи зрозумів Михайлик, від чого в мами з’явилися сиві волосинки?

 

30. Прочитай текст, спиши і підкресли числівники.

 Мені вже двадцять п'ять, уже в мене двоє діток. Обидва лікарі - й чоловік, i жінка - працюють i тепер у нашому ceлi. Коли я зустрічаю на дорозі сердитого лікаря (так називаю його все життя), хочеться перейти на другий бік вулиці. А коли йде назустріч ласкава жінка - на душі стає радісно, хочеться підійти до неї, поклонитися низько и сказати щось ніжне-ніжне...

(«Хочеться сказати щось ніжне-ніжне…»)  

 - Про який випадок з дитинства згадує героїня тексту?                                             - Яких лікарів довелося зустріти у сільської лікарні?                                                    - Що вплинуло на те, що дівчинці не було боляче під час уколу?

 

31. Прочитай текст, спиши і підкресли числівники. Числівники записуй словами.

На грядочці виросла гарна квітка жоржини. Біла, як мармур, духмяна. Літають над нею бджоли і джмелі, беруть нектар.

У квітці 42 пелюстки. І ось 1 з них загордилася:

Я найкраща. Без мене і квітка не квітка. Я найголовніша. Ось візьму й піду – що мені? («Пелюстка і квітка»)

-  Якою вам видалась пелюстка?                                                                             -  А жоржина?                                                                                                           -  Хто врозумив Пелюстку?

32. Прочитай текст, спиши і підкресли числівники. Постав до них питання.

 Настав перший день. Вийшов Дідусь у сад, викопав ямку і посадив дерево.

- Що ж він другого дня робитиме? - думає Смерть.

Настав другий день. Вийшов Дідусь у сад, викопав ще одну ямку, посадив ще одне дерево.

- Що ж він третього дня робитиме? - з нетерпінням думає Смерть. 
Настав третій день. Вийшов Дідусь у сад, викопав ямку і посадив ще одне дерево.

- Навіщо ти дерева садиш? - питає Смерть. - Ти ж завтра помреш. 
- Людям на добро, - відповідає Дідусь.

Злякалася Смерть і втекла в темний ліс  («Дідусь і Смерть»)

- Чому смерть злякалася?

33. Прочитай текст, спиши і підкресли числівники. Числівники записуй словами. 

 Пішов молодший брат, поселився на березі річки — курінь збудував, рибу ловить і юшку варить. А старший брат копає і копає, кожну жменю землі у порох розтирає. Золоте Зернятко Істини шукає. 10 років копав старший брат гору, жодного дня не відпочивав. Нарешті, на 11 рік, коли вся гора була розкопана й пересипана на нове місце, знайшов старший брат на самому дні гори Золоте Зернятко Істини. Воно було маленьке, як мачинка. Поклав старший брат Зернятко на долоню, і яскраве світло Істини осяяло весь світ. («Легеда про золоте зернятко істини»)

- Яке завдання батько дав синам?

 - Для чого сини копали гору?

 - Чи однаково працювали брати?

 - Як довго старший брат копав гору?

 - Про що дізнався старший брат, коли знайшов Золоте зернятко істини?

 - Що він зробив після цього?

 - Чи почувався старший брат щасливим?  

 

34. Прочитай текст, доповни речення, використовуючи числівники з довідки. Спиши.

Старий учитель Іван Пилипович сьогодні зустрічає … покоління своїх вихованців. Доведе оцих малюків до … класу, і сповниться … років його роботи в школі. ( «Які ви щасливі»)

Слова для довідки: четвертого, десяте, сорок.

-У чому автор оповідання вбачає щастя?                                                               - Який закон щастя можна сформулювати за цим оповіданням?

 

35. Прочитай текст, спиши і підкресли числівники. Числівники записуй словами.

