Впровадження інноваційних технологій

Впровадження інноваційних методів та прийомів на уроках словесності

Що ж таке інновація? « Інновація» походить від лат. іnovatis (in - в, novus - новий) , і в перекладі означає “оновлення, новинка, зміни”. Українською мовою «інновація» перекладається саме як "нововведення". Прийоми навчання – це конкретні елементи того чи іншого методу. На відміну від методу, прийом направлений на розв’язання більш вузької дидактичної мети. Поєднання кількох прийомів утворюють метод навчання.

Основною ідеєю інновації є вироблення певної сукупності інноваційних методів та прийомів навчання української словесності, що сприяють розвитку творчих здібностей, інтересів, умінь і навичок та інших інтелектуальних чинників у сучасних школярів.

Мотиви впровадження інновацій педагогами прагнення зробити урок цікавим для дітей;залучити учнів до творчої пізнавальної діяльності; розвинути пізнавальні інтереси учнів.

Прийоми і методи«Мозкова атака(штурм)» Лист літературному персонажевіЛітературний турнір. Міні-твір за п’ятьма словами Кола Вена. Асоціативне гроно (асоціативний диктант)Ромашка Блума. Карусель. Перехресна дискусія. Сенкан

Ромашка блума. Завдання "Ромашка Блума" (під час вивчення вірша В. Сосюри «Любіть Україну»)(Учні "зривають пелюстку" уявної ромашки і відповідають на запитання).1. До кого звертається В. Сосюра із закликом любити рідний край?2. Від чого застерігає автор юнака і дівчину у своєму зверненні до них?3. Підтвердити рядками вірша, що він написаний під час війни з фашистами.4. Якими словами автор закликає любити рідний край?5. З якою метою Україна порівнюється з купиною?6. Чим вразив тебе вірш?

Фішбоун («риб’ячий скелет» або «риба»)Варіанти. На верхніх кісточках – причини, а на нижніх – певні наслідки. На верхніх кісточках головні факти теми, а на нижніх – самостійна оцінка їх значення. Завжди: у голові – тема або проблемне питання, на хвості – висновок.

«У багатого Дає згоду Відмова віджінка-наймичка» жити з нелюбом коханого. Чи може коханняподолати життєвітруднощі?Ми ніколи нерозлучимось. Коли кого любиш,того не забудеш. Соціальна Батьки. Нерівність і діти Самопожертва

« Літературний турнір» Учень викликає до себе іншого учня, ставить якесь запитання за літературним твором. Якщо відповідь правильна, цей учень викликає наступного і запитання ставиться йому. Наприклад, при вивченні теми « Народні думи» у 8 класі проводиться літературний турнір, який визначає кращого знавця літературних творів.

Асоціативний самодиктант Випишіть із ряду слів ті, які  асоціюються у вас із образом Наталки (виконує весь клас). Тактовність, пиха, вірність, самопожертва, покірність, хитрість, нерозважливість, працьовитість, щирість, слабкість, рішучість, розум,  любов до розкошів, любов до матері, пошана до старших, песимізм, волелюбність, чесність, безкорисливість, порядність, наполегливість, душевність, простота, людська гідність, самоповага. 

« Лист літературному персонажеві» Учні пишуть листа літературному персонажеві, в якому підтримують його або, навпаки, засуджують, допомагають порадою, висловлюють своє ставлення до його вчинків.

«Кола Вена» Навчальна методика, яка використовується для того, щоб навчити учнів різних вікових груп зрозуміти цілісність літературних або мовних процесів посередництвом аналізу з обов’язковим синтезом його результатів. Алгоритм роботи . Вчитель виділяє напрямки (підтеми, проблеми), до вирішення яких необхідно звернутися у розкритті теми. Їхня кількість довільна. Інформація, що стосується кожної проблеми (підтеми, напрямку) заноситься в окреме коло. У спільну частину записується інформація, що стосується усіх виділених складових. (Використовую під час вивчення творчості Лесі Українки, зокрема вивчення твору “Давня казка”, порівняльна характеристика Поета та Бертольдо)

Реклама

Кредо інноваційного навчання: Те, що я чую, я забуваю. Те, що я бачу і чую, я трохи пам’ятаю. Те, що я чую, бачу й обговорюю, я починаю розуміти. Коли я чую, бачу, обговорюю й роблю, я набуваю знань і навичок. Коли я передаю знання іншим, я самовдосконалююсь. Скажи мені – і я забуду. Покажи мені – і я запам’ятаю. Дай зробити – і я зрозумію.

Дякую за увагу!