ВПРОВАДЖЕННЯ У ВИХОВНИЙ ПРОЦЕС ПРОЄКТНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ, ЦИФРОВИХ ТЕХНОЛОГІЙ, ПРОБЛЕМНОГО МЕТОДУ

Вп. РОВАДЖЕННЯ У виховний ПРОЦЕС ПРОЄКТНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ, ЦИФРОВИХ ТЕХНОЛОГІЙ, ПРОБЛЕМНОГО МЕТОДУПідготувала: Любов Амельченко

МЕТОД ПРОЄКТІВ У ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІ2

3 Слово «проєкт», у перекладі з англійської, означає «кинутий уперед задум».

4 МЕТОД ПРОЄКТІВ - сукупність прийомів, дій, направлених на ДОСЯГНЕННЯ поставленого ЗАВДАННЯ, вирішення певної ПРОБЛЕМИ, значимої для студентів і оформленої у вигляді якогось кінцевого ПРОДУКТУ.

5самостійно і критично мислити; аналізувати, спираючись на знання фактів і закономірностей; робити обґрунтовані висновки; приймати самостійні рішення;працювати в команді, виконуючи різні соціальні ролі. МЕТОД ПРОЄКТІВсприяє розвитку вміння:

6 ОСНОВНІ ВИМОГИ ДО ВИКОРИСТАННЯ м. ЕТОДУ ПРОЄКТІВ: Наявність значущої в дослідницькому, творчому плані проблеми, що вимагає інтегрованого пошуку рішення. Практична, теоретична, пізнавальна значимість проєкту. Структурування змістових частин проєкту (з вказівкою поетапних результатів). Використання дослідницьких методів, що передбачають певну послідовність дій. Збір, систематизація і аналіз отриманих даних. Самостійна діяльність студентів. Обговорення способів оформлення кінцевих результатів. Висновки, пропонування нових завдань для дослідження.

Проєкт-реклама спеціальності «фінанси, банківська справа та страхування»Підготували студенти групи БС-19 Шосткинського фахового коледжу імені Івана Кожедуба Сум. ДУ

8 Етапи проєкту

1. Ознайомлення студентів із темою, метою та завданнями проєкту. Переглянути разом зі студентами дібраний для проєкту матеріал. Надати рекомендації для подальшої роботи. Обговорити майбутню форму подання результатів проєкту

2. Рольовий розподіл

3. Організація самостійної і групової роботи

Презентація виховного проєкту: Демонстрація короткометражного фільму

4. Отримати відгуки про те, наскільки вдалим був проєкт (власні висновки, висновки студентів, експертів, батьків)

4. Нагородити та відзначити студентів. (Розіслати листи подяки тим, хто допомагав у реалізації проєкту. Організувати виставку кращих робіт)

Види проєктів. Дослідницькі (кінцевий продукт – реферат, наукова робота, тези, стаття, есе, аналітичні роботи, доповіді та наукові конференції; вивчення та узагальнення перспективного досвіду тощо). Творчі (грамотно, логічно, творчо висловлювати свої думки, використовувати засоби художньої виразності; кінцевий продукт – твір, відеофільм, сценарій, гра тощо).Ігрові – (кінцевий продукт – ділова гра; рекламна книжка; імітація продовження оповідання чи повісті; літературно-театральні вистави; інсценування різних сюжетних версій та ситуацій; ігрові імітації соціальних і ділових стосунків тощо).Інформаційні – (соціологічні опитування, інтерв’ю, анкетування, тестування, кінцевий продукт – публікації, відеофільми). Телекомунікаційні - виконується з використанням соціальних мереж, вебсайтів, електронної пошти. Практико-орієнтовані (навчально-методичні) (кінцевий продукт - методичні посібники і рекомендації, заходи навчально-виховного характеру; відеофільм, мультимедіа, продукти професійного спрямування тощо).

16 Поради щодо роботи над проектом: Вікові особливості студентів. Етапи проєкту. Засоби стимулювання і заохочення. Не слід забувати, що сучасні студенти здатні запропонувати непередбачені ідеї чи використати невідомі дані. Тут у нагоді стане мудрість кураторів, вміння зважено оцінювати, підтримувати чи аргументовано критикувати «нестандартні рішення»!

Головні ролі викладача-керівника у процесі застосування методу: Проєктувальник. Професіонал. Гуманіст. Демократ. Критик. Помічник. Консультант. Психолог. Партнер. Спостерігач. Вихователь

ПРОБЛЕМНИЙ МЕТОД ВИХОВАННЯ18

Проблемн. ИЙ МЕТОД ВИХОВАННЯ – це метод ВИХОВАННЯ, в якому реальні складні проблеми використовуються як ВИХОВНИЙ інструмент.

Спільні риси проєктного та проблемного ВИХОВАННЯ:залучення до процесу реальних проблем і ситуацій;ґрунтуються на справжніх цілях;включають проміжну (поетапну) та підсумкову оцінку роботи;студент – у центрі діяльності, а викладач – керівник навчального дослідження;

Спільні риси проєктного та проблемного навчання:є внутрішньо привабливими та мотиваційними;часто є мультидисциплінарними;допомагають відпрацювати навички співпраці, вирішення проблем та застосовувати критичне мислення в процесі роботи

суттєва різниця: проблемне ВИХОВАННЯ фокусується на проблемі й процесі її вирішення, а дляпроЄктного ВИХОВАННЯ основна мета – отримати кінцевий продукт.

студентсько-учнівська науково-практична конференція "Технічні коноплі в Україні: відродження коноплярства та перспективи цієї галузі"

Оголошення Реєстрація

Історія коноплярства, тканини й одяг з конопель

Коноплі у будівництві

Дегустування страв з конопель

Гості та учасники конференції мали можливість розширити світогляд про рослину та її використання в багатьох галузях

Алгоритм проблемного методу Виокремити проблему з фону Чітко сформулювати проблему Поставити проблемне питання Створити проблемну ситуацію Знайти найбільш оптимальний (доказовий) спосіб її розв’язання У разі невдачі проаналізувати ситуацію і скоригувати шлях вирішення проблеми або реалізувати альтернативний

Висновок: Проєктна діяльність, проблемний підхід з використанням цифрових технологій сприяють розвитку: ініціативи, самостійності, організаторських здібностей студентів, стимулюють процес саморозвитку. Впровадження цих методів робить процес виховання значущим, орієнтованим на особистість і дає, у свою чергу, позитивні результати.

Дякую за увагу!