Як людина використовує властивості повітря.

Тема: Як людина використовує властивості повітря.

 Тип уроку: Відкриття нового знання.

 Мета: сформувати поняття про повітря: його склад і властивості;  розглянути приклади використання людиною повітря, розвивати вміння спостерігати, проводити досліди, спостерігати за ходом і результатами досвіду;  висновки й умовиводи; розвивати інтерес до предмету; формувати навички співпраці через організацію роботи в парах, в групах.

Обладнання: 1. Презентація до уроку

 2. Віяло, банку і стакан з водою, шприц, порожній пакет, кульки.

Хід уроку

 1. Організаційний момент.  Мотивація до навчальної діяльності.    Перевірка домашнього завдання.

 Я рада всім. Чим активніше і організованіше ми будемо працювати, тим більше цікавих речей я вам зможу показати і розповісти.  Хочете дізнатися більше?  Тоді працюємо!

 - Що існує мільйони років, є основою життя на землі, використовується людиною і до сих пір не закінчилося?  (Вода)

 -Згадаємо властивості води і як людина їх використовує. 

 - Як називається водна оболонка землі?

 - Яку роль відіграє вода в житті живих організмів?

 - Назвіть основні властивості води.

 - Сформулюйте закон сполучених посудин.  Де його навчився використовувати людина?

 - Чому гайка, опущена в воду, менше розтягує гумку, ніж гайка підвішена в повітрі?

 - Де людина використовує виштовхуєму властивість води?

 - Яку властивість води використовується при пранні?

 - Що станеться з консервною банкою, якщо її розігрівати, не розкривши?

 - Яку властивість води використовується в паровому двигуні?

 - Назвіть три стану води.  Наведіть приклади їх в природі.

 2. Актуалізація знань, фіксація труднощі, постановка цілей уроку.

 - Що ще існує мільйони років, використовується людиною і до сих пір не закінчилося?  (Повітря)

 - Спробуйте з мого питання і попередньої теми сформулювати тему сьогоднішнього уроку.

 Тема: Як людина використовує повітря і властивості повітря.

 - Власне сьогоднішня тема - основне питання, на який ми маємо відповісти.  Чи можете відразу дати повний розгорнуту відповідь?

 - Які будуть цілі уроку?

 Мета уроку: 1) Дізнатися (повторити), що таке повітря, його використання.

  2) Дізнатися (повторити) властивості повітря і їх застосування людиною.

  - Який запропонуйте план роботи над темою?

  1) Згадуємо те, що знаємо

  2) Досліди, спостереження - зведена таблиця

  3) Висновки

 - Згадуємо те, що знаємо:

 - Як називається повітряна оболонка Землі?  (Атмосфера)

 - Що таке повітря?  (Суміш газів)

 - Було б можливо життя на Землі без цієї повітряної оболонки?  Чому?

 - Як використовують повітря тварини і рослини?  (Всі живі організми дихають, використовуючи кисень повітря)

 - Як харчуються рослини?  (Рослини використовують вуглекислий газ, що знаходиться в повітрі в процесі фотосинтезу для створення органічних речовин і виділяють кисень)

 - Чому без повітря організми непроживуть і 5 хвилин?  (Повітря не можна запасти про запас)

 - Яку ще роль виконує атмосфера землі?  (Атмосфера захищає поверхню Землі від перегріву і переохолодження; завдяки озоновому шару, захищає від згубних ультрафіолетових променів).

 - Які властивості повітря ви вже знаєте?  (Без смаку, без кольору, без запаху)

 - Запропонуйте, як можна перевірити, що повітря - існує, це не пусте місце?  Можливо, його все ж відчути, помацати, побачити?  Розгляньте предмети, представлені у мене на столі (віяло, ємність з водою і порожній стакан, порожній пакет).  Припустімо, як їх можна використовувати при доказі.

Дослід 1.

 Помахати перед обличчям віялом (зошитом).  Що відчули?  (Дотик)

 - Перевірте дотик, рух повітря за допомогою підручних засобів, які є на парті у кожного?  (Помахати зошитом) - відчули

 - При русі, повітря - помітний.

Дослід 2.

 Перевернути догори дном склянку опустити в ємкість з водою.

 - Чому вода не потрапляє в стакан?  (Там знаходиться повітря - повітряний дзвін)

 - Трохи нахилю стакан.  Що сталося?  (Повітря у вигляді бульбашок вийшло зі склянки, піднялося над поверхнею води)

Дослід 3.