— На заводі збудували великий літак. Багато людей працювало, щоб усе якнайкраще зробити. Лишалось загвинтити під крилом 1 маленький гвинтик. Загадали робітникові. А він забув. Так і передали літак на аеродром. Літак був пасажирський. Полетів літак у 1 рейс. В ньому сиділо 50 пасажирів. Але ж він був без 1-однісінького гвинтика... На віражі  крило зламалось, літак упав і розбився. Загинули люди.

Ось що буває, коли хтось забуде про мале-е-енький гвинтик. («Гвинтик»)

- Поміркуй, від чого застерігає нас це оповідання. 
- Склади власну розповідь на запропоновану у творі тему. 
- Поміркуйте разом! Як по-іншому можна назвати оповідання?

 

 

 

36. Прочитай текст, спиши і підкресли числівники.

 Лежав на столі кіт. Дівчинка поставила перед ним дві тарілки - одну зі сметаною, другу - з молоком.

Кіт подумав: це дівчинка принесла мені частування. Але що краще: сметана чи молоко? Кіт збирався подумати, що краще, але не міг думати - такий він був ледачий.

 Коли це у відчинене вікно залетів горобець. Залетів, сів на стіл i клює там якісь крихти. Тепер перед Котом було вже три смачні речі: сметана, молоко i горобець. Та xiбa легко зважитися, що з цих трьох речей найсмачніше? Кіт збирався подумати, що ж найсмачніше, але думати було важко. Він заплющив очі й заснув.

 Це був найледачіший у світі Кіт. («Найледачіший у світі кіт»)

- Чому так довго думав кіт?

- Чого вчить оповідання?

 

Прислівник

37. Прочитай текст, спиши і підкресли прислівники.

 Ось наступила осінь. Падають жовті листочки з дерев. Незабаром і зима прийде.

Почав Їжачок готуватися до зими. Пішов в ліс, наколов на свої голочки сухого листя. Приніс до своєї хатинки, розстелив його, стало ще тепліше.

Знову пішов в ліс Їжачок. Назбирав грушок, яблук, шипшини. Приніс на голочках в хатинку і склав у куточку.

Ще раз пішов Їжачок в ліс. Знайшов грибочки, висушив і теж склав в куточку.

Тепло і затишно Їжачкові, а одному так сумно («Як їжачок готувався до зими»)

- Чому зайчик не погодовся на запрошення їжачка?

- Чи був їжачок щасливий взимку? Чому?

38. Прочитай текст. Спиши      , замінюючи прикметники, що  в дужках, на прислівники, які відповідають на питання як?

 Катерина Іванівна повела своїх маленьких першокласників у поле. Був тихий осінній ранок. (Високий) в небі летів ключ перелітних птахів. Вони (тихий) курликали, і від цього в степу було (сумний). («Я хочу сказати своє слово»)

- Яке завдання поставила вчителька перед першокласниками на прогулянці? Прочитай його.

- Що сказали діти про небо? 
- Яким однокласники побачили осіннє небо після Валиних слів? 

 

39. Прочитай текст, спиши і підкресли прислівники. Випишіть числівники, зробіть звукобуквений аналіз.

Стало темно в хаті, а в ній жила красуня – лісникова внучка.

–       Зрубайте дуба, дідусю, – просить внучка, – темно в хаті.

–       Завтра вранці почнемо, – відповів дідусь.

Настав ранок. Покликав дідусь трьох синів і дев’ятьох онуків. Покликав внучку-красуню і сказав:

–       Будемо хату переносити в інше місце. («Дуб під вікном»)

– Чого навчає історія з дубом?                                                                                                                    

– Хто,  на вашу думку, повинен був запропонувати  дідусеві перенести хату і чому? 

 

40. Прочитай текст, спиши і підкресли прислівники. Знайди  прислівник, який вказує на день тижня, назви інші дні тижня, не вживаюяи при цьому назв днів.

