Як довідатися про минуле.

Про матеріал

Розробка уроку на тему: "Як довідатися про минуле" за підручником Волощенко.

Перегляд файлу

Тема. Як довідатися про минуле.

Мета. дослідити, що люди можуть зробити, аби довідатися про минуле;

збагачувати активний словник дітей відповідно до тематики тижня;

активізувати пізнавальну діяльність;

розвивати самостійне мислення, уяву, доказове та зв’язне мовлення, пам’ять, увагу, дрібну моторику, критичне мислення, навички вільного спілкування;

виховувати інтерес до історії України, естетичний смак.

Очікувальні результати навчання: дитина звертається та вітається, дотримуючись норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;

об’єднується з іншими дітьми у групу, в пари для спільної діяльності;
висловлює та аргументує власну думку, поважаючи позицію інших і дослухаючись до спільних рішень;
вступає і підтримує діалог на теми, пов’язані з важливими життєвими ситуаціями;
ділиться власними враженнями від побаченого, почутого;
зіставляє почуте з власним досвідом;
розуміє, як можна довідатися про минуле і що є історичним джерелом;
аналізує за поданим планом історичну річ;
презентує результат творчої роботи.

Обладнання: ноутбук, мультимедійна презентація, підручник, наочність.

Хід уроку

МОТИВАЦІЙНИЙ ЕТАП

Забезпечення мотиваційної готовності до уроку.

Сьогодні чудовий день. У всіх гарний настрій. Пропоную привітатися, а як саме, нам підкажуть кольорові цеглинки “Лего”.

Червона цеглинка — привітатися носиками;
жовта цеглинка — поклон, реверанс;
синя — рукопотискання, погляд в очі;
блакитна — сучасне вітання рухами (плескання, кулачки, лікті, підошви).

Вправа “Башточка настрою”.

Оберіть цеглинку такого кольору, який у вас зараз настрій. Теплі кольори (червоний, жовтий, помаранчевий) — гарний настрій; холодні кольори (синій, блакитний, зелений) — сумний настрій. Побудуємо башточку настрою. Ви маєте по черзі прикріплювати цеглинки одна до одної і коментувати свій вибір: “Я вибрав/вибрала цеглинку … кольору, бо в мене … настрій”.

Актуалізація опорних знань, суб’єктного досвіду.

“Продовж речення”.

У кумедних жевжиків є чудовий транспортний засіб — жевжоліт. А якби у вас була можливість здійснити подорож за допомогою машини часу, куди ви хотіли б вирушити? Чому?

Продовжте речення:

За допомогою машини часу я хотів би / хотіла би опинитися ...

Що допоможе нам не заблукати в мандрівці, не втратити зв’язок із рідними та ще й зафіксувати найзахопливіші миті? Усе це і навіть більше може зробити лише один предмет. Який саме? (Смартфон.)

Смартфон (з англ. smart — розумний, phone — телефон) — удосконалений мобільний телефон. Він потужний і багатофункціональний, за своїми можливостями наближається до комп’ютера. Завдяки цьому смартфон може працювати з додатками, спеціальними програмами, які власне й виконують різноманітні функції — малюють, рахують, дають змогу слухати музику, дивитися фільми, стежити за спортивними змаганнями, користуватися банківською карткою тощо.

Пригадайте ваші подорожі. Коли смартфон ставав у пригоді? Чи можна було розв’язати проблему без нього? Як саме?

Ми також візьмемо в подорож смартфони (див. роздруківку “Нотатки мандрівника”) — вони допоможуть нам писати нотатки й повідомляти своїм рідним і друзям про те, що цікавого ми побачили в подорожі протягом місяця.

ЕТАП ЦІЛЕВИЗНАЧЕННЯ ТА ПЛАНУВАННЯ

Повідомлення теми уроку

Сьогодні ми продовжимо подорож у часі. Разом із жевжиками знову поринемо в минуле. Дізнаємося, як можна довідатися про минуле.

Визначення очікуваних результатів. Формулювання особистісних цілей.

дослідити, що люди можуть зробити, аби довідатися про минуле;
збагачувати активний словник
розвивати самостійне мислення, уяву, доказове та зв’язне мовлення, пам’ять.
виховувати інтерес до історії України.

ІІІ. ЕТАП ОПРАЦЮВАННЯ МАТЕРІАЛУ

Вправа 1 “Віднови прислів’я”

Від палеонтологів жевжики почули прислів’я. Відновіть його і поясніть зміст.

Хто не знає минулого, той не вартий майбутнього.

Чи можете знайти схожі за змістом прислів’я?

Способи вивчення минулого (підр. с. 48, завд. 2).

Діти розмірковували, як дізнатися про минуле. Визначте, хто з дітей як відповів.

Який спосіб обрали б ви? Чому?
А ще про минуле можна довідатися з історичного джерела. Прочитайте визначення цього поняття в підручнику (с. 48).
Які історичні джерела ви знаєте? Якими можете скористатися?

Вправа “Досліди” (див. роздруківку “Досліди”).

Розгляньте зображення старовинних предметів і розкажіть, про які факти минулого вони можуть свідчити.

(Показ старовинних предметів)

Фізкультхвилинка

Робота над легендою (підр. с. 49, завд. 5).

Пригадайте, які легенди ви знаєте.
Поміркуйте, чому легенди теж належать до історичних джерел?
Пригадайте, про що ми можемо дізнатися з легенд.

Хлопчик Руслан познайомився зі своєю одноліткою Богданою. Дівчинка розповіла йому легенду. Уважно прочитайте розповідь дівчинки.

Про що розповідає легенда?
Як ви зрозуміли, чому місто має таку назву?
Визначте, які висловлювання істинні, а які — хибні (див. підручник).

Перегляд мультфільму “Моя країна — Україна. Кривий Ріг”.

Яку ще легенду про походження міста Кривий Ріг ви знаєте?
Яка з легенд про походження міста, на вашу думку, найсучасніша? Чому?

Досліди

Об’єднайтеся в пари і впродовж 5 хвилин знайдіть у класі й запишіть назви предметів, які в майбутньому можуть стати історичними джерелами. Далі об’єднайтеся із сусідньою парою в четвірку. Порівняйте та обговоріть результати дослідження. Чи є у ваших списках однакові предмети? Після цього обговоримо результати досліджень усі разом.

ІV. РЕФЛЕКСИВНО-ОЦІНЮВАЛЬНИЙ ЕТАП

Рефлексія

З яким настроєм ви закінчуєте заняття?
Чи з’ясували, як можна дізнатися про минуле?
Які таємниці подорожі ви відкрили сьогодні для себе?

Вправа “Смс-повідомлення”.

Пригадайте, який предмет ми взяли із собою у подорож.

Пропоную вам написати смс-повідомлення своїм друзям чи рідним про те, що нового й цікавого ви дізналися з нашої сьогоднішньої подорожі.

Хочу нагадати, що смс — це коротке текстове повідомлення. Довжина повідомлення не може перевищувати 70 знаків, пробіли також враховуються. Зазвичай смс надходять абоненту протягом 10 секунд.