 Спіймати в порожній поліетиленовий пакет повітря.

 - Отже, висновок: повітря - це газ, він оточує нас ... всюди.  Повітря не має постійної форми і прагне заповнити весь доступний йому обсяг.

 - Згадайте перший дослід з віялом.  Що таке вітер?  (Вітер - це переміщення повітря)

 - Подумайте, як людина може змусити вітер допомагати собі?

  (Вітер надуває вітрила - вже 2-3 тисячі років тому єгиптяни плавали по Середземному морю на цілком скоєних вітрильних судах, вітряки, вітряні двигуни електростанцій - найчистіший спосіб отримання електроенергії)

   -Хто пам'ятає: як виникає вітер?  (Вітер переміщається з менш теплих областей в тепліші.) 

 - Згадайте свої спостереження як ви коли-небудь сиділи біля вогнища.  Що робить тепле повітря від багаття з легкими частинками попелу?  (Піднімає їх вгору)

 - Отже, тепле повітря піднімається, переміщується з менш нагрітої ділянки до більш нагрітого.

 - Згадайте, де у нас в приміщеннях встановлюють батареї і кватирки, чому?  (Внизу, щоб тепле повітря рівномірно розподілявся по всьому об'єму приміщення)

 - Ми поговорили про поведінку теплого і холодного повітря.  А з якою властивістю повітря це пов'язано, що відбувається з повітрям при нагріванні і охолодженні?  (При нагріванні - розширюється, при охолодженні - стискаються)

Дослід 4.

 Поспостерігайте ще один дослід, який підтверджує цю властивість.

  На пластикову пляшку, всередині якої знаходиться повітря, одягаємо кульку.  Спочатку ми занурювали конструкцію в таз з гарячою водою.  Через деякий час, причому досить тривалий, кулька почала надуватися.  Це означає, що повітря не стало поміщатися в пляшці, воно розширюється при нагріванні і почало надувати кульку.  Потім ми опустили нашу конструкцію в таз з холодною водою.  Поступово кулька почала здуватися - йому стало вистачати місця в пляшці.  Значить при охолодженні повітря стискається.

 Висновок: При нагріванні повітря розширюється і стає легше, піднімається вгору.  При охолодженні - стискається, стає важче і опускається вниз.

 - Хто здогадається, як ще люди навчилися використовувати властивість теплого повітря підніматися вгору?  (Повітряні кулі)

 - Згадайте, яка сила виштовхує колоду з води?  Подумайте, чому повітряні кульки, наповнені воднем відлітають в небо.  яка сила змушує більш легкі, ніж повітря предмети, підніматися вгору?

  (Що виштовхує сила)

 - Початком ери повітроплавання можна вважати 1783 рік, коли брати Монгольф'є піднялися в небо на повітряній кулі, заповненому гарячим повітрям.  Однак головний недолік повітряної кулі - його слабка керованість.  В кінці ХIX століття винахідники сконструювали літальні апарати, які могли пересуватися за допомогою повітряного гвинта, що приводиться в дію двигуном.  Це були дирижаблі, заповнені воднем.  Вони мали величезні розміри.  Так, наприклад, дирижабль, побудований німецьким винахідником фон Цепеліном мав в довжину 128 м, а в ширину - майже 12 м. Але майбутнє було за іншим видом літальних апаратів.

Дослід 5.

 Кинути аркушик паперу в воду.

 - Чому лист не залишився висіти в повітрі, але лежить на поверхні води?

  (Повітря - менше щільна речовина, мала щільність

 - Чи можна спертися на воду?  При яких умовах?  Припустімо, чи можна спертися на повітря, за яких умов?

  (Збільшити площу опори, зменшити вагу, розвинути велику швидкість)

 - Зате і опір руху в повітрі виявляється мінімальним, так що швидкість пересування в повітрі стає менш обмежена.

- Як, на вашу думку, людина навчилася використовувати низьку щільність повітря?  (Літаки, вертольоти, ракети - переміщення на значні відстані з великою швидкістю)

  - Поява авіації стало можливим тоді, коли потужність двигунів і в той же час легкість матеріалів для конструювання досягли певного рівня.  Перший літак з двигуном братів Райт злетів у небо в 1903 році.  Люди навчилися використовувати саме повітряний простір.

  - Використайте свій життєвий досвід, припустімо.  Як моя кофточка може бути пов'язана з темою уроку?

