Заняття на тему: «У світі казок». Виховання правильної вимови звука [р]

Тема: «У світі казок». Виховання правильної вимови звука [р]

Мета: закріпити вміння учнів правильно вимовляти звук [р], чути його і виділяти у складах, словах, реченнях; формувати загальні мовні навички - фізіологічне та мовне дихання, силу голосу, темп; поповнити словник дітей словами-прикметниками; розвивати фонематичний слух, логічне мислення, увагу, пам’ять, дрібну моторику рук, зв’язне мовлення; збагачувати й активізувати словниковий запас учнів на основі вправ, ігор і текстів уроку; виховувати у дітей любов до казки, до природи, охайність, спритність, навички самоконтролю. створити позитивний настрій.

Обладнання: «Цифровий ряд», сюжетні малюнки по темі, проектор, конверт із завданням; декорації до теми «Незвичайна пригода», музичний супровід, солоне тісто, індивідуальні дзеркала.

Хід заняття

 І. Організаційна підготовка учнів до заняття

1. Привітання дітей із гостями та один з одним логоритмічною вправою.

 -  Добрий день, сонечко! (Руки вгору, пальці розчепірені, зображають сонячні промені).

— Добрий день, пташечко! (Долоні повернути до себе, великі пальці схрещені, решта пальців рухаються, зображаючи рухи крил).

— Добрий день, ялиночко! (Долоні до себе, пальці схрещені під кутом).

— Добрий день вам! (Діти повертають обличчя і долоні до присутніх).

— Добрий день нам. (Долоні до грудей).

— Добрий день тобі! (Долоні й обличчя до дітей).

— Добрий день мені! (Долоні до себе).

2. Нервово-психологічна підготовка учнів до урока

1.     Рефлексія настрою

Діти піднімають картки з зображенням соне­чка чи хмарки.

  2) Психогімнастика 

Діти підводяться з-за парти.

Гра «Ось так»

— Жив собі хлопчик. Він радів сонцю, коли прокидався, ось так... І радісно йшов до школи ось так... Але якось по дорозі хлопчик побачив великого собаку та злякався ось так... та й побіг. Але пес бігає швидше за хлопчика, наздогнав його та й лизнув ось так... Махнув хвостиком ось так... Хлопчик зупинився й розсміявся. І ми з вами мо­жемо посміятися, як хлопчик, ось так.

  —А зараз настрій покращився?

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

Сьогодні на уроці ми будемо:

• вчитися правильно вимовляти звук [р] й знаходити його у складах, звукосполученнях, словах;
• складати слова, речення, чистомовки з даним звуком;
• логічно думати, запам’ятовувати.

Дихальна гімнастика

а) вдих і видих через ніс;

б) вдих через ніс, видих через рот;

в) вдих через рот, видих через рот;

г) надування повітряних кульок

Артикуляційна гімнастика

(Вправи: «Лопаточка», «Коник», «Голочка», «Чашечка»)

Вправа «Розваги язика»

Ти послухай, ось яка

Сталася пригода в Язика:

Вийшов ранком на поріг,

Перш ніж глянути навкруг,

Рішив остудитись.

(подути на язичок) 

Та щоб лінь не узялась,

До роботи швидко взявсь

Покрутивсь, потанцював,

Враз, лопаточкою, став.

(«Лопатка»)

Та сховавсь назад в хатинку

Для перепочинку,

Самовар його чекає,

В чашку чаю наливає,

Ніби він гостей чекає.

(Чашечка)

Раптом стукіт за дверима,

Усміхнулись, рот відкрили,

Дятла в гості запросили.

Треба швидко працювати,

Ротик свій не закривати:

 Д – д – д;

З радощів таких язик,

Став прудким, мов зайчик,

Перестрибнув він парканчик,

На конячці прокатнувся

(Коник)

Потім знову в дім вернувся.

Дуже гарно Язичкові.     

Він веселий і здоровий,

Пісеньку свою чудову

Заспівати він готовий:

Пя-пя-пя, пя-пя-пя.

Інструкція: Провести пальчиком по стрілках, протягуючи звук [р].

1.  По довгій стрілочці – звук довгий на одному видиху до кінця стрілки:

РРРРРРРР…..

2. По коротких стрілочках – звук короткий, сильний:

Р    Р    Р   Р   Р   Р     Р

•          Діти, ви, мабуть, дуже любите казки. А чи хотіли б потрапити до 

країни казок? Але це зробити непросто. Запрошую вас у подорож.

Ми стоїмо перед чарівними вхідними воротами у країну Казок, і так просто туди не потрапити. Нам потрібен ключ від воріт, але він не
простий, а особливий. Це не обов'язково залізний ключ. Ключем може
бути завдання. А ось, напевне, і воно. 