А дятли радіють, зустрівшись із Осінню: голосно щебечуть, перелітають із місця на місце, шукають поживи на деревах.Сьогодні теплий, сонячний день. Низько стоїть сонце – світить, але не дуже гріє. («Як починається осінь»)

- Що в оповіданні казкове, а що відбувається насправді?

- Яка осінь В.Сухомлинського?

 

41. Прочитай текст, спиши. Підкресли слова-антоніми. До якої частини мови вони належать.

 У нашого півня червоний гребінець. Уночі, як тільки кури посідають на сідало, він бере свій гребінець і розчісує свого барвистого хвоста. Через те і хвіст у нього такий пишний. Розчесавши хвоста, півень кладе гребінець на голову. А вдень ходить, розпустивши хвоста. («Для чого півневі гребінець)

- Яким гребінцем розчісує півень свого барвистого хвоста?

 

42. Прочитай текст. Знайди речення, в якому є прислівники.  Запиши, замінивши дієслова і прислівники антонімами.

Він простяг руку, щоб зірвати квітку, та враз уявив собі: що ж станеться із садом без конвалії? Затулив долонями квітку, і в саду стало похмуро й незатишно. На зелені листки впала сіра тінь, замовкли пташки. («Конвалія в саду»)

- Чого потрібно вчитися у хлопчика?

 

43. Прочитай текст. Випиши прислівники, добери до них антоніми.

У Катрусі сьогодні велика радість. Понад рік хворів її татко.

В лікарні лежав, три операції переніс. Мамі і Катрусі було тяжко. Не раз, бувало, прокинеться Катруся вночі й чує: мама тихо плаче.

А сьогодні татко вже на роботі. Здоровий і бадьорий.

Радісно сяють Катрусині очі. Прийшовши до школи, зустріла дівчинка в дворі двох своїх однокласників, Петрика і Гришка. Зустріла й поділилась радістю:

- Наш татко видужав... («Розділена радість»)

- Яка радість була в дівчинки?

- З ким вона хотіла розділити ту радість?

- Чому їй потрібна була підтримка?

- Хто поділив радість з Катрусею?

- Хто з героїв  проявив сердечність?

- Який повчальний зміст оповідання?

 

44. Прочитай текст.Спиши, утворюючи від прикметників, що в дужках прислівники.

 Був ясний осінній день. (Тихий) надворі, у повітрі пливуть павутинки. А в блакитному небі - ключ журавлів. Пролетіли журавлі над селом, потім повернулись, покружляли й знову полетіли. Але за селом,( недалекий) від лісу, сіли журавлі на землю. (Довгий) сиділи, немов радились про щось. Чому це журавлі кружляли над селом, а потім сіли біля лісу? Бо вони вирушають у далеку дорогу. Летять у теплий край. Та хоч і теплий, але чужий. Бо батьківщина там, де народився, зріс і почав літати. Тож їм і (тяжкий) розлучатися зі своєю вітчизною. («Відлітають журавлі»)

 - Як ви гадаєте, чому край, в який летіли журавлі, чужий?

-  А який край для них рідний?

 

45. Прочитай текст. Випиши прислівники, постав до них питання.

- Я Совеня, - відповідає мале. - Я випало з гнізда, не вмію ще літати і вдень дуже погано бачу. Я шукаю маму. 
- Хто ж твоя мама? - питає Соловей.
- Моя мама Сова, - гордо відповідає Совеня. («Найгарніша мама») 

- Чим мама найгарніша мама у совеняти?

 

46. Прочитай текст, доповни речення, використовуючи прислівники  з довідки. Спиши.

Пташка … літала до гнізда, щоразу приносила по волосинці.

Петрик від подиву й хвилювання стояв, … розплющивши очі. 
- Бабусю, -  … запитав він, - невже вона по волосинці носила й збудувала таке велике гніздо?

- Так, по волосинці, - відповіла бабуся. - Це працьовита пташка. («По волосинці»)

Слова для довідки: пошепки, широко ,швидко.

- Що вразило Петрика? Чому?