  (Повітря погано проводить тепло низька теплопровідність)

 - Яке твердження, по-вашому, правильне: одяг гріє тіло, або одяг нагрівається від тіла?

 

 - Завдяки низькій щільності повітря погано проводить тепло.  Коли холодно, звірі піднімають шерсть, птиці - пір'я, а людина одягає в'язану кофтину.  Вовняні речі, пуховики, шуби створюють між тілом і зовнішнім середовищем товстий повітряний прошарок, який не дає тілу втрачати тепло. 

 - Де ще людина використовує низьку теплопровідність повітря?  (Встати біля вікна) (Подвійні віконні рами в будинках, що знаходиться між ними повітря дозволяє зберегти тепло в будинках)

Дослід 6

 Візьмемо пластиковий шприц без голки, поставимо поршень в середнє положення.  Затиснувши пальцем отвір для голки, спробуємо стиснути і розтягнути повітря.  Зробіть висновок.

 (Висновок: Приклавши зусилля, повітря можна стиснути і розтягнути, але воно прагне зберегти первинний об'єм.)

 - Така властивість називається - пружність .

 - Де можна використовувати пружність накачаного повітря?

  (Надувні матраци, автомобільні шини, м'ячі)

  - Отже, подивіться яка зведена таблиця використання властивостей повітря у нас вийшла.

 До цієї таблиці я хочу додати, що люди навчилися використовувати не тільки властивості повітря, але і гази, що входять до його складу.

  - Подивіться на діаграмі які ще гази, крім названих сьогодні кисню і вуглекислого газу входять до складу повітря.

  - Доповнимо таблицю.  Як людина використовує гази, що входять до складу повітря?

  Азот - азотні добрива

  Кисень - використовують для зварювання

  Вуглекислий газ додають в воду і отримують газовану воду

  Воднем наповнюють повітряні кульки.

 Зробимо висновки: що вивчив і використовує людина щодо повітря?

  (Силу вітру, властивості і склад повітря)

 5. Первинне закріплення .

 - Щоб перевірити як ви засвоїли матеріал, пропоную відповісти на мої запитання, зігравши в гру «Що б було на Землі, якби повітря ...

- не було пружним?

 - якби повітря не переміщалося, не було б вітру?

 - якби  в повітрі не було вуглекислого газу?

 - якби повітря було більш щільним, ніж є?

 - якби в повітрі не було б кисню?

 - Якеа властивість повітря найважливіше для м'яча?  Ковдри?  Повітряної кулі?  Літака?  Парашута?

 - Який газ, що входить до складу повітря, підтримує горіння в печі і температуру нашого тіла?  (Кисень, при спалюванні утворюється енергія і тепло, підтримують температуру тіла і печі)

  Пропоную поміркувати, висловити свою точку зору:

 - Назвіть предмети, яким щільність повітря допомагає (чим більше, тим краще) -  парашут, літак, надувний матрац, м'яч, повітряні кулі

  - Назвіть предмети, яким щільність повітря заважає (чим вона менша, тим краще) - парусник, светр, літак, ракета

 6. Самостійна робота з перевіркою

 Робота в зошиті. 

 7. Рефлексія навчальної діяльності.

 Урок добігає кінця.  Давайте підіб'ємо підсумки.

 Яка була мета сьогоднішнього уроку?  (Дізнатися, як людина використовує повітря) 

 Чи досягли мети?  Доведіть:

 - Що крім властивостей повітря навчилися використовувати люди?  (Повітряний простір, силу вітру, складові частини повітря)

 - Які властивості повітря запам'ятали?

 - Хто задоволений уроком і собою на уроці?

 - У кого мої питання ще викликали труднощі? 

- Хто дуже задоволений і уроком і собою?

 Дякую за урок.  Дякуємо за увагу.

 Або бліц-опитування:

 - Що таке повітря?

 - Які гази входять до складу повітря

 - Чи має повітря певну форму і об'єм

 - Як називається повітряна оболонка землі

 - Що використовували люди в давнину для подорожей на вітрильниках по морях

 - Що робить повітря при нагріванні

 - Чому не падають літаки.  вертольоти

 - Яке властивість повітря використовується в надувних матрацах, м'ячах

 - Який газ використовують при виробництві газованої

 - Скільки людина може прожити без повітря

 - Повітря на землі багато, всім вистачить, про нього не варто піклуватися