(Учитель-логопед бере конверт із завданням, прикріплений до воріт, і читає.)

Цей конверт не простий.

Це є ключик чарівний.

 Хто загадку відгадає,

Той в цю мить

У казку потрапляє!

Загадка

Хто червону шапку має?

Через ліс без страху йде,

Бабусі пиріжки несе.

Страшного вовка не боїться,

Іде по стежці, веселиться.

Скажіть же, діти, хто така,

Ця дівчинка прудка»? (Червона Шапочка)

— Так, це Червона Шапочка. Тепер ми можемо ввійти у чарівну країну. Країна Казок дуже велика і пішки її подолати неможливо. Тому заходимо у вертоліт, але щоб він піднявся в небо нам потрібно правильно промовити склади, а також слова:

• ра, ро, ру, ри, ре
• ракета, корова, комар, українці, риба, лікар (використовуємо цифровий ряд і визначаємо на якому місці знаходиться звук[р]).

Молодці! Починаймо подорож.

 Підлітаємо до Казкової галявини, де знаходяться персонажі з казок «Рукавичка» і «Ріпка». Запрошую вас сісти навколо ігрово­го поля.

— Спробуймо розглянути хто ж тут є? Ві­зьміть картинки і розкажіть, який казковий ге­рой зображений. Розкажіть про нього: який він? (Опис предмета прикметниками. Наприклад: Ріпка — велика, кругла, хрумка, біла).

•    Але, герої наших казок чомусь невеселі, це, мабуть, тому що вони хочуть, щоб ми їм допомогли виконати завдання.

Завдання 1: Робота над звуковим аналізом на дошці з магнітами

Слова: ріпка, сорочка, фартух, рукавичка.

Завдання 2: Промовити скоромовку.

            Тигр ричить, ричить тигриця –

           Пролетіла низько птиця: фур-р-р

 Діти «сідають» у вертоліт і ру­хаються по залі змійкою. Першою стає учитель-логопед.

— Наближаємося до наступної казкової галявини казки. Хто ця дівчина? (Вивіска із зображенням дівчинки у червоній ша­почці.)

— Так, це Червона Шапочка. Куди поспішала дівчинка? Що вона несла у кошику? Зараз кошик порожній тільки на дні якесь завдання.

Завдання:

1. Чітко промовити чистомовки:

АР-АР-АР – прилетів ком…(ар).

УР-УР-УР – я лякаю ку…(р).

ОР-ОР-ОР – заспівав дівочий х…(ор).

ИР-ИР-ИР – в нас запанував м…(ир).

2.  «Знайди зайве» (робота в групах)
3. Скласти вірш з одним вибраним словом – помідор (синквейн)

Помідор.

Червоний, круглий

Миють, їдять, маринують.

Він росте на нашому городі

Смакота.

 Із завданням ми справились, але щоб корзина не була порожньою, пропоную допомогти ді­вчинці наліпити пиріжків, щоб вона мала що віднести бабусі, але щоб наші пальчики вправно ліпили пиріжки, ми їх трохи розімнемо.

(Діти промовляють вірш з елементами пальчикової гімнастики, тоді сідають за столи і ліплять із солоного тіста пи­ріжки. Звучить запис пісні). Коли відкриваю піч, то знову бачу завдання. Це означає, що піч не проста, а чарівна.

Завдання:

Пригадайте, в яких казках зустрічаються пиріжки? («Колосок», «Гуси-лебеді», «Маша і ведмідь»).

Ми допомогли дівчинці, і вона понесе гос­тинці своїй бабусі, коли пиріжки будуть готові.

- Гарно ми попрацювали, а тепер можна й відпочити.

Фізкультхвилинка

•                 Наближаємося до наступної казкової галявини. Давайте розкажемо і розіграємо будь - яку каз­ку.

(«Ріпка») 

(Діти розповідають казку від імені героїв цієї казки використовуючи інтонацію та голос казкових героїв)

— Гарно розповіли. Тож усі будуть знати цю казку.

•       А ось, напевно, і наші пиріжки готові! (Виймаю пиріжки з печі і даю доторкнутися та визначити, які вони на дотик, запах та смак. Пригощаємо гостей.)
•       А тепер пора прощатися з казковими героями і повертатися до нашого класу.
•       Отже, діти, скажіть:

• Чи сподобалося вам це заняття? Чим?
• Чи сподобалось вам бути казковими героями?
• Що найбільше вам сподобалось на занятті?

—Молодці! Ми ще не раз будемо мандрувати казковою кра­їною, де на нас чекатимуть казкові герої. Ви сьогодні справились із завданням: були розумні, активні, старанні, старалися правильно вимовляти звук [р]. Тож візьмімося за руки і передаймо один одному іскорку тепла, усмішку і весняний настрій.