- Як ти вважаєш, про що думав Петрик?

- Яка головна думка оповідання?

 

47. Прочитай текст, спиши. Підкресли прислівники.

Пішла Маринка з мамою до лісу. Був травень, усе зеленіло. Глянула Маринка на зелені крони каштанів. Радісно загорілися її оченята.

–       Дивіться, мамо, – говорить дівчинка, – на каштанах свічки горять. Хто це їх засвітив?

–       Прийдемо вранці, подивимось, – усміхнулась мама.

Рано-вранці по холодній росі прийшла мама з Маринкою до лісу. Дивиться Маринка на зелені каштани. Бачить – білочка стрибає. Ой, та це ж вона свічки засвітила. Хто їй вогнику дав? Певно, сонечко? Зійшло, дало білочці гарячу іскорку, вона й засвітила свічки на каштанах.  («Хто свічки засвітив»)

- Що зацікавило дівчинку?

- Який висновок зробила дівчинка?

48. Прочитай текст, спиши. Підкресли антоніми, до якої частини мови вони належать.

Звечора в ставку плавали качки. Прийшов Юрко вранці до ставка і бачить диво-дивне. Весь ставок покритий тонким склом. («Кмітливий скляр»)

- Що цікавого про скляра дізнався хлопчик?

 

49. Прочитай текст. Випиши прислівники, добери до них антоніми.

Холодно взимку Зайчикові. Вибіг він на узлісся, а вже ніч настала. Мороз тріщить, сніг проти Місяця блищить, холодний вітрець із яру повіває. («Як зайчик грівся взимку проти місяця»)

- Чому зайчикові було холодно?

- Який повчальний зміст оповідання?

 

50. Прочитай текст.Спиши, утворюючи від прикметників, що в дужках прислівники.

Поселилися, на дереві співучі пташки. Щовесни повертались вони з теплого краю, знаходили своє дерево і (веселий) щебетали: «Доброї весни, рідне дерево, ось ми і прилетіли до тебе». (Радісний) жилось дереву, бо багато друзів було у нього.

 Минули роки. Постаріло дерево, засохло. Прийшли до лісу люди, спиляли його і кудись повезли. Залишився тільки пень. Від суму й самотності покрився він сірим пилом. Боляче було йому, коли згадував, як злітались до нього бджоли, як співали пташки. Прилетіли якось пташки, покружляли, защебетали (тривожний) й полетіли  («Старий пень»)

- Як почувають себе люди, які не з ким не дружать?

- Що значить дружити?

 

51. Прочитай текст, доповни речення, використовуючи прислівники  з довідки. Спиши.

 …  почав танути сніг, капали краплі з дахів. А …  знову підмерзло.

(«Райдуга в бурульці»)

Слова для довідки: вночі , вдень

- Що сталося з бурулькою?

- Чому цвірінькали горобці?

 

52. Прочитай текст. Випиши прислівники, добери до них антоніми.

Рано-вранці на квітці троянди прокинулась Краплина роси.

-  Як я тут опинилась? – думає Краплина. – Увечері я була високо в небі. І захотілось їй знову в небо.

Пригріло Сонечко. Випарувалась Краплина, піднялась високо-високо у блакитне небо, до самого Сонечка  («Краплина роси»)

- Діти, як ви вважаєте, коли випадає роса?

- З чого утворюються хмари?

- Чому казка має назву «Краплина роси»?

 

53. Прочитай текст, спиши. Підкресли прислівники.

Живе у нашому селі дід Максим. Усі кажуть: дід - мисливець. Як тільки починається полювання на зайців чи на качок, дід щодня йде з рушницею до лісу. Виходить із дому рано вранці, а повертається ввечері  («Дивний мисливець»)

- Чому текст називається «Дивний мисливець»?

- Яким ви уявляєте собі діда Максима?

- Як ми повинні ставитися до тварин?

- Чому вчить нас цей твір?